Ebben a bejegyzésben számos javaslatot és ötletet gyűjtöttünk össze Matematikai projektek jelöltje a Az általános iskola 5. (ötödik) éve.
Kiváló javaslatok a diákokkal való együttműködéshez. Talán érdekes lehet számodra:Éves tervezés a matematika 5 éve.
Webhelyünkön böngészve ingyenesen megtekinthet és használhat több projekt sablont, amelyek láthatóak ide kattintva.
Nézzen meg néhány projektjavaslatot a matematika osztálytermi használatához:
Támogassa a játékos tevékenységeket, megmutatva, hogy a matematika szórakoztató lehet, és a matematikai feladatok megoldása kellemes pillanatokat nyújtanak, amelyek lehetőséget nyújtanak olyan helyzetek megtapasztalására, amelyek szolidaritást és társulást igényelnek a diákok.
Az anyag PDF-formátumban történő megtekintéséhez ellenőrizze a következő linket és töltse le:
Célok
Kereszt témák
Munka és fogyasztás:
A munkaidõ-kapcsolatok ismerete a különbözõ idõkben fontos annak történelmi dimenziójának megértéséhez és a különbségek összehasonlításához a munka módjai, például a közösség, a jobbágyság, a rabszolgaság, az ingyenes munka, a bérmunka, a városi térben végzett munka és vidéki.
Vegyen kritikus álláspontot a fogyasztás, a reklámüzenetek és az értékesítési stratégiák kapcsán. Ismerje fel a munkaerő-piaci beilleszkedés folyamatát, azonosítsa a problémákat és a lehetséges megoldásokat.
Tudjon meg többet a gyermekmunkáról.
Használandó anyag
A diákok kíváncsiságának felkeltése érdekében javasolja a következő kérdéseket:
Mire használják a pénzt? Miért jött létre?
Hol készülnek bankjegyek és érmék?
Milyenek a méreteid és a színeid?
Milyen volt akkor a pénz? Mindig ilyen volt, azonos értékű, méretű, színű stb.
Mik azok a brazil bankjegyek és érmék?
Tudja a más országokban használt pénznem nevét?
Javasoljon látogatást egy banknál, ha lehetséges, a Központi Banknál (ahol a város összes bankjának van bankszámlája).
A Központi Banknál a látogatást a látogatók figyelemmel kísérik, bemutatva a videó működését bemutató videót Központi bank, mivel a mai napig hozták létre, és a szükséges gondozás a pénzünkkel.
Itt található még a Museu de Valores do Banco Central, a „Pénz időben” című kiállítás. A kiállításon más országok érmeit és bankjegyeit láthatja.
Fedezze fel a múzeum megfigyelését, hogy később az ősi pénzkutatás kiállításává váljon.
A pénz, bármilyen formában is, nem önmagáért ér, hanem a megvásárolható árukért és szolgáltatásokért. A valutát nem találták ki, de szükségből fakadt; evolúciója pedig tükrözi az ember azon akaratát, hogy monetáris eszközét a gazdaság valóságához igazítsa.
Javasoljuk, hogy a diákok hozzanak cukorkát, rágógumit, csokoládét stb.
Adja meg az árutípusok különböző értékeinek követelményét.
Papírpénzt lehet keresni, hogy a hallgatók létrehozhassanak egy „menzát”, meghatározva az egyes tételek értékét. Az áruk előkészítésével és eladásával a hallgatók megértik, hogy mi a nyereség, veszteség, változás stb.
Művészet: Papírpénz és rajzok készítése.
Történelem: Kutatás a pénzről a korokban.
Portugál: A menza plakátjainak és árlistáinak kidolgozása.
Az 5 éves matematikai projektekkel való együttműködés érdekében érdekes megnézni néhány oktató és szórakoztató matematikai tevékenységet:
Minden matematikai tevékenységek szerveződnek itt. De évenként is kereshetők, a 5 éves matematikai tevékenységek, ők itt.
Célok
Kereszt témák
Etikai: párbeszéd, kölcsönös tisztelet, szolidaritás.
Környezet: az időjárás megfigyelése.
Kulturális pluralitás: az ismeretek átadásának különböző módjai és a különböző kultúrák. Állampolgárság: egyéni és kollektív jogok és kötelességek.
Használandó anyag
Felébreszteni a hallgatóban a mértékegységek fontosságát az életünkben:
• A mai nap melyik napja van?
• Hány nap van hátra a hétvégéig?
• Melyik hónapban és évben vagyunk?
• Mióta születik?
