Odabrali smo u ovom postu 3-godišnja dijagnostička procjena spreman za ispis i dostupan za preuzimanje u PDF-u.
Je pedagoška procjena i nekažnjavanje, što nadilazi klasični test, čiji je cilj brojanje pogodaka i promašaja, kako je definirao Yves de la Taille, profesor na Institutu za psihologiju na Sveučilištu Saint Pavao. Dijagnostičkim vrednovanjem učitelj mora biti u mogućnosti doći do matrice pogrešaka ili uspjeha, tumačeći učenikovu produkciju.
Prema dijagnostičkoj procjeni, učitelj u određenom trenutku mora pronaći u kojoj je fazi procesa konstrukcije znanje leži na studentu, a zatim prepoznati pedagoške intervencije potrebne za njihovo poticanje napredak. Ova dijagnoza, koja procjenjuje kvalitetu pogreške ili uspjeha, omogućava nastavniku da prilagodi svoje nastavne strategije potrebama svakog učenika.
Ideja dijagnostičke evaluacije nastala je ukidanjem ponavljanja u osnovnom obrazovanju u javnim školama, s takozvano kontinuirano napredovanje, provedeno na temelju preporuka sadržanih u Zakonu o smjernicama i osnovama (LDB) iz 1996.
Pogledajte i:
Indeks
Materijal pripremio Regionalni nadzor nad školstvom Leopoldina - Obrazovni odbor:
Materijal pripremio Regionalni nadzor nad školstvom Leopoldina - Obrazovni odbor:
Pogledajte ovaj prijedlog za treću godinu dijagnostičke procjene portugalskog jezika za ispis:
Vidi također:
Procjena koja će se koristiti u 3. razredu osnovne škole, spremna za tisak.
Također provjerite: Obrazac za početnu dijagnozu razreda
Sastavljena u državi Minas Gerais, donje ocjene sadrže deskriptore i pružaju pregled poteškoća učenika.
Osim što se smatra nekažnjavajućom analizom, koja nije ograničena na razine klasifikacije, ova metoda ocjenjivanja omogućuje školi da neprestano identificira uzroke poteškoća učenika i organizirati nove metodologije i specifične pedagoške intervencije koje promiču rješavanje tih sumnji ili uočenih poteškoća.
Drugim riječima, omogućuje vam popravljanje formata predavanja ili vrsta aktivnosti koje su bile učinkovite, a koje nisu dobro prihvaćene od strane učenika. Nadalje, njegova je važnost i u činjenici da, za razliku od besmislenih brojeva, njihov rezultati generiraju ažuriranje načina poučavanja, dovodeći vijesti u obrazovni kontekst institucionalni.
Dijagnostičkom evaluacijom često je moguće uočiti potrebu učenika za inovacijama, ali ona se i dalje suočava s otporom provedbi u školskim prostorima.
Rezultat je aktivnije sudjelovanje učenika koji se počinju baviti drugim oblicima ocjenjivanja, generirajući veću razinu upotrebe različitih stečenih znanja. Odražavajući dugoročno bolje rezultate na prijemnim ispitima i državnim ispitima, uslijed duboke fiksacije nastave.
Da bi se izvršila dijagnostička evaluacija, važno je da ona bude uključena u pedagoško planiranje škole u cjelini. To je zato što se ova procjena ne bi trebala ograničiti na početak nastavnih aktivnosti, jer je njezin cilj analizirati proces učenja. U idealnom slučaju, to bi trebalo biti na početku, sredinom i kraju godine.
Na početku školske godine, ova nam procjena omogućuje uočavanje kojih točaka nije bilo dobro asimilirano u odnosu na sadržaje prethodne godine, stvarajući tako polazište za nastavnike da izvrše potrebne radnje ispravak.
U procjenama usred godišnjih aktivnosti djeluju kao instrumenti za analizu je li napravljeno planiranje od strane profesora donosi očekivane rezultate, omogućavajući i prilagodbu nekih aspekata, ako je potrebno.
Na kraju godine, osim što pokazuje rezultate školske godine u odnosu na učenike, pruža i procjenu prilagodljivog držanja učitelji u odnosu na pedagošku osjetljivost za razmjenu znanja uzimajući u obzir poteškoće koje je pokazao studenti.
Pogledajte sada načine za promociju ove tekuće procjene:
Mnogo se znanja može pokazati na raspravama u učionici, istodobno potičući dobar odnos s različitim postojećim mišljenjima.
Studenti, ohrabreni da razgovaraju o onome što znaju, pokazuju bodove usvojene u školi za razliku od njih svoja iskustva i informacije dobivene iz medija, društvenih mreža, pa čak i razgovore sa svojim obiteljima i prijatelji.
Izrada tekstova može se koristiti u različitim disciplinama. Na portugalskom je moguće procijeniti od sposobnosti kohezije i koherentnosti do diskurzivnih, gramatičkih i interpunkcijskih aspekata.
Tekstovi također mogu poslužiti kao sažetak sadržaja naučenog u prethodna dva mjeseca, omogućujući nastavnicima da utvrde koje su točke prihvaćene i u kojem obliku.
Kratke skice, osim što su zabavne, evaluacijski su oblici koji potiču razvoj izraza i držanja učenika. Oni se mogu baviti određenim temama povijesti ili čak biti dobri saveznici za vrednovanje stranih tekstova, na primjer s glazbenom interpretacijom.
Stvaranje matematičkih problema, koji uključuju nekoliko jednadžbi i računa, dobra su opcija za rad s točnim sadržajem. Uz to, s dobro razrađenim i kontekstualiziranim problemima, koji se odnose na druge predmete, student se već priprema za državne ispite i prijemne ispite. S informacijama s web mjesta: http://blog.qmagico.com.br)
Pretplatite se na naš popis e-pošte i primajte zanimljive informacije i ažuriranja u svoju pristiglu poštu
Hvala što ste se prijavili.