Tko sam ja u školi Projekt za rano djetinjstvo

U ovom smo postu odabrali Tko sam ja projekt, za rad sa studentima ranog obrazovanja.

S obzirom na važnost socijalnih interakcija i djetetovih životnih uvjeta za proces intelektualnog i socijalnog razvoja na koje je ukazao Vigotski, Škola ima temeljnu ulogu u izgradnji identiteta svakog učenika davanjem prednosti novim interakcijama, širenjem znanja i prepoznavanju sebe i drugih.

Predložene aktivnosti za projekt tko sam ja:

• Tko sam ja: identitetske aktivnosti
• Brošura: Posebna sam za tisak

---

Tko sam ja projekt - za rano djetinjstvo

Ovaj projekt stvara mogućnosti da se kod djeteta razvije bolje razumijevanje njegovog identiteta, prepoznavanje rasne etničke raznolikosti i promišljanje o njihovim postupcima, s ciljem suživota u društvu skladan.

Specifični ciljevi:

• Znajte povijest svog imena;
• Identificirajte članove svoje obitelji;
instagram story viewer
• Izrazite se kroz crteže;
• Utvrditi različite tipove obitelji;
• Razviti nove oblike socijalne interakcije;
• Razvijati kreativnost;
• Potaknite poštovanje različitosti.

Razvoj:

Aktivnosti 1

Trenutak 1: Neformalni razgovor za predstavljanje teme. Vodeća pitanja:

• Tko si ti?
• Kako vidite sebe?
• Koja je razlika između tebe i tvojih kolega iz razreda: na visini? U boji? u žanru?

Trenutak 2: Zamolite učenike da naprave svoj autoportret na kraft papiru i u prirodnoj veličini.

• Savjetujte im da legnu i uz pomoć svojih kolega ocrtajte svoje tijelo zajedno s njihovim imenom. Nakon što je ovaj korak završen, potaknite promatranje i usporedbu između stvorenih kontura. Savjetnik treba naglasiti razlike koje nastaju kao oblik samoidentifikacije.

Treći trenutak: Socijalizirajte crteže i omogućite dijaloge o pronađenim sličnostima i razlikama.

Aktivnost 2:

Trenutak 1: Pretražite kod kuće.

• Pošaljite upitnik tražeći od roditelja da pomognu svojoj djeci u odgovorima, usmeno ili poticajno.
• Zatražite da se u upitnik stavi fotografija veličine 3X4.
• Prijedlog upitnika: Tko sam ja projekt - Upitnik 01

Trenutak 2: Socijalizacija i prezentacija forme u učionici.

Aktivnost 3:

Predložiti učenicima izradu njihovog obiteljskog stabla: učitelj mora razredu objasniti pojam obiteljskog stabla.

Izrada stabala drveća kako bi ih se moglo ponijeti kući i obaviti posao s obitelji. Ojačajte smjernice roditeljima da aktivnost treba provoditi
od strane studenta, pod nadzorom odgovorne osobe.

Smjernice za roditelje za aktivnosti kod kuće:

Zamolite obitelj da pokaže fotografije članova obitelji i potaknite učenika da crta, boji lišće, deblo i vodi kolaž sa slika. Ako nema fotografija bliske rodbine, napravite fizički opis rođaka kako bi ih dijete moglo crtati i prepoznavati u svom poslu.

[upozorenje-najava]Prijedlog upitnika: Tko sam ja projekt - Obiteljsko stablo [/ alert-на]

---

Korak 2: Upoznavanje mojih kolega:

Aktivnost 1:

Stvaranje freske u učionici od strane samih učenika, uz vodstvo odgajatelja, radi promatranja i uvažavanja proizvedenih obiteljskih stabala. Postavljanje pitanja iz različitih modela i oblika obiteljskih stabala, karakteristike: rasne, kvantitativne i vizualne.

Aktivnost 2:

Trenutak 1: Kinematografska seansa s video zapisom priče: "Lijepa djevojka s vrpcom"

Trenutak 2: Razgovor o temi obrađenoj u filmu.

Smjernice:

• Je li vam se svidjela priča?
• Što ti se nije svidjelo?
• Što mislite o stavu bijelog zeca?
• A djevojčica, varajući zeca svojim izumima u vezi s bojom kože?
• Pokrenuti rasna pitanja za formiranje pojmova, poštovanje i divljenje prema različitim;
• Objasnite razredu što je predrasuda i koje su njene implikacije na subjekta koji je u njoj žrtva;
• Pokažite da smo različiti po izgledu i jednako ugledna ljudska bića;
• Vrednovanje rasne razlike kroz primjere.

