Ebben a bejegyzésben kiválasztottunk néhány sablont az Ön számára Tiradentes és Inconfidência Mineira óraterv - április 21.
O Tiradentes napja -ban ünneplik Április 21-én, és a Nemzeti ünnep Brazíliában. Ez a dátum tiszteli a nemzeti hős alakját Joaquim José da Silva Xavier, közismert nevén „Tiradentes” (hivatkozás fogorvosi hivatására).
Ennek a dátumnak az ünnepe azért fontos, mert Tiradentest az egyik bátor brazilnak tartják, aki harcolt a függetlenségért a portugálok domainje.
Ahhoz, hogy aznap az osztályteremben dolgozzunk a kora és az általános iskola tanulóival, ezeket a modelleket és tippeket választottuk ki az Ön számára Tiradentes és Inconfidência Mineira óravázlat, nézd meg:
Index
Tiradentes óraterv - a történelem ismerete
Kognitív értelemben a következő szempontokat kell kidolgozni:
Az alkalmazott stratégiák a következők lesznek:
Az órák megkezdéséhez javasoljuk, hogy a tanár mutassa meg a diákoknak néhány képet Tiradentes városáról Minas Gerais-ban (1. ábra). 1. és 2.), és kérdezd meg tőlük, tudják-e, miért nevezik el a várost; ha hallottál már valakiről ilyen nevet.
Tiradentes óraterv
Miután meghallgatta a hallgatók előzetes tudását a Tiradentesről, a tanárnak javasolnia kell, hogy szervezzék párba magukat, hogy többet tudjanak megtudni. részleteket arról, hogy ki volt Tiradentes, miért volt és miért olyan fontos ember Brazília történetében, valamint miért nevezik Minas Gerais városát Tiradentes.
1. tevékenység
Abban a pillanatban, amikor a diákok párban szerveződtek a számítógépes laboratóriumban, a tanárnak fel kell kérnie a diákokat, hogy végezzenek kutatásokat az interneten, könyveket és folyóiratokat Tiradentesről, így megtudhatják, ki volt ez a személy, aki olyan fontos volt, hogy ma van egy város, amelynek neve szerepel tisztelgés.
A hallgatók a következő témák alapján tudják elvégezni a kutatást:
Javasoljuk, hogy a tanár terjessze ezeknek a témáknak az egyikét minden párnak, hogy a kutatás mélyebb és diverzifikáltabb lehessen.
A kutatás kidolgozása után a tanárnak fel kell kérnie az egyes párokat, hogy beszéljenek egy kicsit arról, amit felfedeztek a kutatásukkal.
Ez fontos pillanat lesz a csoportok közötti tapasztalatcsere, valamint a szóbeliség fejlesztése szempontjából. Javasoljuk, hogy a diákok üljenek egy nagy körbe, hogy dinamikusabb legyen a beszélgetés.
Ezen a ponton fontos, hogy a párok beszéljenek egymással, hogy mindenki tisztában legyen azzal, hogy Tiradentes mikor élt, milyen fontos szempontok voltak (politika, tanulmányi lehetőségek, szokások, többek között), miért van egy brazil város neve a tiszteletére, mi volt a jelentősége az ország számára. A diákoknak meg kell érteniük, hogy miért van jelenleg egy nap a naptárban, amely megemlékezik a „Napról Tiradentes ”, végül a hallgatóknak meg kell érteniük, miért volt ez a karakter olyan fontos az ország számára.
Az órák befejezése érdekében azt javasoljuk, hogy a tanulók négy tagú csoportokba oszlanak (az előző tevékenység két párjához csatlakozva) a következő tevékenység folytatásához.
Az „Espaço Tiradentes” létrehozása!
Mivel a diákok már négy tagú csoportba vannak osztva, a tanárnak javasolnia kell, hogy minden csoport készüljön fel falfestmény, poszterekkel a kutatott témák szövegeinek és képeinek megjelenítésére (amelyeket a tevékenység felsorol 1).
A plakátok és a falfestmény elkészítése után a diákok felkérhetik az iskola többi tanulóját, hogy látogassák meg a „Espaço Tiradentes”, és hogy ők a „kiállítás” „vezetői”, vagyis elmesélik a látogatóknak Tiradentes.
Azt is javasoljuk, hogy a Tiradentes történetéről szóló videót (1. ábra) 5) az alábbi link szerint továbbítják a kiállítás látogatóinak.
A videó körülbelül 05 perc és 00 másodperc (öt perc )ig tart, és röviden átfogja Tiradentes életének teljes történetét és annak Brazíliában betöltött jelentőségét.
Javasoljuk, hogy a tanár készítsen fényképeket a kiállításról, hogy azokat egy másik falra helyezze. Ez a falfestmény a diákok által készített kiállítás dokumentációja lenne.
Javasoljuk, hogy a tanár vezesse a tanulókat az Inconfidência Mineira fontosságának elmélkedésére, és mutassa be a diákokat a mozgalom másik résztvevőjével - Tomás Antônio Gonzagával.
