Laporan Deskriptif atau Opini Deskriptif Siswa

Simak tips membuatnya Opini Deskriptif dari siswa (Laporan Deskriptif) dan juga model untuk dijadikan dasar saat membuat sendiri.

“Mengapa penting untuk mendaftar? Apakah tindakan mengetahui itu permanen? Jadi itu adalah pengetahuan implisit sebagai tindakan sosial dan pendidik ini membuat sejarah. Tidak ada subjek pengetahuan tanpa apropriasi sejarah. Ini adalah catatan bahwa membuat sejarah proses pencapaian produk bersejarah. Ini juga memungkinkan apropriasi dan sosialisasi ingatan, sebagai sejarah dari proses ini.” (Biarawati, M. 1989, hal.5).

Periksa juga:

• Modtautan pelaporan individu untuk pendidikan anak usia dini
• Modilo Laporan Evaluasi Kelas Akhir

Laporan Deskriptif - Tips Awal

• Setiap siswa adalah unik dan berbeda. Pendapat yang sama mengandaikan siswa yang sama;
•  Pendapat deskriptif harus melengkapi apa yang dicatat di halaman keterampilan. Jadi jangan menyalinnya;
• Kita perlu melihat secara inter dan transdisipliner. Karena itu, ada baiknya mencakup semua bidang pengetahuan yang entah bagaimana menonjol dalam diri siswa. Tetapi pastikan untuk mendaftar terutama Bahasa dan Matematika Portugis;
• Ingat bahwa laporan deskriptif adalah dokumen yang akan digunakan dalam penyusunan catatan akademik siswa. Oleh karena itu, waspadalah terhadap ekspresi, penilaian, atau ambiguitas yang merendahkan;
• Khusus untuk siswa yang belajar Siklus I, mencatat tingkat menulis.

Laporan Deskriptif - Tantangan Utama

Apa tantangan terbesar saat melakukan (Laporan Deskriptif atau Opini Deskriptif) ?

• Memperhatikan semua siswa dan setiap siswa;
• Mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya tentang siswa, baik dalam konteks individu maupun dalam hubungannya dengan lingkungan;
• Pertimbangkan instrumen penilaian;
• Memprioritaskan produksi;
• Menjelaskan perkembangan siswa dengan memperhatikan aspek sosial, kognitif dan psikomotorik;
• Mengutamakan aspek kognitif dan perilaku;
• Menghubungkan pendapat dengan proposal pedagogis, rencana studi dan rencana kerja;
• Tunjukkan strategi untuk mengatasi kesulitan;
• Tunjukkan partisipasi, interaksi, kolaborasi;
• Refleksi secara mendalam tentang tindakan pendidikan;
• Menyingkirkan konsepsi sosio-afektif dan emosional tanpa merendahkan diri sendiri.

“Menulis – representasi ucapan, menyajikan kembali apa yang dipicu oleh kesadaran pedagogis kita”. (Biarawati, M. 1989, hal.5).

Laporan Deskriptif - Poin Perhatian

Simak poin-poin yang harus kita perhatikan:

• Catatan penilaian memerlukan latihan guru:
• memperhatikan manifestasi siswa (lisan dan tulisan);
• untuk menggambarkan dan secara teoritis merefleksikan manifestasi tersebut;
• untuk melakukan tindakan atau rujukan alih-alih tetap berada dalam temuan.

APA YANG TIDAK HARUS KITA LAKUKAN PADA SAAT LAPORAN DESKRIPTIF?

• Daftar hanya beberapa keterampilan secara acak tanpa koneksi;
• Tekankan hanya keterampilan yang belum diperoleh siswa, sering kali muncul bahwa "masalah" tidak dapat diubah.

EX. "siswa tidak tahu", "tidak tahu", "tidak melakukan", dll ...

SARAN: Ganti dengan "tidak tahu" atau "perlu dikembangkan" atau "perlu bekerja"

APA YANG HARUS DILAKUKAN?

• Jawab pertanyaan KOGNITIF yang mengungkapkan pengamatan atau pemahaman siswa dalam tahap perkembangan mereka;
• Menganalisis kemungkinan siswa untuk berkembang, untuk melampaui keterampilan yang belum diperoleh;
• Jelaskan perkembangan masing-masing anak dengan menyoroti kemajuan dan pencapaian mereka;
• Mengungkapkan kebutuhan dan intervensi yang akan dilakukan selama proses belajar-mengajar.

APA YANG PERLU KITA TAHU?

