Az iskolai rutin első hete

Ebben a bejegyzésben tippeket és javaslatokat választottunk ki az Ön számára Rutin az iskola első hetére.

Az iskolai tevékenységek szervezése gyermekekkel és tinédzserekkel kissé összetett feladat. Néha nehéznek tűnhet a hallgatókat koncentrálni és motiválni a szükséges feladatokra.

Lásd még:

• Rutinplakátok a kisgyermekkori oktatáshoz
• Szöveg - Camila és Vissza az iskolába
• poszterek a koragyermekkori nevelés rutinjához

Miért kell kialakítani a rutint?

A iskolai rutin az a tevékenységsor, amelyet a diák az iskolában fejleszt. Első pillantásra feleslegesnek tűnhet ezt a sorrendet előre megtervezni, de fontos, hogy jól átgondolt legyen. Ha a rutin megszervezett, könnyebb biztosítani, hogy a hallgatók elvégezzék feladataikat, és hogy a tanár el tudja érni a kívánt oktatási célokat.

Az iskolai rutin megtervezésének abból az elvből kell kiindulnia, hogy bizonyos pillanatokat periodikusan meg kell ismételni. Egy jól körülhatárolható és stabil mindennapi élet mellett a hallgató biztonságosabbnak érzi magát és fejleszti autonómiáját, ami hozzájárul a javasolt tevékenységek zökkenőmentes lebonyolításához, és javítja a tanítás egészét.

A kisgyermekkori nevelés első hetének rutinja

• Gondoskodjon arról, hogy a gyermekek naponta járjanak az iskola szabadtéri terére.
• Hetente legalább kétszer tartsa a mesekereket az iskolában rendelkezésre álló tanteremtől eltérő helyen (pl.: park, kioszk, terasz, árnyékban fák alatt stb.)
• Ez csak egy rutinszerű JAVASLAT 3-5 éves gyermekek számára, és az egyes tanárok / iskolák / osztályok valóságához igazítható.

---

Rutinos javaslatok az iskola első hetére

1. nap 

• üdvözlet recepció
• Tanári előadás
• Diákbemutató / Ki vagyok én?
• Az interakció / szocializáció dinamikája. Milyen kívánságaid vannak erre az évre? (Emlékeztesse őket, hogy kívánságaik a kezükben lehetnek). (Rajzoljon kézzel és minden ujjára, írjon egy levélre egy kívánságot vagy fát.)
• Apropó jó modor, szervezett vonalak stb.
• Játékidő, hogyan viselkedjünk?
• Fontossá tegye a napi olvasást az óra 1. napjától kezdve.

1. osztály számára:

• A szeretetteljes üdvözlés elengedhetetlen.
• Ismerje meg az iskolát és alkalmazottait, és tanulja meg tisztelni őket.
• Fontosnak kell lennie: játékoknak, tévhiteknek, zenének, rajzoknak és történeteknek, valamint a tanár olvasásának.

---

2. nap

• Egy kis beszélgetés jó. Tanuljon meg egyenként beszélni.
• Jó modor, mindig!
• És a hónap születésnapjai?
• Olvasási idő
• Hol lakunk? Fedezze fel jól: Föld bolygó, Én és a környezet / rajz.
• Kezdje meg az Együttélési Normák felépítését, amelyeket az osztály látható helyén kell rögzíteni.

3. nap

• Ne feledje, hogy az 1. nap meghatározó lesz az év folyamán, legyen határozott.
• Az iskolai vagyon gondozása a mindennapjaim része.
• Jól erősítsd meg: mi vagyunk azok, akik megalkotják az iskolát, felelősek vagyunk érte.
• Mit tehetek azért, hogy az iskola mindig szép legyen.
• Örökség zene (Piroska)

A tiszta iskola nagyon más
Gyönyörű és jó nekünk
ha tiszta vagy, okos vagy
Mindenki magára akarja hívni
Légy óvatos
2x nézze meg a takarítást
tiszta iskola
Ez mindig szépség.