Trenutak 3: U opuštenoj atmosferi, pružite studentima priliku da izrade slike izrađene na kartonu kako bi predstavile različitost shvaćenu tijekom projekta. Predložite da se naprave autoportret i portret nekoga koga poznaje. Odgovornost je učenika da pripreme mjesto za aktivnost bojom, a također i njegovu organizaciju na kraju aktivnosti. Zamolite ih da imenuju plakate.

Aktivnost 3:

Trenutak 1: Čitajući knjigu "Peppa".
Knjiga: peppa
Autor: Silvana Rando
Izdavačka kuća: Play Book
Broj stranica: 28
Godina izdanja: 2009

Pročitajte priču razredu, potaknite učenike da se bave, prelistaju, promatraju knjigu i njezine ilustracije. Ojačajte temu o kojoj se razgovaralo tijekom čitanja s razredom, rad na fantaziji, stvarnosti,
emocije koje priča prenosi i potkrepljuju vrijednosti priče.

Trenutak 2: Postavite pitanja o temi:

• Koji dio tijela najviše voliš?
• Što mislite koja je razlika između vas i lika u knjizi?
• Što ste pomislili kad je Peppa skočila u bazen?
• Što ste shvatili i što ste naučili iz Peppine priče?

Trenutak 3: Zamolite učenike da smisle drugačiji kraj priče i prepričaju je razredu. Zamolite učenike da nacrtaju i oboje kraj priče koju su zamislili i na list napišu svoje puno ime.

Završetak projekta:

• Izrada murala s aktivnostima autoportreta, obiteljskog stabla, plakata izrađenih slikama i crtežima vezanim uz Peppino čitanje;
• Izložba djela koje je razred napravio sa školskom zajednicom.

Metodologija:

Tijekom razvoja ovog projekta važno je da odgajatelj učini učenje ugodnim, obogaćujućim i atraktivnim, tako da učenik može sudjelovati i biti zainteresiran za
tema.

Predlaže se suradnja sa:

• Razgovori i rasprave na tu temu;
• Pisanje, crtanje, traženje, slikanje;
• Izrezi i kolaži;
• Čitanje;
• Istraživanja;
• Video;
• Grupni rad;
• Pojedinačne aktivnosti;
• Izrada freski.

Resursi:

• Fotografije;
• Dječja knjiga;
• Obrtni papir A10;
• Kraft papir;
• Bijeli karton;
• Bojice;
• olovke;
• Ljepilo;
• Boje različitih boja;
• Podaci pokazuju.

Procjena:

Procjena će se provoditi svakodnevnim promatranjem učenika: uključenost, interes, sudjelovanje, predanost, poštovanje vršnjaka u grupi i razumijevanje teme o kojoj se raspravlja. Također će se razmotriti manifestacije predstavljene tijekom razvoja projekta i izrade freske. izrađen uz aktivnosti učenika: obiteljsko stablo, autoportret, crteži nastali tijekom projekta i slika.

Reference:

BRAZIL / Ministarstvo obrazovanja i športa. Tajništvo osnovnog obrazovanja.
Nacionalni okvir kurikuluma za ranoškolsko obrazovanje. Brasília: MEC / SEF, 1998.
BRAZIL. Savezni senat. Zakon o smjernicama i osnovama nacionalnog obrazovanja: br. 9394/96. Brasília: 1996.
SJEKIRA. Ana Maria: Lijepa djevojka u mašni s vrpcom. 7. izdanje. Sao Paulo. Arktik, 2005. (monografija). Video dostupan na: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPAs & hd = 1
RANDO, Silvana. Peppa. São Paulo: Brinque-Book, 2010 (monografija). VIGOTSKY, L. S. Misao i jezik. São Paulo: Martins Fontes, 1995. 135p.

Pregledana web stranica:
http://www.morguefile.com - Pristupljeno 17.06.14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Pogledajte i:

• Projekt školske prilagodbe za rani odgoj i obrazovanje
• Plan lekcije za adaptaciju djeteta
• Plan lekcije za Tjedan adaptacije

---

Projekt Tko sam ja - za rano obrazovanje u PDF-u

Uvijek razmišljajući kako bismo vam to olakšali, odlučili smo učiniti projekt koji sam dostupan, prikazan gore za preuzimanje u PDF-u: (Ovaj materijal nismo pripremili mi, dobili smo ga e-poštom od čitatelja časopisa mjestu).

• Preuzmi u PDF-u

---

Tko sam ja projekt za rano djetinjstvo

Cilj ovog projekta je raditi na djetetovom identitetu, pri čemu je neophodno omogućiti djetetu odgovarajuće znanje o vašoj životnoj priči, kao i priči vašeg imena, a još je važnije uspostaviti CMEI interakciju s obitelji i dijete.

