Kami telah mengumpulkan dalam publikasi ini beberapa model, tip dan saran untuk Anda Rencana pembelajaran pendidikan anak usia dini.
HAI rencana pelajaran pendidikan anak usia dini merupakan elemen penting untuk perencanaan buku harian kegiatan yang akan dikembangkan oleh guru di kelas. kelas saat tahun ini. Ini adalah tanggung jawab profesional pendidikan, yang akan menguraikan tujuan pembelajaran dan bagaimana mereka akan dicapai.
HAI perencanaan itu adalah kebutuhan konstan di semua bidang aktivitas manusia. Perencanaan adalah menganalisis suatu realitas dan memprediksi bentuk-bentuk alternatif tindakan untuk mengatasi kesulitan atau mencapai tujuan yang diinginkan.
Singkatnya, perencanaan terdiri dari mengantisipasi dan memutuskan apa yang ingin kita capai; apa yang kita lakukan; bagaimana kita akan melakukannya; apa dan bagaimana kita harus menganalisis situasi untuk memverifikasi bahwa apa yang kita maksudkan telah tercapai. Rencana, di sisi lain, adalah hasil, itu adalah garis besar kesimpulan yang dihasilkan dari proses perencanaan, yang mungkin atau mungkin tidak berbentuk tertulis.
Perencanaan tersebut harus mencakup prakiraan kegiatan pengajaran, serta tinjauan dan adaptasinya sepanjang tahun ajaran, sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masing-masing kelas. Penting bagi profesional untuk menetapkan tujuan dengan mengingat apa yang akan diajarkan, bagaimana hal itu akan dilakukan dan dilaksanakan evaluasi harian untuk menemukan kesalahan dan memperbaikinya, selalu bertujuan untuk produktivitas dan efisiensi yang lebih besar di kelas. kelas.
Perencanaan adalah membayangkan kelas bahkan sebelum itu terjadi dan itulah mengapa kami memilih model yang luar biasa ini untuk Anda Rencana pembelajaran pendidikan anak usia dini:
Indeks
Semua aspek ini diartikulasikan melalui praktik pedagogis interdisipliner, selalu mencari keterpaduan kegiatan, sehingga tidak ada kehilangan nilai sosial yang nyata dari setiap wilayah pengetahuan.
Pembentukan kebiasaan dan sikap (kebersihan, postur, sopan santun, makanan, waktu luang, pakaian, istirahat, belajar, bersosialisasi dan tanggung jawab) bertujuan merangsang proses pendidikan kemandirian siswa dan juga memfasilitasi integrasi sosial mereka dan diintegrasikan ke dalam semua komponen kurikulum selama tahun.
Konten didasarkan pada kehidupan sehari-hari anak dan kegiatannya beragam menurut bidang studi, tetapi terintegrasi melalui topik yang menarik bagi anak atau disarankan oleh guru, yang memiliki otonomi penuh untuk membuat dan menciptakan kembali semua miliknya kegiatan.
Dalam setiap proses administrasi, peran Guru ini sangat penting:
Rutinitas memberikan rasa aman. Bahkan di rumah, anak yang terkena rutinitas lebih tenang karena dia tahu apa yang akan terjadi selanjutnya. Di sekolah, lingkungan di mana dia secara alami merasa kurang terlindungi, yang sering menjadi tempat pertama bersosialisasi di luar keluarga, ini bahkan lebih mendesak.
Sumber: http://educacrianca.com.br
Isi: grafis; Keseimbangan dan konsentrasi.
Tujuan:
Durasi: 02 jam
Aktivitas: poster lingkaran.
Bahan: krayon, kertas cokelat, cat guas, kuas.
Pengembangan:
Penilaian: Siswa mengenali sosok lingkaran geometris, dan warna yang mereka lukis, sehingga mengembangkan konsentrasi mereka.
Isi: Keseimbangan dan konsentrasi; Makanan.
Tujuan:
Aktivitas: Apakah kita akan membantu petani menanam benih?
Bahan: kuas, cat, amplas
Pengembangan pekerjaan:
Penilaian: Siswa merefleksikan diet mereka dan perawatan yang harus mereka miliki dengannya.
Isi: Bahasa lisan/bahasa tubuh/bahasa matematika.
Tujuan:
Aktivitas: setiap monyet di cabangnya
Pengembangan:
Aplikasi dengan roda percakapan tentang game, apa yang mereka suka mainkan dan jika mereka ingin tahu game baru. Kami membuat beberapa lingkaran kapur di lantai dan meminta siswa untuk berjalan di atasnya. Di ruang tamu, kami membuat lingkaran. Kami menjelaskan kepada siswa bagaimana hal itu harus dilakukan. Pemburu yang dipilih oleh guru tidur siang di tengah roda, sementara monyet berputar di sekelilingnya, berhati-hati agar tidak membuat suara. Tiba-tiba, pemburu bangun dan berteriak: setiap monyet di cabangnya! Semua anak akan berlari dan masuk ke dalam lingkaran agar tidak ketahuan. Ketika pemburu mengira dia sudah berada di cabang untuk waktu yang lama, dia akan memberi perintah lagi, agar semua orang mencari cabang lain, memiliki peluang lebih baik untuk menangkap monyet. Kami memulai permainan, Setiap monyet di cabangnya, dan setelah selesai, kami menghitung berapa banyak monyet yang tertangkap dalam permainan.