4. nap

• A korábbi leckék megerősítése.
• Folytatás: Ki vagyok? / Személyes adatok - regisztráció / sorsolás.
• Én és a családom - építjük a családfát.
• Babadinamika:
• Minden gyermek kap kötvénylapot, és a tanár beszél arról, hogyan kell rajzolni, pl .:

A fej négyzet alakú,

a száj banán,

az orr egy villa,

egy szem kókusz,

a másik egy gomb,

a nyak létra,

a hasa egy párna,

kar esernyő,

a másik egy kanál,

a láb nehéz tárgy,

a másik könnyű tárgy. Stb…

• A gyermeknek választania kell egy nevet, hol lakik és mit eszik.
• Beszéljen a különbségek tiszteletben tartásáról, összpontosítva az általuk készített különböző tervekre.
• Milyen az életszínvonal a szobánkban?

5. nap

• Az előző órák folytatása.
• Egy kis állampolgárság: A másik az életünkben. Mit tehetek, hogy segítsek?
• Az iskola a környezetünk része?
• Mi a környezet?
• Hogyan védjük meg a környezetet?
• A kolibri meséjének olvasása. Kérdés: Mi volt az állampolgárság cselekedete a kolibri által?

Volt egyszer egy erdő, ahol minden állat békében élt.
Egy bizonyos nap hajnalán az összes állat menekülni kezdett egy nagy tűz elől.
Íme, abban a pillanatban nagyon furcsa jelenet történt.
Kolibri repült a vízeséstől a tűzig, kis csőrében vízcseppeket cipelve próbálta lecsillapítani a nagy tüzet.
Az elefánt, akit ilyen bátran csodálnak, megérkezik, és megkérdezi a kolibrit:
- Te kolibri, megőrülsz? Nem látja, hogy nem tudja ezt a tüzet vízcseppekkel eloltani? Menekülj, amíg van még idő!
És a kolibri válaszol:
- Tudom, hogy ennek a tűznek az eloltása nem egyedül az én problémám. Csak a magam részéről teszem! Ez az erdő az otthonom, és addig nem hagy el otthont, amíg meg nem küzd a megmentéséért!

Azt is ajánlom: Javasolt back-to-school dinamika

---

Az iskola első hetének rutinja - Nyomtatás

Az iskola első hetének rutinja - üdvözöljük

Forrás: A szeretettel való tanítás Valeria professzor:

Az iskolai rutin első hete - Vissza az iskolába

Lásd még: Hogyan lehet dinamikusabbá tenni az órákat a kisgyermekkori nevelésben?

A hét céljai:

• Adjon örömet a diákoknak az óra első napján;
• Fejlessze saját neve azonosításának képességét;
• Ismerje fel az ábécé betűit;
• Azonosítsa az egyes hallgatók írásbeli szintjét;
• Felébreszteni a szervezettség és a szocializáció érzését

---

Az iskolai nyomtatás első hetének rutinja

Milyen legyen a jó rutin? Az iskolai rutin első hete

Az idő megszervezése az egyik legnagyobb kihívás a gyermekek minőségi gondozásában és oktatásában. Az óvodai élet minden pillanatának ingerekkel, kihívásokkal és tanulási lehetőségekkel teli időnek kell lennie. Ahhoz, hogy ez megtörténjen, elengedhetetlen, hogy az egyes napok tevékenységeit jól megtervezzük, heti vagy havi munkaterv keretében.

 Az alábbiakban bemutatjuk a 9 alapvető lépést Az iskola első hetének rutinja:

érkezés és üdvözlet

Ez az óvodai gyermeknap legfontosabb része. Miután a szülőktől való elszakadás nehézségei leküzdhetők, a gyermek megtudja, hogy szívesen látják. Ki fogadja, hogyan fogadják a felnőttek, a tanárok és a társaik, megadják a nap alaphangját és az óvodai életről alkotott felfogásukat. Az érkezés a fontos szokások kialakításának ideje is: tárgyak felkutatása és tárolása, ruhák fel- és levétele, cipők megkötése és oldása. A gyermeknek az első hetekben meg kell szereznie az autonómiát ezekben a kérdésekben. A felnőtt jelenléte elengedhetetlen a szokások és szekvenciák kialakulásának irányításához, valamint a gyermek fokozatos autonómiájára ösztönzéséhez.