• Keterampilan dan pengetahuan apa yang dikerjakan dengan siswa?
• Kemajuan apa yang telah ditunjukkannya di bidang-bidang ini?
• Apakah itu menyajikan area untuk dikembangkan lebih baik?
• Saran apa yang Anda tawarkan dalam hal ini?
• Aktivitas? Permainan? Bacaan? Pekerjaan apa yang telah Anda lakukan dengan siswa?
• Bagaimana siswa mengacu pada perkembangan mereka selama periode ini?

MENULIS OPINI DESKRIPTIF

• Memperhitungkan penerima;
• Menggunakan bahasa yang hati-hati, jelas, sederhana, tepat, dan pantas untuk umum;
• Pertimbangkan karakter resmi dokumen;
• Perhatikan ejaan, kesepakatan dan format;
• Beri nama tampilan;
• Hindari kata-kata kecil;
• Gunakan kata kerja dan ekspresi yang menunjukkan proses; Menggunakan bahasa yang hati-hati, jelas, sederhana, tepat, dan pantas untuk umum;
• Pertimbangkan karakter resmi dokumen;
• Perhatikan ejaan, kesepakatan dan format;
• Hindari kata-kata kecil;
• Gunakan kata kerja dan ekspresi yang menunjukkan proses;
• Hindari kontradiksi
• Hindari perbandingan;
• Hindari kontradiksi
• Hindari perbandingan;
• Konsisten;

Lihat juga: Saran untuk laporan siswa atau pendapat deskriptif

BAGAIMANA MEMULAI OPINI ATAU LAPORAN DESKRIPTIF

• "Perhatikan kemajuan... selama kuartal ini di ..."
• “Berdasarkan tujuan yang dikerjakan di kuartal, adalah mungkin untuk mengamati bahwa siswa …”
• "Mengamati kinerja siswa..., ditemukan bahwa kuartal ini ..."
• "Berdasarkan evaluasi yang dilakukan, dimungkinkan untuk memverifikasi bahwa siswa... mengidentifikasi ..."

MENULIS TENTANG PERKEMBANGAN KOGNITIF

• "Menunjukkan kinerja yang hebat/baik dalam penguasaan membaca dan menulis."
• "Membaca teks yang berbeda dengan lancar, membuat koneksi dengan kenyataan."
• "Membaca dan menafsirkan teks bekerja di kelas tanpa kesulitan besar."
• "Menulis, menyusun dan memperluas kalimat, membentuk teks yang koheren dan logis."

MENULIS TENTANG PARTISIPASI / KONFERENSI SOSIAL

• “Menunjukkan rasa hormat terhadap rekan kerja dan guru”;
• “Berkolaborasi dalam kegiatan kolektif, bertindak dalam kelompok”;
• “Menerima saran dari guru dan rekan”;
• “Ini berkontribusi pada integrasi dan pertumbuhan grup”.

Mari Bercermin…

“Opini adalah, di atas segalanya, citra pekerjaan. Ketika kita melaporkan suatu proses yang benar-benar hidup, kita secara alami akan menemukan representasi yang memberikan makna yang sebenarnya”. (Jussara Hoffmann, 1998.)

---

Laporan Deskriptif atau Opini Deskriptif - Template

Lihat lebih banyak:

• sayaModel Laporan Penilaian Kelas Akhir
• Model laporan individu untuk pendidikan anak usia dini
• Templat Laporan Kelas Akhir

aspek sosio-emosional

Dia menunjukkan anak yang bahagia, suka membantu dan penuh kasih sayang, tetapi selama kuartal itu dia menunjukkan rasa tidak aman di kelas barunya (penolakan untuk mematuhi aturan). didirikan untuk pengembangan kegiatan di lingkungan belajar sekolah) yang diperlukan bagi guru dan pengawas untuk campur tangan untuk hal yang sama. menerima.

Selama kegiatan individu dan kelompok, anak hanya melakukan kegiatan dan berpartisipasi melalui campur tangan guru.

Menunjukkan hubungan yang baik dengan rekan kerja dan guru.

Anak menunjukkan kebiasaan kebersihan yang baik dan menggunakan ekspresi sopan santun.

Dia tepat waktu dalam pekerjaan rumahnya, tetapi dalam beberapa situasi dia tidak menyelesaikan pekerjaan rumahnya tepat waktu, dan perlu untuk tinggal di luar jam kerja untuk menyalin atau menyelesaikan pekerjaan rumahnya di rumah. Kadang-kadang, dia kurang bertanggung jawab dengan objek pribadi dan fokus pada menjelaskan kegiatan.

aspek psikomotorik

Ini menyajikan keseimbangan tubuh, aman dan lincah mengikuti gerakan yang disarankan dalam permainan. Berpartisipasi aktif dalam permainan yang diusulkan.

