Újrahasznosítási és ökológiai projekt

Tevékenységek újrahasznosítással és ökológiai projekt a kisgyermekkori oktatáshoz

Célok:

· Megérteni az egyes elemek bomlási periódusát;
· Ismerje fel a természetre káros elemeket;
· Az újrahasznosítás környezeti jelentőségének tudatosítása;
· Az anyagok kiválasztása;
· Az újrahasznosítási folyamat megértése;
· A hallgatók potenciális képességeinek felébresztése és fejlesztése.
· Ébressze fel minden gyermeket a környezetet alkotó elemek közötti kölcsönhatásokra, amelyeknek szerves részét képezik az emberi lények.
· Konstruktív cselekvés, amely saját hasznot és hasznot hoz a társadalom számára.

Tartalom:

· A műanyag
· A papír
· Az üveg
· A fém

Stratégia:

A projektet úgy fogjuk kezdeni, hogy az emberrel kapcsolatba lépjünk a természettel, ahol ez mindig kiegyensúlyozott volt, de az utóbbi évtizedekben ezek elpusztították a tájkép, megsemmisítő növény- és állatvilág, nagyrészt rontja ezt a bolygót: tönkreteszik az erdőket, szennyezik a vizeket, megsemmisítik az állatfajokat és sajátjaikat. faj. Ily módon tudatosítanunk kell bennük, hogy ha nem tudjuk megszüntetni a hulladékot, akkor tökéletesen csökkenthetjük azt. Mivel az újrahasznosítás lehetővé teszi a hulladék mennyiségének csökkentését, új lehetőségeket teremtve.

Munkánkat a gyerekekkel a tanteremben fogjuk végezni egy sarokkal, amelynek célja, hogy olyan anyagokat kapjunk, amelyeket a diákok otthonról hozhatnak, például: magazinok, újságok, műanyagok, dobozok stb., végül valamilyen módon felhasználható anyagok, amelyek pazarlásba kerülnének, hasznossá téve őket érdekes.
Plakátokat készítünk az egyes elemek lebomlásának éveivel, amelyek bemutatják, hogy mi káros a környezetre vagy sem.
Olyan munkákat fogunk kidolgozni, amelyek freskó-összeállításokat, játékokat, mondókákat, rajzokat, festményeket, márkaazonosítót, sorozódás, csoportosítás, lateralitás, nagyobb / kisebb, kevés / sok fogalmak, hosszúság, alakzatok fogalma geometriai formák.

Saját maguk által készített hulladék játékokat építünk.
Magyarázza el a diákoknak, hogyan működik az újrahasznosítás:
- csökkenti a talaj, a víz és a levegő szennyezését.
- csökkenti a pazarlást
- megakadályozza az erdőirtást
- javítja a város tisztaságát.
Mutassa meg, melyek az újrahasznosítható anyagok:
- pohár liter ital, pohár (az izzók kivételével)
- műanyagok - tejzsákok, margarintartók és mások
- papír - számítógépes papír, karton, magazin és mások
- fém - dobozok, fogkrém csövek, palack kupakok, szögek és mások.
Tanítsd meg különválasztani ennek a tettnek a szemétét és tudatosságát.
Miután beszéltünk és megfigyeltük az újrahasznosítást, újrahasznosított papírokat készítünk.

Értékelés:

Az értékelést a hallgatók nyilatkozatainak megfigyelésével és rögzítésével végzik el arról, hogy mit tanultak az újrahasznosításról. Jegyzeteket is készítünk a cselekmény fontosságának tudatában való viselkedésről.

VIII - Értékelési rendszer

A 9,394 / 96 törvény szerint a II. Szakaszban a koragyermekkori nevelésre hivatkozva a 31. cikk megállapítja, hogy: „... az értékelést fejlődésének figyelemmel kísérésével és rögzítésével, a promóció célja nélkül, még az oktatáshoz való hozzáférés érdekében is alapvető".
Az értékelés célja a gyermekek evolúciós folyamatának, teljesítményének és teljesítményének igazolása. Ebben a folyamatban a tanári munka hatékonyságának garantálása érdekében fontos, hogy a tanár nagyobb önállósággal bírnak, amikor olyan eszközöket fejlesztenek ki, amelyek megszervezik gyakorlatukat. fényvisszaverő. Az egyik eszköz az olyan tevékenységek szisztematikus megfigyelése, amelyek értelmes és integrált formában lehetővé teszik a tanár számára, hogy érzékelje a gyermekek nehézségeit és fejlődését.
Annak érdekében, hogy az értékelés hozzájáruljon a tanár munkájának gazdagításához, a tanárnak regisztrálnia kell. A megfigyelések nyilvántartásának szisztematikusnak kell lennie, és a tanárnak helye kell lennie (jegyzetfüzet, irat, amelyben jegyzetelni lehet). Ezeket a jegyzeteket minden hallgató külön elkészíti.
A megfigyelések rögzítésével és tapasztalataik cseréjével társaikkal a tanár megtalálja a legalkalmasabb módszert munkakörülményeik felmérésére.
Az értékelés nem korlátozódik a gyermekekre, hanem el kell érnie a pedagógusokat, szakembereket és más, a pedagógiai akcióban részt vevő szakembereket is. szisztematikusan kell elvégezni önértékelés, csoportos beszélgetés és a kapott eredmények elemzése révén, a gyakorlat újratervezése és értékelése céljából pedagógiai.