3 éves tudományos tevékenységek - oktatás és átalakulás

tanít çórák 3 (harmadik) évigés keresni oktatási tevékenységek nyomtatásra kész? Jó helyen jársz! mi oktatás és átalakulás, több javaslatot választottunk ki, nézd meg:

Tudományos tevékenységek 3. éve kész nyomtatásra és alkalmazásra az osztályteremben vagy házi feladatként.

Index

Tudományos tevékenység 3 év
Kétévenkénti értékelés 3. évre - Nyomtatás
Tudományos tevékenységek 3 év nyomtatásra
3 éves tudományos tevékenység PDF formátumban

Tevékenységek ban ben Tudomány 3 év

Nézze meg a választékunkat tevékenységek A tudomány 3. éve:

Növényzet

Készítsünk egy posztert a különféle fákról bolygó?

Először vágjon képeket magazinokból, amelyek bemutatják a fákat és az őket körülvevő környezetet a bolygón létező különféle tájképekben.
Ezután azonosítsa az egyes tájat. Írja le a helyet, ahol van, a növényzet nevét stb.
A kivágott figurákkal ragasszuk őket kartonra, és képezzünk egy gyönyörű posztert.
Ezután írjon fel információkat az egyes tájakról.

Ne felejtsd el megírni a nevedet, a sorozatodat és a dátumot a plakát hátuljára!

A természet elemei

A víz fizikai állapota

Víznapi projekt az alapfokú oktatás számára

Ennek fő célja tevékenység Fizikai állapotok Víz) megfigyelni a ciklus és azonosítsa a fizikai állapotok átjáróit.

Ehhez a tevékenységhez a következő anyagokra lesz szükségünk:

A kísérletekhez: jégkockák, két kemény műanyag pohár, víz, papírtörlő, papírzacskó, műanyag zacskó, hűtőszekrény, jégtálca és tányér.
Anyagok egy terráriumhoz (akvárium, üvegfedél, föld, kavics, növények, víz, műanyag edény), használt magazinok, ragasztó, olló, boríték.
Adatok a természet olyan helyeiről, ahol víz van.
Fényképek álló és szennyezett vízzel rendelkező helyekről.
Karton és tollak (plakátok gyártása).

Eljárás:

3 éves tudományos tevékenységek - A víz fizikai állapota

A természet

3 éves tudományos tevékenységek - természet

Ezérttermészettudományos oktatási tevékenység szükségünk lesz: 1 műanyag pohárra, 1 csészealjra, elegendő földre a csésze megtöltésére, 30 mag kanári magra, finom ecsettel és gouache festékkel

A tevékenység (természet) fő célja:

Tudatosítsa az emberi erőforrásokként felhasznált természeti összetevők fontosságát és az emberiség tőlük való függését.
Javasoljon olyan plakátok készítését, amelyek bemutatják ezt a függőséget (talaj ültetésre, ivóvíz, lények) élelem táplálékként, szélmalmok a malmok számára, a nap fénye és hője energiakollektorokban történő felhasználásra stb.).

Tevékenység lépésről lépésre

Ossza csoportokba az osztályt.
Kérd meg a tanulókat, hogy hozzanak magukkal vágható folyóiratokat, tompa ollót, ragasztót és kartont (csoportonként egyet).
A munka megkezdése előtt beszélje meg az osztállyal, hogy melyek a természeti erőforrások - víz, levegő, talaj, élőlények, valamint a nap fénye és hője.
Beszéljen arról, hogy az emberek milyen módon használják fel ezeket az erőforrásokat.
A magazinokban keressen olyan képeket, amelyek példázzák ezeket a helyzeteket.
Állítson fel egy posztert a képekkel.
tedd a címet A TERMÉSZETES FORRÁSOK FONTOSSÁGA és hozzon létre magyarázó feliratot minden választott képhez.

Második tevékenység - Megújuló források Célkitűzések

Baba szerelés madármag hajjal
A növények szaporodóképességével kapcsolatos munka, amelyek más élőlényekhez hasonlóan megújuló természeti erőforrásoknak számítanak

Eljárás

Kérjen meg egy felnőttet, hogy készítsen 3 kis lyukat a csésze aljára.
Ecsettel és gouache festékkel festse be babája arcát az üvegbe, és várja meg, amíg megszárad.
Tegye a talajt a csészébe, amíg el nem éri a szélétől 1 cm-t.
A madármag 30 magját egyenletesen ossza el a talajon, és fedje le a maradék talajjal.
Helyezze a csészét a csészealjra, és óvatosan nedvesítse meg a földet.
Tartsa babáját hűvös helyen, és naponta nedvesítse meg a földet (áztatás nélkül).
A madármag kelése után fontos, hogy a baba olyan helyen legyen, amely a nap egy részében fényt kap.
Miután a növények növekedni kezdenek, kérd meg a tanulókat, hogy vigyék be babájukat a szobába, és állítsanak fel egy kiállítást.