Itu dapat memotong kontur yang diminta dengan benar. Memiliki koordinasi motorik halus yang baik saat menelusuri huruf.

Aspek kognitif (pembelajaran)

Dalam bahasa Portugis, anak memiliki perkembangan yang baik dalam keterampilan membaca, menafsirkan dan menulis.

Dalam ekspresi lisan, anak hanya mengungkapkan ide-ide mereka atas permintaan guru, tetapi berhasil mengatur informasi untuk menyajikannya secara koheren.

Dalam matematika, dalam beberapa situasi, Anda memerlukan bantuan guru untuk menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan.

Pekerjaan yang dilakukan oleh sekolah mengenai kesulitan anak

Guru berbicara dengan ibu tentang kesulitan anak dalam mematuhi aturan yang ditetapkan untuk pengembangan kegiatan pedagogis, dan tentang masalah diksi. Disarankan kepada keluarga agar mereka menangani masalah otonomi dengan anak melalui pengembangan kegiatan yang memungkinkan mereka untuk berolahraga keterampilan ini dan mempertahankan dialog, membimbing dan membatasi kerja dan menyarankan agar mereka dibawa ke ahli untuk menyelidiki penyebab masalah artikulasi.

Di dalam kelas, guru selalu berusaha bekerja melalui percakapan tentang pentingnya mematuhi aturan dan batasan agar dapat tampil lebih baik dalam kegiatan yang diusulkan. Anak telah menunjukkan peningkatan dalam mematuhi aturan yang ditetapkan di sekolah.

Mengenai diksi, anak tersebut menjalani perawatan dengan terapis wicara di mana dia mengirim pendapat yang menjelaskan bahwa gagap adalah sindrom yang kompleks dan sulit diobati, dan bahwa anak itu tidak pada tingkat lanjut tetapi membutuhkan beberapa sesi terapi berbicara. (terlampir pada laporan)

Aspek yang terkait dengan pemantauan keluarga

Anak itu memiliki tindak lanjut yang bagus.

Keluarga dan sekolah harus berjalan bersama untuk perkembangan anak.

Rekomendasi untuk diikuti di periode berikutnya

Penting bagi Anda untuk berlatih membaca dan menulis setiap hari, sehingga ketika Anda membuat kalimat dan teks kecil, Anda dapat mengatur ide Anda dengan lebih baik untuk menulis dengan benar. Latihan keterampilan ini membangkitkan minat dan perhatian anak, mengembangkan imajinasi, kreativitas, ekspresi ide dan kesenangan dalam membaca dan menulis.

Latihan penjumlahan dan pengurangan (sesuai yang sudah dibahas), agar pada trimester berikutnya anak terus maju.

Beberapa tips penting untuk melakukan pekerjaan rumah Anda:

1. Stimulasi ya, jangan – Mereka yang bertanggung jawab seharusnya tidak melakukan tugas mereka untuk anak, tetapi menunjukkan minat pada apa yang dipelajari anak, memberikan beberapa penjelasan dengan niat baik dan kesabaran.
2. Tetapkan waktu – Penting bagi anak untuk mengerjakan pekerjaan rumahnya pada saat yang bersamaan, sehingga kebiasaan belajar dapat tercipta.
3. Tempat yang Tepat – Ini adalah salah satu aturan dasar untuk membuat tugas memuaskan. Tidak mungkin melakukan tugas sambil menonton televisi atau mendengarkan musik, apalagi saat istirahat dari aktivitas lain yang dapat mengganggu konsentrasi anak.
4. Berpikir positif – Berhati-hatilah untuk tidak secara tidak sadar menyampaikan bahwa mengerjakan pekerjaan rumah itu membosankan. Alih-alih menuntut "apakah Anda sudah mengerjakan pekerjaan rumah Anda?" atau "Anda belum menyelesaikan pelajaran?" cobalah untuk berpartisipasi: "apakah Anda menangkap sesuatu yang baru di sekolah?" atau "apa yang baik tentang pekerjaan rumah Anda hari ini?". Jika Anda menunjukkan tergesa-gesa atau tertekan untuk menyingkirkan tugas, anak akan percaya bahwa belajar itu tidak baik.
5. Ketika Orang Tua Berolahraga – Untuk menebus ketidakhadiran di pekerjaan rumah, pastikan, sebelum pergi, bahwa anak Anda memiliki semua bahan yang dia butuhkan untuk menyelesaikan pelajaran hari itu. Idealnya, orang dewasa harus meluangkan waktu untuk belajar tentang tugas masa lalu, memastikan anak tidak ragu-ragu.

Tanda tangan penanggung jawab:

Sumber: Simone Drummond

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html