Namjena svake predložene aktivnosti je osvijestiti dijete sebe i drugo, a svi oni imaju isti cilj. U tom smislu

Primjećuje se velika važnost za djetetov razvoj, kao i svi oni koji su uključeni u ovaj socio-kulturni proces u koji je dijete ubačeno.

Ciljevi:

• Omogućiti konstrukciju djetetovog identiteta;
• Znati povijest i značenje svog imena;
• Upoznajte se s vlastitom slikom tijela;
• Upoznajte priču svog života;
• Identificirajte članove svoje obitelji;
• Interakcija s obitelji

Korišteni jezici-

• Fizički, društveni i prirodni svijet;
• Usmenost, čitanje i pisanje;

Korišteni resursi: Istraživanje, papir za namotavanje, jumbo canetão, obiteljske fotografije, dječja fotografija, glazba “Žaba mu ne pere noge”, knjiga kako su Igora lijepa stopala (Sonia Rosa) Glazba “Palminhas”

RAZVOJ

1. trenutak

Pošaljite anketu roditeljima zajedno s bilješkom u kalendaru tražeći da je popune s podacima o djetetu. Uključite priču o svom imenu, a također pošaljite fotografiju obitelji kako biste izveli neku aktivnost i učionicu.

2. trenutak

Kako istraživanje stigne, u krugu razgovora učitelj bi ih trebao iskoristiti, tako da djeca znaju svoju povijest i povijest svojih vršnjaka. Odatle, predložite konstrukciju knjige Tko sam ja.

3. trenutak

Pozovite djecu jednu po jednu ispred zrcala, kako biste vidjeli njihove karakteristike. Postavljajte pitanja poput: Gdje je vaša glava? Koje je boje tvoja kosa? Koliko imaš očiju? Koliko ušiju? Gdje su vam usta? Ti i dječak? Ili djevojka? Objasnite djeci razlike u svakoj od njih. Zatim uzmite kolut papir, položite svako dijete odjednom i ocrtajte tijelo i pošaljite ga kući dovršeno s obitelji s dijelovima koji nedostaju (kosa, oči, usta, nos, uho, oblačenje ili slikanje prema mašta ).

4. trenutak

Nastavlja se izgradnja knjige "Tko sam ja". Obojajte tortu i odležite je štapićima od estrijeta, isti dan kada možete napraviti stranicu visine, s nizom koji mjeri djecu, napravite kartu, ostavite je izloženom nakon što je postavite knjižica.

5. trenutak

• “Pečat malih ruku “- Pjevanje s djecom uz male pjesmice:
• Ručice, ručice, pokucat ćemo.
• Zatim male ruke za skrivanje,
• gore dolje
• Naprijed-nazad,
• Vrlo jak vrlo slab naprijed-natrag.
• Razgovor s djecom o korisnosti naših ruku i korištenje tinte gvaša kako bi pečat na obveznom papiru bio još jedna stranica u knjizi.

6. trenutak

• Ispričajte priču „Kako je lijepa Igorova noga“ autorice Sonije Rosa,
• Pjevajući s djecom pjesmicu "Žaba mu noge ne pere"
• Žaba ne pere noge, ne pere je jer ne želi,
• Živi uz jezero, ne pere noge jer to ne želi.
• Kakav miris stopala!
• Zatim zamolite sve da skinu cipele, pogledaju kako su im lijepa stopala, pozovite ih i napravite pečat stopala gvaš bojom.

7. trenutak

• Dijelite djeci časopise i zamolite ih da pronađu oči i kosu sličnu vašoj, izrežite ih i dajte da ih zalijepe na stranicu knjige "Moje oči" i drugu "Moja kosa". Zalijepite ime djeteta na stranicu "Zovem se", neka dijete naslika njegovo ime.

8. trenutak

• Svakom djetetu napravite pojedinačne fotografije i stavite na stranicu "Ovo sam ja".

9. trenutak

Okupite djecu u krug, pokažite fotografije obitelji koje je svako od njih doveo u dijalog s njima važnost obitelji, elementi koji čine obitelj, pozivanje jednog po jednog da identificirate svoju obitelj na slici. Zatim stavite karton na zid i zamolite djecu da lijepe fotografiju koju su donijeli kako bi napravili obiteljski kutak. Ostavite ga izloženog oko tjedan dana, a zatim zalijepite fotografije na stranicu knjige "Moja obitelj".

Procjena:

Procijenite uspjeh učenika u provođenju predloženih aktivnosti.