Kami memilih dalam posting ini Siapa saya proyek, untuk bekerja dengan siswa pendidikan anak usia dini.
Mengingat pentingnya interaksi sosial dan kondisi kehidupan anak bagi proses perkembangan intelektual dan sosial yang dikemukakan oleh Vigotski, maka Sekolah memiliki peran mendasar dalam konstruksi identitas setiap siswa dengan mengutamakan interaksi baru, memperluas pengetahuan dan pengenalan diri dan orang lain.
Indeks
Proyek ini menciptakan kemungkinan untuk mengembangkan pemahaman yang lebih baik pada anak tentang identitas mereka, pengakuan keragaman etnis ras dan refleksi atas tindakan mereka, yang bertujuan untuk hidup berdampingan dalam masyarakat harmonis.
Momen 1: Percakapan informal untuk menyampaikan tema. Pertanyaan panduan:
Momen 2: Minta siswa untuk membuat potret diri mereka, di atas kertas Kraft dan dalam ukuran sebenarnya.
Momen 3: Sosialisasikan gambar dan aktifkan dialog tentang persamaan dan perbedaan yang ditemukan.
Momen 1: Cari di rumah.
Momen 2: Sosialisasi dan penyajian formulir di kelas.
Mengusulkan kepada siswa pembangunan silsilah keluarga mereka: guru harus menjelaskan konsep silsilah keluarga di depan kelas.
Membuat batang pohon agar bisa dibawa pulang dan pekerjaan dilakukan bersama keluarga. Tegaskan bimbingan kepada orang tua bahwa kegiatan tersebut harus dilakukan
oleh siswa, di bawah pengawasan orang yang bertanggung jawab.
Mintalah keluarga untuk memperlihatkan foto anggota keluarga dan dorong siswa untuk menggambar, mewarnai daun, batang, dan memandu kolase gambar. Jika tidak ada foto kerabat dekat, buatlah deskripsi fisik kerabat sehingga anak dapat menggambar dan mengidentifikasi mereka dalam pekerjaan mereka.
[peringatan-pengumuman]Saran kuesioner: Proyek Siapa Saya – Pohon Keluarga[/alert-announce]
Pembuatan mural di dalam kelas oleh siswa sendiri, dengan bimbingan dari pendidik, untuk observasi dan apresiasi terhadap silsilah keluarga yang dihasilkan. Mengangkat pertanyaan dari berbagai model dan bentuk pohon keluarga, karakteristik: rasial, kuantitatif dan visual.
Momen 1: Sesi bioskop dengan video cerita: “Gadis cantik dengan pita.”
Momen 2: Percakapan tentang topik yang dibahas dalam film.
Panduan panduan:
Momen 3: Dalam suasana santai, berikan kesempatan kepada siswa untuk membuat lukisan yang dibuat di atas karton untuk mewakili keragaman yang dipahami selama proyek. Mengusulkan agar potret diri dan potret seseorang yang dikenalnya dibuat. Merupakan tanggung jawab siswa untuk mempersiapkan tempat kegiatan dengan cat dan juga organisasinya di akhir kegiatan. Minta mereka untuk menyebutkan poster-poster tersebut.
Momen 1: Membaca buku "Peppa."
Book: peppa
Penulis: Silvana Rando
Perusahaan penerbit: Mainkan Buku
Jumlah halaman: 28
Tahun rilis: 2009
Bacakan cerita di depan kelas, dorong siswa untuk menangani, membolak-balik, mengamati buku dan ilustrasinya. Perkuat topik yang dibahas dalam bacaan bersama kelas, kerjakan fantasi, realitas,
emosi yang disampaikan cerita dan memperkuat nilai-nilai cerita.
Momen 2: Ajukan pertanyaan tentang topik:
Momen 3: Mintalah siswa untuk memikirkan akhir cerita yang berbeda dan menceritakannya di depan kelas. Mintalah siswa untuk menggambar dan mewarnai akhir cerita yang mereka bayangkan, dan tuliskan nama lengkap mereka pada kertas tersebut.
Penyelesaian proyek:
Metodologi:
Selama pengembangan proyek ini, penting bagi pendidik untuk membuat pembelajaran menyenangkan, memperkaya dan menarik, sehingga siswa dapat berpartisipasi dan tertarik dalam pembelajaran.
tema.
Disarankan untuk bekerja dengan:
Sumber daya:
Penilaian akan dilakukan melalui pengamatan harian terhadap siswa: keterlibatan, minat, partisipasi, komitmen, rasa hormat terhadap teman sebaya dalam kelompok dan pemahaman tentang mata pelajaran yang dibahas. Manifestasi yang disajikan selama pengembangan proyek dan pembuatan mural juga akan dipertimbangkan. diproduksi dengan aktivitas siswa: silsilah keluarga, potret diri, gambar yang dihasilkan selama proyek dan lukisan.