Penilaian: Siswa mampu mengembangkan kelisannya, berinteraksi dengan semua rekan, selain perhatian yang mereka miliki untuk bermain game.
Isi: Matematika/Bahasa Tubuh/Bahasa Lisan/ Musik Keseimbangan dan konsentrasi.
Tujuan:
Aktivitas: Kelinci keluar dari lubang;
Bahan: hula hoop
Pengembangan: Kami mulai dengan percakapan informal tentang berapa banyak siswa di ruangan itu, mereka berpartisipasi dengan menghitung. Setelah kami menjelaskan permainannya. Hal ini diperlukan untuk meletakkan hula hoop di lantai, yang akan menjadi liang. Setiap anak adalah kelinci dan salah satu dari kita adalah "serigalanya". Anak-anak bernyanyi saat mereka berjalan-jalan di ruangan: Ayo berjalan di hutan sementara serigalamu tidak datang. Mereka pergi ke tempat serigala itu dan bertanya: apakah serigalamu? Dua kali serigala mengatakan dia sedang sibuk melakukan sesuatu. Kemudian ketika anak-anak kembali lagi, serigala berkata: serigala sudah siap! Dan dia pergi menjemput anak-anak yang keluar dari sarang. Kami mengulangi lelucon itu beberapa kali, dan duduk untuk membicarakan bagian yang paling mereka sukai dari permainan, siapa karakternya dan berapa banyak kelinci yang berhasil ditangkap serigala?
Penilaian: Para siswa, ketika melakukan kegiatan, mengembangkan perhatian dan kelisanan dan ekspresi tubuh.
Isi: bahasa lisan/bahasa tubuh/bahasa matematika
Tujuan:
Membangkitkan tindakan pencegahan yang harus diambil sehubungan dengan perlindungan dari matahari; Mengembangkan gagasan kuantitas.
Durasi: 2 jam
Kegiatan 1: Cerita “Zezé”
Pengembangan: Putar percakapan informal untuk menyajikan cerita; "Zeze". “Lihat apa yang terjadi, manusia saljuku meleleh. Mata, telinga, mulut dan hidung, Bahkan lehernya pun menghilang. Tangan, lengan dan perut, Mereka berakhir di tanah. Melihat matahari! Anda disalahgunakan! Dari Zezé dan tidak ada yang tersisa”!!! Setelah menyelesaikan cerita, kami mengajukan pertanyaan tentang siapa Zezé, apa yang terjadi padanya, mengapa? Apa saja bagian tubuh Zezé yang hilang dan berapa jumlahnya? Kami berbicara tentang pentingnya melindungi diri Anda dari matahari, dan efeknya pada kulit dan kesehatan Anda.
Kegiatan 2:
Pada lembaran surat kami meminta siswa untuk menggambar manusia salju Zezé, ketika mereka selesai mereka dipajang di jemuran di kelas.
Penilaian: Siswa mampu berinteraksi dengan teman sebayanya, dan melaporkan urutan peristiwa yang terjadi dalam cerita, sehingga mengembangkan konsentrasinya.
Isi: Organisasi spasial: sebelum/selama dan sesudah, hari ini/kemarin/besok.
Objektif:
Memberikan pemahaman yang lebih baik kepada siswa tentang tempat tinggal mereka, dengan menganggap diri mereka sebagai bagian darinya.
Durasi: 02 jam
Aktivitas: Sejarah singkat kota
Pengembangan: Secara singkat menceritakan sejarah kota Carapebus yang dilaporkan dalam buku kotamadya; Roda Percakapan; Kami meminta anak-anak untuk menceritakan apa yang paling mereka sukai dari kota mereka dan apa yang mereka inginkan. Mereka berpartisipasi dengan melaporkan ide-ide mereka, setelah itu kami menyerahkan selembar untuk mereka gambar kota mereka. Masing-masing melakukan seperti yang mereka lihat. Setelah semua orang selesai, kami membuat poster kolektif dengan ikan yang memunculkan nama kota, yang kami pajang di kelas untuk dilihat semua orang.
Penilaian: Dengan membuat poster kolektif, anak-anak menunjukkan kemampuan mereka untuk berinteraksi dan menghormati satu sama lain.
Isi: Air: penggunaan, ekonomi dan limbah;
Tujuan:
Buat kelas memahami bahwa air adalah sumber daya yang langka di planet ini dan bahwa penggunaan sumber daya ini secara tidak bertanggung jawab dapat membahayakan kelangsungan hidup makhluk hidup.