A tanár elmondhatja a diákoknak, hogy ez Brazília számára is fontos művész volt; aki olyan irodalmi műveket írt, amelyeket a mai napig olvasnak a hallgatók és az irodalomkedvelők.
Ezen művek egyike, például a „Marília de Dirceu”, bemutatható a hallgatóknak!
Az értékelésnek mindenkor meg kell történnie. Fontos, hogy a tanár az órák végén megértse, ha a diákok megértették Tiradentes fontosságát a brazil nép számára és történelmének megszilárdulását.
A tanárnak a következő szempontokat is értékelnie kell:
Tiradentes óraterv
Ezt a didaktikai javaslatot az ENEM tantervi mátrixa vezérli, a tengelyen belül "Az emberi tudományok és technológiáinak referenciamátrixa„, Az 1. terület kompetenciája - Az identitásokat alkotó kulturális elemek megértése.
Ennek a kompetenciának a fejlesztése a cél, hogy olyan tevékenységeket biztosítson a hallgatók számára, amelyek lehetővé teszik számukra:
Javasoljuk, hogy ezeket a tevékenységeket számítógépes laboratóriumban hajtsák végre. Azokban az iskolákban azonban, ahol vannak projektek, például az „Egy számítógép tanulónként” (UCA), tevékenységeket lehet fejleszteni az osztályteremben. Az iskola valóságától függően az osztály is alkalmazható, a tévéhez csatlakoztatott számítógép segítségével.
Az osztályban, amikor a számítógépen csak Linux van, a diákok kapcsolatba lépnek a következő szoftverrel:
Tanár),
01. ábra: Joaquim José da Silva Xavier, Tiradentes néven:
Tiradentes óraterv
- Írja le a táblára a hallgatók által a dátum megemlékezésével és az azt képviselő politikai vezetővel kapcsolatos legfontosabb tudnivalókat. Az „ötletek beágyazásából” magyarázza el, hogy a következő órákban az Inconfidência Mineira elnevezésű politikai mozgalom néhány releváns kérdését tanulmányozzák.
- Tanár, kérje meg a hallgatókat, hogy szervezkedjenek 4-5 tagú csoportokba, és adják át nekik a „Tiradentes” cikk másolatát, amely elérhető a multimédia platformon Britannica Online Iskola <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Útmutató a csapatoknak, hogy kiemeljék azokat az információkat, amelyek leginkább felkeltették a figyelmüket. Ebből az olvasmányból javasoljon felmérést a következő kérdések megválaszolására:
- A felmerülő kérdések megválaszolásához vezesse őket a könyvtárba, keressenek a földrajz vagy történelem könyvekben, vagy keressék fel a keresőmotorokat a Internet és más, a témával foglalkozó források. Javasoljuk, hogy olvassa el a szöveget "Bányászati bizonytalanság“, Elérhető: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (megtekintés dátuma: 2014.04.07.).
Megjegyzés: Jelenleg fontos, hogy a diákokat az iskolakutatás meghatározott helyszíneinek kutatásához vezessék, amelyek megbízható információkkal rendelkeznek, például a Multimédia Platformot. Britannica Online Iskola.
- Tanár, kövesse a tevékenység minden lépését, útmutatást adva, tisztázva a lehetséges kétségeket és viták közvetítése a kortársak körében azzal a céllal, hogy mindenki számára elősegítse a tudás építését diákok.
- Hangsúlyozza a csoportoknak, hogy jelentést kell készíteniük, összefoglaló táblázattal ellátva a kutatásaik eredményeit szóban, audiovizuális erőforrások (számítógép, tévé DVD-vel, többek között az általuk választott) segítségével mutassák be őket.
Tanár),
- Beszélje meg előre a csoportokkal, hogy milyen erőforrásokat fognak felhasználni az előadásra, és azt is, hogy mennyi időt kell rendelkezésre bocsátani a tervezés során.
- Gondosan kövesse az előadásokat, és avatkozzon be, hogy tisztázza a hallgatók által felvetett kételyeket vagy félreértéseket.
- Engedje meg, hogy minden hallgató kifejezze álláspontját a talált információforrásokból.
- Közvetítse a csoportok közötti vitát, kiemelve a legfontosabb információkat. Kirakat a csoportos bemutatók során:
- Emelje ki, hogy Brazília függetlensége csak 1822-ben történt meg, de kétségtelen, hogy Tiradentes nagyban hozzájárult a mozgalom kezdetéhez, amely a hazánk felszabadulása a portugál koronától és ezért április 21-én, e fontos vértanú halálának napján az egyik legfontosabb ünnepgé változott állampolgárok.
- Használja ki a téma relevanciáját, és működjön együtt más területek tanáraival. Javasoljuk, hogy a tanárok készítsenek interdiszciplináris projektet az integrált működés érdekében, hogy a hallgatók megértsék a tanult fogalmakat és azok mindennapi életben való alkalmazását. Ban ben portugál, a hallgatók a témával kapcsolatos szövegek előállításával és értelmezésével dolgozhatnak; val vel Történelem és Szociológia tanulmányozhatják a különféle történelmi eseményeket, amelyek hazánk függetlenségéhez vezettek; ban ben Tudományok tanulmányokat végezhetnek az aranykorszakban a bányászatból eredő városi társadalmi-környezeti problémákról; ban ben Művészet, tematikus paneleket készíthet; ban ben Math, kvantitatív adatokat táblázzon, és grafikonokat, táblázatokat hozzon létre, számtalan lehetőség mellett.