Jelentés arról, hogy az ókortól kezdve az emberiség rájött, hogy a nap mind megjelenik és elrejtőzik a láthatáron napok, hogy a Hold bizonyos időpontokban megváltoztatja az aspektusát, és hogy vannak évszakok, amikor hidegebb napok vannak, és mások is forró. Ezért foglalkozott az intézkedések időbeli meghatározásával.
A férfiak a mezőgazdaságra támaszkodtak: talajelőkészítésre, ültetésre, növénytermesztésre és betakarításra.
Kérd meg a tanulókat, hogy vigyenek egy órát a következő osztályba.
Az osztályba hozott különféle órák megfigyelésével kérje meg őket, hogy hasonlítsák össze, fogalmazzák meg hipotéziseket és azonosítsa az óra jellemzőit: mi képviseli a számokat, a kezeket, a kettőspontokat, a nullák stb.
Mutasson nagy méretű kartonra rajzolt digitális és analóg órát, hogy felfedezhesse a hallgatókat.
Jegyezze fel az összes megállapítást és az órák közötti különbséget a jegyzetfüzetbe.
Az osztálynaptár készítése. Kérd meg a tanulókat, hogy nézzék meg az általuk hozott naptárt, és válaszoljanak:
Tegye fel az óranaptárt a falra, hogy a tanulók minden nap megfigyelhessék a változást.
Jegyezze fel a megállapításokat a füzetébe, és készítsen egy naptárt a hallgatókkal.
Biztosítson egy kiállítást az órákról, antik órákkal és azok fejlődésével a korokban, kutatási anyagokat kérve a hallgatók számára.
Jelenítse meg az általuk készített naptárakat is.
Művészet: a naptár elkészítése.
Történelem: az időmérő eszközök evolúciója szövegek és fotók segítségével.
Portugál: olvasási és írási időmérések.
Tudományok: Földmozgások.
Számítástechnika: internetes keresések a témában.
PE: dolgozzon a játékok időtartamán: foci, kosárlabda stb.
Célok
Kereszt témák
Etikai: Párbeszéd, kölcsönös tisztelet, igazságosság, felelősség, együttműködés, szervezettség és szolidaritás.
Kulturális pluralitás: A mindennapi életben egyre több matematikai fogalom használatának képességének fejlesztése. Kollektív munka. Megállapodások megosztása. A világ látása a különböző kultúrákban, történelmi pillanatokban és népekben.
Használandó anyag
Tudatosság: A geometria megköveteli az érvelés, a feltárás és a felfedezés sajátos módját, amelyek fontos szerepet játszanak a gyermek térfelfogásában. A kisgyermekkori nevelési órákon a logikai blokkok, kis geometriai darabok, nagyon hatékonyak a diákok számára a logika gyakorlásában és absztrakt érvelésben fejlődnek. Megkönnyítik a hallgatók életét a számokkal, műveletekkel, egyenletekkel és a szakterület más fogalmaival való jövőbeli találkozások során. Feladata, hogy ötleteket adjon a hallgatóknak az első logikai műveletekről, például az illesztésről és a rendezésről.
A logikai blokkokkal ellátott gyakorlatok az év egész programjára kiterjedhetnek, mindig olyan tevékenységekkel tarkítva, amelyek más típusú tananyagot használnak, például arany anyagot vagy Cuisenaire.
A logikai blokk játék 48 darabot tartalmaz, a következőkre osztva:
A darabok fából vagy kartonból készülhetnek, szabványosított mérések nélkül. Tudod majd elkészíteni az anyagot diákjaival kartonon.
ingyen játék Először mozdítsa elő az anyag elismerését. Kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek rajzokat a logikai blokkok alakjaival, figyelemmel kísérve és összehasonlítva a színeket, méreteket és alakzatokat. Ez a munka csoportokban végezhető, mivel a hallgatók párbeszédek révén gazdagítják ismereteiket az egyes blokkok fizikai jellemzőiről.
rangsoroló játék
Mutasson egy táblát a gyerekeknek a tömbök rendezéséhez.
a) a négy alakzat: kör, négyzet, téglalap és háromszög;
b) mindkét vastagság: vastag és vékony;
c) mindkét méret: kicsi és nagy; d) a három szín: sárga, kék és piros. Hozza létre velük azokat az attribútumokat, amelyeket a meglévő blokkotípusok kapnak.
Készítsen karton keretet. Válasszon néhány attribútumot (alakzat, vastagság, méret vagy szín), és kérje meg a tanulókat, hogy különítsék el a blokkokat a választott attribútumok szerint. Először csak egy attribútumot (négyzetet) válasszon.
Példa: csak a négyzet alakú darabokat különítse el. Ezután adjon hozzá attribútumokat (piros, vékony, kicsi). A diákok kiegészítik a táblát a kicsi, vékony, piros négyzet alakú darabbal.