Durasi: 2 jam
Aktivitas: Poster
Pengembangan: Roda percakapan tentang air yang digunakan oleh mereka, kami mengajukan pertanyaan seperti? "Kegiatan rumah tangga apa yang Anda tahu yang membutuhkan air?" Saat saran muncul, Tercatat di poster, daftar itu berisi barang-barang seperti mencuci pakaian, piring dan tangan, mandi dan menyikat gigi. Kami berbicara tentang kegiatan ini untuk membantu kelas menyadari bahwa keluarga menggunakan air dengan cara yang sama. Kami memesan beberapa majalah di mana anak-anak mencari gambar aksi dan menempelkannya di poster. Kami meminta kelas untuk menggambar dua gambar, satu menggambarkan limbah dan yang lainnya menunjukkan bagaimana kami dapat menghemat air. Kami membagikan gambar dari koran dan majalah yang menunjukkan penghematan limbah dan air water dicampur dan kami meminta anak-anak untuk memisahkan materi menjadi dua kelompok, sesuai dengan penggunaan yang baik dan buruk sumber. Di akhir seleksi, anak-anak, dengan bantuan kami, menempatkan gambar di poster secara terpisah.
Penilaian: Kami menemukan bahwa kelompok tersebut memahami bahwa aktivitas manusia tertentu menyebabkan pemborosan air dan kehilangan ini harus dihindari.
___________________________________________________
Isi: Lingkungan Hidup
Objektif: Membangkitkan pembentukan nilai dan sikap dengan lingkungan tempat tinggalnya; Memahami pentingnya melestarikan lingkungan; mendorong kepedulian terhadap alam.
Durasi: 2 jam
Aktivitas: Cerita "Di akhir dunia, akhirnya berubah"
Pengembangan: Kami mengobrol secara informal dan bertanya kepada mereka apa itu lingkungan? Setelah menjawab, kami memandu pertanyaan untuk memberi mereka informasi: Bagaimana lingkungan tempat kami tinggal? Apa yang Anda lakukan untuk membantu lingkungan ini? Setelah putaran percakapan kami menceritakan kisah "Di akhir dunia, akhir berubah". Setelah cerita kami meminta mereka untuk menggambar tujuan apa yang mereka inginkan untuk lingkungan di mana mereka hidup, dan kami membangun dunia kardus untuk mewakili air dan hutan dan manusia dan hewan.
Penilaian: Mereka memahami pentingnya menjaga lingkungan di mana mereka tinggal, menghormati lingkungan mereka.
Isi: Menggambar bebas, melukis, mendorong dan mengembangkan kebiasaan menggambar, sehingga merangsang fantasi anak.
Objektif:
Durasi: 2 jam
Aktivitas: Seni
Bahan: Lembar A4, Pasta Gigi, Anilin, Gelas Plastik
Pengembangan: Kami berbicara dengan siswa tentang warna, dan seni mengubahnya, serta membuatnya. Di kelas kami memasukkan pasta gigi ke dalam gelas plastik dan mengecatnya dengan anilin berbagai warna, kami mengumpulkan anak-anak agar mereka bisa menggunakan warna masing-masing dan kami menyerahkan selembar kertas A4 dan meminta mereka untuk menggambar menggunakan jari mereka dan tinta yang dibuat dengan pasta. gigi. Kami melihat perbedaan tekstur, lalu bertanya mengapa desain ini. Mereka berpartisipasi, menjawab bahwa itu karena ada lebih banyak tinta dalam satu gambar daripada yang lain, dan juga karena mereka mencampur warna.
Penilaian: Kami mengevaluasi partisipasi, kolaborasi dan organisasi kelas selama pengembangan kegiatan yang diusulkan serta pemahaman isinya.
Isi: Ruang dan waktu anak - Identitas
Objektif:
Mengembangkan sosialisasi. Buat anak mengerti bahwa mereka memiliki asal usul, dan identitas budaya, juga membantu menuliskan namanya.
Bahan: sprei, A4, pensil warna, krayon
Aktivitas: Membuat lencana dengan nama dan desain Anda
Pengembangan: Kami bertanya kepada siswa apakah mereka telah melihat ID dan apakah mereka tahu untuk apa itu. Ada yang bilang iya, lalu kami tunjukkan identitasnya dan menjelaskan bahwa itu digunakan untuk mengidentifikasi diri kita sendiri dan untuk menunjukkan bahwa kita ada, dan kita juga mengatakan bahwa kita semua memiliki a identitas. Kemudian kami juga mengatakan bahwa ada jenis identitas lain, identitas budaya, yang kami sukai, misalnya pakaian, musik, dll. kemudian kami melakukan kegiatan dengan siswa di mana kami membuat lencana nama dan mereka menggambar foto mereka sendiri. Pada akhirnya, kami menyanyikan lagu-lagu yang dipilih oleh mereka.
Penilaian: Siswa mampu memahami bahwa masing-masing memiliki identitasnya sendiri, dan budayanya sendiri, yang mengarah pada pengembangan rasa hormat terhadap yang lain dalam perbedaan dan persamaan mereka.
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