Napenergia és növények

Ennek célja tevékenységek a napenergiáról és annak jelentőségéről az ültetésükben a napfény azonosítása a földi élet alapvető energiaforrásaként, arra a következtetésre jutva, hogy a bolygón minden élet közvetlenül vagy közvetve függ a napfénytől.

Hogy ezt meg lehessen tenni tevékenység a következő anyagokra lesz szükségünk:

Két eldobható műanyag pohár vagy két doboz
föld
Bab
Víz
zárt sötét doboz

Lépésről lépésre:

Kérd meg a tanulókat, hogy ültessenek néhány babot két műanyag pohárba;
Az ültetés után a diákoknak az egyik csészét a doboz belsejébe kell tenniük, és néhány apró lyukat kell kialakítaniuk a levegő beömléséhez, azonban hagyja azt ott, ahol a napfény nem hatol be. A másik poharat napfénynek kell kitenni
Vezesd a tanulókat, hogy mindennap öntözzék növényeiket, és figyeljék mindkettő növekedését.

Beszélgetés a témáról az osztályteremben:

Néhány nap múlva kérje meg a tanulókat, hogy kommentálják, mi történt a sötétben álló csészével és mi volt napfény hatásának kitéve. Ezután beszélje meg a növények növekedéséhez szükséges napenergia szükségességét, arra a következtetésre jutva, hogy a nap a fő energiaforrásunk. Mutassa meg, mennyire nélkülözhetetlen az élet a Földön.

Víz és más keverékek

Víz napi projekt a kisgyermekkori nevelésért

Ez természettudományos tevékenység a 3. évfolyamos hallgatók számára Fő célja a vízszennyezés problémájának felismerése, a vízszennyezés által az életben okozott károk felismerése.

A tevékenység konkrét céljai

Növelje ennek az erőforrásnak az értékét a víztakarékosságra és a hulladék kérdésére vonatkozó tippekkel.
Határozza meg a víz fontosságát az élőlények számára.
A vizet univerzális oldószerként ismerje el.
Hasonlítsa össze a különböző elegyekben lévő szilárd anyagokat, amelyek a víz elpárologtatása után maradnak;

Ezért tudományos tevékenység 3 év a következő anyagokra lesz szükségünk:

Első tapasztalat: műanyag poharak, műanyag kanalak, a hallgatók által választott szilárd anyagok (zselatin, porfesték, gipsz, tea, instant kávé, homok, föld stb.).
A második kísérlethez: műanyag poharak, só, víz, nagyító.
Harmadik tapasztalat: műanyag zacskók, saláta, papírpoharak.

Tevékenység lépésről lépésre

Az első tapasztalat:

Kérdezze meg, mielőtt elvégezné, hogyan néznek ki a szilárd anyagok (zselatin, porfesték, gipsz, tea, instant kávé, homok, föld stb.)?
Öntsön vizet műanyag poharakba. Minden csészében oldjon fel egyfajta anyagot.
Mi történt, amikor a szilárd anyag csatlakozott a vízhez?
Milyen volt a víz? Maradt tiszta?
Mi lesz az anyagokkal, ha az oldatokat néhány napig állni hagyjuk?
Hagyja őket egy megfelelő helyen, és ragasszon minden üvegre egy címkét, amely azonosítja az egyes üvegekben található anyagokat. A hallgatók rajzokat készíthetnek az egyes keverékekkel kapcsolatos előrejelzések leírására, és elkészíthetnek egy táblázatot, amely bemutatja az egyes keverékek elpárologtatásának idejét.

A második élményért:

Nézze meg a sót a nagyítóval. Összehasonlítás a különféle keverékekben lévő szilárd anyagokkal, amelyek az előző kísérletben párolgás után maradtak.
Kérdezd meg a tanulókat, hogy szerintük mi történik, ha sót keverünk vízzel? Mivel?
Oldja fel a sót vízben, és az oldatot meleg helyen tárolja.
Miután a víz elpárolog, figyelje meg a nagyítóval az üveg alján maradt kristályokat.
Hadd vonják le azt a következtetést, hogy a víz elpárologtatása repedezetté teszi a földet.
Mutassa be a különféle anyagok szempontjait, mielőtt feloldódnak a vízben, miközben feloldódnak, és miután a víz elpárolog.

Harmadik tapasztalat:

Kérdezze meg előre a tanulókat, hogy mire használják a vizet?
Mi történik, ha egy növényben kifogy a víz?
Hogyan használják az állatok a vizet?
A kérdések megbeszélése után készítse elő a tapasztalatokat:
Oszd meg a salátanövényt két részre. Helyezzen néhány levelet egy műanyag zacskóba, szorosan zárja le, és tegye hűvös, sötét helyre. Vegyük a többi levelet, és tegyük az ablakra a napsütésben. Néhány óra múlva hasonlítsa össze őket.