Kezdő és edző kerék

A nap két legelterjedtebb módja van: egyes iskolákban a gyermek az osztályterembe jár, és van szabadság, hogy azt csinálj, amit akarsz, vagy játszhatsz a teraszon, akár szervezhetsz is néhányat tevékenység; másoknál a gyerekek közvetlenül a tanár által szervezett tevékenységre mennek. Ez a tevékenység lehet a szokásos kerék, vagy valami, amit a tanár felkészített arra, hogy közvetlenül bevonja a gyerekeket. A leggyakoribb a kerék, és számos formája és ütemezése létezik rá, amelyek közül kiemeljük:

1. Gyerekek meghallgatása, otthoni vagy iskolai úton történt események elmesélése. A hallgatás elengedhetetlen a tanár számára, hogy azonosítsa azokat a gyerekeket, akikre különös figyelmet igényelnek, és ez az gyümölcsöző időszak arra is, hogy bátorítsuk azokat a gyermekeket, akik keveset beszélnek és keveset osztanak meg magukban él.
2. Hívjon, azonosítsa a jelenlévőket és a hiányzókat. Ellenőrizze a naptárat; megismerni az év, hónap, hét napjait; beszélni az időjárásról; megfelelő a napi rutin; eseményeket vagy meglepetéseket jelenthet be.
3. Mutasson be fogalmakat. Körökben a gyerekek részt vehetnek játékokban, hogy megtanulják társaik nevét, megnevezzenek tárgyakat, azonosítsák a szavakat vagy fonémákat, folytassanak egy történetet stb.

Ebéd

A harapnivaló kiváltságos ideje a higiéniai és egészségügyi szokások, a szervezettség, a társadalmi viselkedés és a pszichomotoros készségek kialakulásának. De mindenekelőtt kiváltságos idő ez egy felnőtt-gyermek interakcióra, amely nagyon hasonlít az otthoni élethez. Egyedülálló pillanatnak kell tekinteni azt a lehetőséget, hogy a tanár együtt ülhet a gyerekekkel és szabadon, nyugodtan beszélgethet.

játszótér

Egy dinamikus iskolában, ahol a gyermeknek különböző mértékű szabadsága van arra, hogy jöjjön és menjen, és feladatokat és barátokat válasszon, a szünet nem sokban különbözik az óvodáskor többi pillanatától. Megfelelő terek és felszerelések megléte és más felnőttek jelenléte is sokat segíthet a társas viselkedés kialakulásában. A gyermekek biztonságának biztosításának elsődleges szempontnak kell lennie, és mint minden más a biztonság terén, a megelőzés is mindig a legjobb gyógyszer.

pihenés

A gyermekek pihenésigényük és a pihenés hossza nagyon eltér egymástól. Az igények az idő múlásával csökkennek, de mint minden szokás, a pihenésre is számítani kell és táplálni kell. Az iskola eldöntheti, hogy azoknak a gyerekeknek, akik nem szoktak aludni, maradjanak csendben pihenés közben, vagy részt vehetnek-e más tevékenységekben. Továbbá vannak olyan esetek, amikor a gyermeknek időre és elszigetelt helyre van szüksége a gyógyuláshoz.

Fürdőszoba / higiénia

Ezekkel a témákkal kapcsolatban számos fontos kérdés merül fel.

1. Ami a higiéniát illeti. Bebizonyosodott, hogy az emberek körében a kezek jelentik a betegség legnagyobb terjedőjét, és ez különösen hangsúlyos a gyermekek esetében. Ezért a betegségek elkerülése érdekében elengedhetetlen a gyakran kezet mosó helyekhez való hozzáférés.
2. A fürdőszoba használatával kapcsolatban. A gyermekeknek gyakran kell mosdóba menniük, de nem mindig képesek megjósolni vagy emlékezni. Ezért gyakran váratlanul és sürgősen felmerülnek az igények. Ezenkívül sok gyermeknek el kell sajátítania a WC-vel kapcsolatos alapvető szokásokat, amelyeket nem mindig tanítanak vagy gyakorolnak otthonukban.
3. Mindez arra utal, hogy a mosdóknak és a WC-knek megfelelő méretűnek, megfelelő magasságban kell lenniük, és lehetőleg az osztályteremmel szomszédos vagy azzal szomszédos helyeken kell elhelyezkedniük. Ellenkező esetben ez a tevékenység a tanár napi idejének 20% -át vagy annál többet emésztheti fel.