Játék: Kié a darab?
Kérjen meg minden diákot, hogy válasszon egy logikai blokkot. A tanár kiválasztja az egyik darabot, anélkül, hogy elmondaná a diákoknak, mi az. Ezt a darabot kell kitalálni. Ezután mutasson be egy táblázatot két oszloppal.
Feltételezve, hogy a választott csempe kicsi, kék és vastag háromszög, csak az első attribútumot fogja feltenni a táblára, és megkérdezi: - Kinek van a kék csempe? Minden diák, akinek kék darabja van, elhelyezi a táblán. Ezután adjon még egy tippet: - Kinek van a háromszög alakú darab?
Aki elhelyezte a nem háromszög alakú darabot, annak a táblához kell mennie, és el kell távolítania. A gyakorlat a többi tulajdonsággal folytatódik, amíg csak a választott darab marad meg.
Az aktivitás többet stimulál, mint a vizuális összehasonlítás. Szintén gyakorolja az érzékszervi összehasonlítást az attribútum és a gyermek által tartott darab között. Készíthet egy második oszlopot is, a tagadás oszlopot (olyan darabok, amelyek nem színűek, méretűek, vastagok vagy alakúak kérés), amely besoroláshoz vezet és segít megérteni például, hogy egy szám egy numerikus halmazhoz tartozik, nem pedig a Egyéb.
Ossza csoportokba az osztályt, és ossza el a logikai blokkokat az emeleten.
Hogy megtudja, mi a darab, a gyerekeknek versenyre kerül sor. Adjon parancsot egy rész jellemzőinek (például sárga, háromszög, nagy és vékony) egy csoportnak.
Ezután a csoportnak meg kell keresnie és ki kell választania a megfelelő darabot, hogy a lehető leggyorsabban megmutassa a többi csapatnak.
A verseny célja lehet, hogy kiderítse, melyik csoport találja meg először a helyes darabot, vagy melyik csoport találja meg a leghelyesebb darabokat. Amint jól érted, pontszámot kapsz.
Egy másik lehetőség az, hogy mindegyik csapat kihívja az osztály többi csoportját, maguk osztva szét az attribútumokat.
a különbség játék
Ebben a játékban a diákok három darabot figyelnek meg a táblán. Példa: 1 - háromszög, sárga, vastag és nagy; 2 - négyzet, sárga, vastag és nagy; 3 - téglalap, sárga, vastag és nagy.
A negyedik darabot (kör, sárga, vastag és nagy) kell választaniuk, megjegyezve, hogy ez a darab és a darab között van a szomszédnak ugyanannyi különbséggel kell rendelkeznie a tábla másik két darabja között (a forma).
A darabokat a tanár úgy helyezi el, hogy elsősorban csak egy különbség legyen. Ezután két, három, végül négy különbség a darabok között. A hallgatók gyorsabban és gyorsabban fogják összehasonlítani az összes feltételnek megfelelő darabot.
Játék: A mester elrendelte
A diákoknak meg kell találniuk azt a darabot, amely betartja a tanár által megállapított parancssorozatot.
A szekvencia a következő tulajdonságokkal indítható: kör, kék és vastag. A diákok kiválasztják a megfelelő darabot.
A következő parancs piros színre váltás. Válasszon egy vastag piros kört.
Ezután vékony vastagságúra kell változniuk. Ezután vékony piros kört kell választani. A tanár folytathatja a parancsok hozzáadását, vagy kész sorrendet mutathat be.
Ezután végezze el a fordított eljárást. A hallgatók egy új parancssorozatot kapnak, az utolsó darabbal.
Meg kell fordítaniuk a parancsokat, hogy eljussanak a kezdő darabhoz. A tevékenység elengedhetetlen az aritmetikai műveletek megértéséhez, különösen az összeadás, mint a kivonás inverze és a szorzás, mint az osztás inverze.
Szervezzen kiállítást a művekből.
Művészet: Logikai blokkok és rajzok készítése. Irányítópultok létrehozásakor logikai blokkokkal dolgozom.
Történelem: A műalkotásokban és az építőiparban széles körben alkalmazott geometriai minták kutatása.
Számítástechnika: Általános iskolások számára rajzoljon logikai blokkokat a számítógépre a Logo programozási nyelv használatával; sokkal hatékonyabbá teszi a tanulást.
PE: A hallgatók megfigyelhetik a kosárlabda pálya összes vonalát, és összehasonlíthatják őket a geometriai ábrákkal.
Ide kattintva férhet hozzá az anyaghoz:
Iratkozzon fel e-mail listánkra, és érdekes információkat és frissítéseket kapjon az e-mail postaládájába
Köszönöm a regisztrációt.