BRASIL / Kementerian Pendidikan dan Olahraga. Sekretariat Pendidikan Dasar.
Kerangka kurikulum nasional untuk pendidikan anak usia dini. Brasilia: MEC/ SEF, 1998.
BRAZIL. Senat Federal. Undang-undang Pedoman dan Dasar Pendidikan Nasional: n 9394/96. Brasilia: 1996.
KAPAK. Ana Maria: Gadis cantik di pita busur. edisi ke-7. Sao Paulo. Arktik, 2005. Video tersedia di: https://www.youtube.com/watch? v=W9eBpv-WPA&hd=1
RANDO, Silvana. Peppa. São Paulo: Brinque-Book, 2010. VIGOTSKY, L. S Pikiran dan bahasa. Sao Paulo: Martins Fontes, 1995 135p.
Situs web berkonsultasi:
http://www.morguefile.com – Diakses pada 17/06/14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf
Lihat juga:
Selalu berpikir untuk membuatnya lebih mudah bagi Anda, kami memutuskan untuk membuat proyek yang saya tersedia, ditunjukkan di atas untuk diunduh dalam PDF: (Materi ini tidak disiapkan oleh kami, kami menerimanya melalui E-mail dari pembaca situs).
Tujuan dari proyek ini adalah untuk bekerja pada identitas anak, di mana sangat penting untuk memungkinkan anak untuk memperoleh pengetahuan yang sesuai tentang kisah hidup Anda, serta kisah nama Anda, dan yang lebih penting adalah membuat interaksi CMEI dengan keluarga dan anak.
Setiap kegiatan yang diusulkan memiliki maksud, yaitu membuat anak sadar akan dirinya dan orang lain, semuanya memiliki tujuan yang sama. Dalam arti ini
Diperhatikan pentingnya perkembangan anak, serta semua yang terlibat dalam proses sosial budaya di mana anak dimasukkan.
Sumber daya yang digunakan: Penelitian, gulungan kertas, jumbo canetão, foto keluarga, foto anak, musik “Katak tidak membasuh kakinya”, buku betapa indahnya kaki Igor (Sonia Rosa) Musik “Palminhas”
PENGEMBANGAN
Kirim survei ke orang tua bersama dengan catatan di kalender, minta mereka untuk melengkapinya dengan detail anak mereka. Cantumkan juga cerita nama Anda, dan juga kirimkan foto bersama keluarga untuk melakukan suatu kegiatan dan kelas.
Saat penelitian tiba, dalam putaran percakapan, guru harus memanfaatkannya, sehingga anak-anak dapat mengetahui cerita mereka dan teman-teman mereka. Dari situ, usulkan pembuatan buku siapa saya.
Panggil anak-anak satu per satu di depan cermin, untuk melihat karakteristik mereka. Ajukan pertanyaan seperti: Di mana kepala Anda? Apa warna rambutmu? Berapa banyak mata yang Anda miliki? Berapa banyak telinga? Dimana mulutmu? Anda dan anak laki-laki? Atau perempuan? Jelaskan kepada anak-anak perbedaan masing-masing. Kemudian ambil kertas gulungan, baringkan setiap anak sekaligus dan garis besar tubuhnya, kirim ke rumah untuk menjadi dilengkapi dengan keluarga dengan bagian yang hilang (rambut, mata, mulut, hidung, telinga, mengenakan pakaian atau melukis sesuai dengan according imajinasi).
Konstruksi buku "Who am I" berlanjut. Warnai kue dan tuang dengan stik es krim, hari ini juga Anda bisa membuatnya halaman tinggi, dengan tali mengukur anak-anak, buat grafik, biarkan terbuka setelah meletakkannya di buku kecil.
Kumpulkan anak-anak dalam lingkaran, tunjukkan foto-foto keluarga yang dibawa masing-masing, berdialog dengan mereka pentingnya keluarga, elemen yang membentuk keluarga, memanggil satu per satu untuk mengidentifikasi keluarga Anda dalam gambar. Kemudian letakkan karton di dinding dan minta anak-anak untuk menempelkan foto yang mereka bawa untuk membuat sudut keluarga. Biarkan terbuka selama seminggu atau lebih, lalu tempel foto-foto di halaman buku "Keluargaku".
Mengevaluasi kinerja siswa dalam melaksanakan kegiatan yang diusulkan.
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