 búcsú

A búcsút a nap szemléjének kell megelőznie. Ez segíti a gyermekeket a tervezés, a kiszámíthatóság és a stabilitás érzésében. Segít az emlékezet fejlesztésében és az elbeszélési struktúrák rendezésében is. A nap vége előtt bizonyos óvintézkedéseket kell figyelembe venni:

1. A szoba és az anyagok tisztítása: A gyermekeknek ezt minden tevékenység után meg kell tenniük, de különösen a nap végén fontos, hogy a szoba tisztán és rendben legyen. Ez megerősíti a tervezés, a rend és a felelősségtudatot.
2. Ruházat elrendezése: ez egy újabb lehetőség a gyermek számára az önálló öltözködési szokások kialakítására és a motoros képességek edzésére. Emellett segíti a memóriáját és a felelősségtudatot azokkal a tárgyakkal kapcsolatban, amelyeket az iskolába visz és visz.
3. Hazavihető tárgyak: a gyermek gyakran házi üzeneteket, jegyzeteket, végzett munkákat, könyveket vagy kölcsönzött tárgyakat visz haza, ez is segíti a memória folyamatát.
4. Házi feladat: ha van házi feladat, ideális esetben szisztematikusan kell elvégezni, például minden nap, vagy egy adott napon. A múltbeli kötelességeket be kell gyűjteni és teljesíteni - ez elengedhetetlen a gyermek felelősségtudatának kialakulásához.
5. Meleg üdvözlet: elengedhetetlenek a gyermekek, valamint a felnőttek és a tanárok közötti szeretet kötődésének kiépítéséhez és megerősítéséhez. Ezenkívül itt az ideje a tanárok és a szülők közötti interakcióknak és információcserének.

Ingyenes játék

A rendelkezésre álló forrásoktól függően a gyermekeknek ideje lehet arra, hogy bármit megtegyenek a szoba különböző tereiben. Ha ez lehetséges, a tanárnak gondoskodnia kell arról, hogy a gyerekek különböző napokon mozogjanak a különböző terekben, hogy megakadályozzák őket abban, hogy mindig ugyanazt tegyék. Ez általában párok vagy repedések kialakításával és a gyermekek együttes játékra ösztönzésével történik. Fontos pillanatok ezek a gyermekek számára, hogy fejlesszék egyéniségüket, megtanuljanak két, három vagy annál több csoportban játszani; és értékes pillanatok ezek a tanár számára, hogy megfigyelje a gyerekeket, és valódi beszélgetéseket folytasson a gyerekek által végzett tevékenység körül. A valódi beszélgetés hosszú párbeszédeket jelent, amelyek során a tanár arra ösztönzi a gyermeket, hogy fejtse ki gondolatait, érzéseit, magyarázza el a cselekvést stb. Ellentétben áll azzal, hogy kérdéseket és válaszokat tartalmazó vetélkedőket csinálunk, vagy parancsokat adunk.

Szervezett tevékenységek

A tanár minden nap két, három vagy négy tevékenységet szervez a rendelkezésre álló anyagok felhasználásával. A tevékenységeket egymástól elkülönítve kell megtervezni, de lehetnek egymás utániak: például a tanár elolvashat egy gyermekmesét, majd végezhet tevékenységet vagy rajzot a szövegre. olvas. Minden tevékenységre gondosan fel kell készülni, mivel ez megkönnyíti az átmenetet, és segíti a gyermekeket arra összpontosítani, amire készülnek.

Bővebben itt: A tantermi prezentáció dinamikája a hallgatókkal