Óraterv céljai:
Anyag:
Fejlődés
A bányászati termelés grafikáinak felhasználásával mutassa be a hallgatóknak a Minas Gerais 18. századi gazdasági helyzetének áttekintését. Dolgozzon velük együtt a grafikonok által szolgáltatott információk értelmezésében: az arany kitermelésének növekedése, csúcsa és hanyatlása az 1700-as évek közepétől.
A grafika értelmezését össze kell kapcsolni azzal a felfogással, hogy a portugál kormány a termelés hanyatlása ellenére is létrehozta az ellenőrzés és az adózás mechanizmusait és formáit.
Beszéljétek meg a hallgatókkal a Minas Intendences létrehozását 1702-ben; az „ötödik” és a változatok kifizetése a gyűjtemény formájában; a Casa de Fundição létrehozása Vila Ricában, 1720-ban, kiemelve a portugál kormány fellépését a arany, ellentétben állva a metropolisz fiskális megszorításainak motivációival és a gyarmatosítók letelepedését okozó okokkal lázadás.
Az aranytermelés csökkenése és a portugál korona növekvő nyomása az adók beszedésére súlyosbította a 2007 - es válságot Minas régióban, és 1778-ban a helyzet elérte a csúcspontját a "kiömlés" létrehozásával, amely az ötödik késleltetés. Kiemelje a hallgatók számára, hogy az ömlés elérte a Minas Gerais elit jó részét, majd egy kis csoport összeesküdni kezdett a korona ellen, és megtervezni a Minas Gerais kapitányságának szétválasztására irányuló mozgalmat és egy köztársasági kormány felállítását egységes. Mondja el a hallgatóknak az összeesküvőket, rámutatva, hogy a gyarmati elit tagjai voltak (bányászok, papok, gazdák, ügyvédek, köztisztviselők és magas rangú katonai személyzet), akik nagy összegekkel tartoztak a portugál kincstárnak, és akiknek ezért kiönti.
Koncentráljon a lázadás céljára és arra, hogy a csoport egyes tagjainak megidézése után miként frusztráltak az elbizonytalanodottak tervei a királyi kincstári tanácsnak, köztük Joaquim Silvério do Reisnek, aki adóssága megbocsátásáért cserébe feljelentette társait. Emelje ki Joaquim José da Silva Xavier Tiradentes alakját, alacsony rangú katonai embert, aki jó kapcsolatot ápolt a vezetőként azonosított helyi elittel. A kiállítás után kérje meg a hallgatókat, hogy csoportosuljanak, és készítsenek jelentést Tiradentesről szóló információkkal, könyvekben, magazinokban és az interneten kutatva.
Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg a Tiradentes-ről talált információkat. Kérdezd meg, szerintük melyik kép képviseli a legjobban Joaquim José da Silva Xavier hadnagyot: hős vagy bűnöző? Figyelje meg a hallgatók reakcióját és véleményét, majd dolgozzon a Tiradentes-mítosz felépítésén, amelyet a mai napig ünnepelnek egy nemzeti ünnepen.
Beszéljünk a bizonytalanok - a „wanker” - ellen indított vizsgálatról, valamint az összeesküvők tárgyalásáról és meggyőződéséről, kiemelve Tiradentes kivégzését. Két képet bemutatni a hallgatóknak Tiradentes meggyőződéséről: „Tiradentes szenvedett” (1893), szerző: Pedro Américo de Figueiredo e Melo; „Martírio de Tiradentes” (1893), Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Kérd meg a tanulókat, hogy nézzék meg a képeket, és írják le, mit látnak (mely elemek vannak jelen a képernyőkön; az elkövető megjelenése stb.). Kérdezd meg a hallgatókat, hisznek-e abban, hogy a művészek hasonlóságot szándékoztak vonni a Jézus Krisztus keresztre feszítése és Tiradentes vértanúsága, és ha ezt meg tudják magyarázni kapcsolat. A tanár más képeket kereshet e feltételezés megerősítésére.
A cél az, hogy megvitassák a hallgatókkal, hogyan változott e karakter történelmi nézete, mivel a kolóniában bűnözőnek tartották, és a Köztársaság megjelenésével - és annak szükségességét az új rendszer szimbolikus szintetizálására és fenntartására képes alak létrehozása, szemben a Birodalommal és a portugál örökséggel - Tiradentes mártír és hős státusba került nemzeti.
Dolgozzon együtt a diákokkal, hogy kialakítsa hősképüket és ünnepeljék április 21-ét. Mit jelent a Tiradentes-nap megünneplése ma? Mit jelent ma számunkra a Tiradentes? A képed még mindig megtart valamilyen szimbolikus erőt?
Iratkozzon fel e-mail listánkra, és érdekes információkat és frissítéseket kapjon az e-mail postaládájába
Köszönöm a regisztrációt.