Sajátos igényű egyéni hallgatói jelentés

Kiválasztunk egyedi jelentéssablonokat a speciális hallgatók számára. A tanárok az alábbi példákat követhetik, amikor beszámolóikat az egyes diákok szerint készítik el. Élvezd!

1. modell
A hallgató …………………… olyan gyermek, aki tanulási nehézségekkel küzd. Kemény munka, és ezért meghaladja önmagát. Napi megfigyelések szerint gyermeki attitűdök láthatók és változások történhetnek a számára javasoltakban, úgy tűnik, nem érti a parancsokat. A beavatkozások különböző tevékenységekkel és családtámogatással történnek a tavaly óta használt megerősítő könyvvel. Ezenkívül az osztályfőnökök egyéni ellenőrzésével és lehetőség szerint támogatással.
Jó magaviseletű és a család által támogatott diákként remek eredményeket várunk a következő negyedévre.

2. modell
A hallgató …………………………………….. nehézségeket okoz az iskolai tevékenységek végrehajtásában. Minden megkezdett tevékenység nem fejezheti be a csüggedést. Túl könnyen elfelejted, amit mondanak. Néhány intézkedést meghoztak, például párhuzamos megerősítést, a mobil ábécé használatát, különféle játékokat és tevékenységeket a csoportból, de még egyénre szabott munkával sem volt eredmény, ez nagy nehézséget jelent a koncentráció.

A bemutatott nehézségek ellenére nagyon aktív tanuló a játékok során, jó a kapcsolata a csoporttal, de a megkeresésekre ritkán reagál.
Várok új eredményeket ebben a 2. negyedévben, hogy a pedagógiai csoporttal és a családdal együtt döntsek, új irányokról Matheus ügyében.

3. modell
A diák …………………….. ellenzi az órákon való részvételt és a javasolt tevékenységet. Erős indulatú, és gyakran nem hajlandó belépni az iskolába. Amikor az osztályteremben van, azon kívül, hogy nem vesz részt, ragaszkodik ahhoz, hogy viccekkel, kiáltásokkal, lökdöséssel és káromkodással szakítsa meg az órákat. Ami a tanulást illeti, a hallgató nehézséget mutat, és még nem ismerte el a fogalmakat, a szótag előtti írás hipotézisében van, nem ismeri fel a betűket és a számokat. A párhuzamos megerősítés, a változatos és játékos tevékenységek többszöri kísérlete ellenére nincs lelkesedés, figyelmetlenséget, érdektelenséget és határozatlanságot mutat. A csoportos tevékenységek során mindig megtalálja a módját, hogy konfliktusba keveredjen kollégáival, nincs jó kapcsolata az osztállyal. Soha nem tart időt, és mindig van probléma a szünetben. Nincs szeszélye az iskolai felszerelésekkel, firkál és tépi fel a könyveket és a füzeteket, olyannyira, hogy hetente cserél füzeteket, amellett, hogy elrontja kollégái tevékenységét és anyagát. A párbeszéd során a hallgató közömbös, nem fogadja el a felnőttek beavatkozásait és kéréseit. Valótlanságokat használnak cselekedeteik igazolására.
A leírt napi megfigyelések alapján beutalót kérek orvosi értékelésre.

Forrás: Internet