Templat Laporan Siswa Perorangan: Laporan individu siswa adalah dokumen yang bertujuan untuk menunjukkan kinerja siswa selama satu tahun, semester atau bimester akademik (bervariasi sesuai dengan institusi pendidikan), periksa posting ini untuk Template Laporan Individu dari Siswa:
Jangan lewatkan:
Indeks
HAI (Nama siswa) dia adalah anak yang cerdas, jeli, dan perseptif. Semester ini dia lebih menonjol di bidang Seni. Dia sangat suka menggambar dan membuat karakter untuk permainannya; dia dapat dengan mudah memasuki dunia imajiner, tanpa terjebak di dalamnya, karena dia membedakan perbedaan antara dunia mimpi dan kenyataan. Ini memiliki perkembangan artistik dan logis yang baik. Ini telah meningkatkan bidang visual, dimensi, proporsi, lateralitas, gagasan perspektif dan strateginya setiap hari. Uraikan produksi artistik Anda dengan baik menggunakan semua cara yang mungkin untuk mengekspresikan diri Anda dengan jelas melaluinya. Dia tidak suka mewarnai gambarnya, karena dia sudah ingin memulai gambar lain yang disempurnakan. Dia detail dalam produksi artistiknya, tetapi sepertinya tidak dengan disiplin lain, sebagian besar waktu dia hanya melakukan apa yang dia suka. Setelah memulai pemantauan psikopedagogis, ia merasa lebih aman dan mampu berinteraksi dengan rekan-rekannya dan merasa mampu melakukan aktivitas melalui keterampilan artistik. Sebelum tindak lanjut ini, dia mengalami kesulitan serius dalam berinteraksi dengan semua orang di sekolah, selalu diam dan sendirian. Dia melalui proses perantara, terkadang dia diam dan tertutup, terkadang dia melontarkan lelucon dan meminta perhatian semua rekan-rekannya, membuat kelangsungan kelas hampir tidak mungkin. Sikapnya saat ini sangat berbahaya bagi perkembangan kognitifnya, tetapi produktif bagi kecerdasan emosionalnya. Karena ia adalah seorang siswa yang sangat menyukai seni, ia terpilih bersama dengan sesama siswa lainnya, untuk membantu guru seni mengatur dan menyiapkan pameran karya seni dari seluruh kelas untuk acara tersebut Kultural. Sekarang setelah menemukan keseimbangannya, ia telah kembali ke perkembangan penuh. Dia adalah anak yang lucu yang suka menggoda teman-temannya. Tapi Anda belajar dan menghormati perbedaan masing-masing dan bermain dengan semua orang tanpa menyakiti.
CATATAN: Laporan ini adalah salah satu contoh catatan yang dapat dibuat oleh guru untuk dimasukkan ke dalam Portofolio Pembelajaran Sekolah. Dengan itu, guru selanjutnya akan memiliki unsur-unsur untuk menganalisis kompetensi yang telah dikembangkan siswa dan yang harus dikembangkan. Periodisitas dapat dua bulanan, setengah tahunan dan tahunan. Ingatlah bahwa setiap guru membangun sendiri sesuai dengan kebutuhan siswanya. Yang ini hanya contoh.
XXXXX telah membuat kemajuan dalam proses pembelajarannya melalui proyek Who cants your evils amaze. Dia telah mengembangkan kemampuan bersosialisasinya dan melatih kemampuannya untuk mematuhi aturan hidup kelompok, dia mempresentasikan perkembangan psikomotorik yang sesuai dengan usianya dan memperoleh konsep konten logis-matematis menghitung benda-benda di kelas pada saat balok kayu dan permainan jepret.
Dia adalah anak yang sangat jeli dan ingin tahu, dia menyukai kegiatan di luar ruangan, berlari, melompat, singkatnya, selalu bergerak, XXXXX bercanda dengan teman dan permainan favorit Anda selalu kolektif, di mana Anda dapat berinteraksi dengan grup, berbagi mainan dengan Anda with teman.
Dia berinisiatif dalam kegiatan kelompok dan suka menjadi sorotan, suka membantu, suka membantu dan sangat senang ketika pembantu hari itu dipilih.
Pedro Henrique tidak suka keinginannya ditentang, dan tidak sabar, ketika dia harus menunggu giliran untuk berpartisipasi, pada kesempatan ini kami mencoba untuk berbicara dengannya dan menjelaskan bahwa setiap orang akan mendapat giliran, kesempatan mereka untuk untuk berpartisipasi.
Pedro Henrique sangat kreatif dan menunjukkan semua kreativitasnya, tidak hanya dalam konstruksi boneka, mobil, dinosaurus, dan rumah dengan permainan membangun, serta dalam gambarnya, yang selalu sangat warna-warni.
Saat makan, Anda makan dengan baik.
Saat istirahat, tidur nyenyak.
Dia selalu sangat banyak bicara, melaporkan pengalamannya di luar sekolah. Terkadang ia menggunakan banyak imajinasi, ketika melaporkan situasi yang terjadi dengan teman-temannya selama kegiatan di luar kelas, dan terkadang, bantuan diperlukan. individual untuk mengalihkan fokus perhatian Anda dan permintaan tajam untuk menyela "ucapan" Anda, perilaku ini terkadang membahayakan Anda kinerja.
Selama kegiatan yang dilakukan oleh proyek: Que Canta, kejahatannya memukau, dia sangat menikmati bermain dengan alat musik, ia menggunakan seruling untuk mengiringi beberapa lagu seperti “the cockroach says it has” dan “it was at the Tuan andre". Dia berhasil mengidentifikasi beberapa suara melalui CD “Anak-anak alam” suara seperti: Burung, hujan, mobil dan klakson. Dalam kegiatan yang menggunakan musik seperti Pintinho Amarelinho, A Canoa Turned dan Soup of the Word dinyanyikan, anak itu memainkannya dengan sangat baik, menyanyikan dan menempelkan benda-benda yang disebut musik untuk musik di poster.
Dalam cerita yang menceritakan di mana berbagai jenis suara digunakan, seperti treble dan bass, dia bersenang-senang mengambil boneka dari cerita Cachinhos de Ouro dan meniru suara karakter.
Pada budaya hari Jumat kami menampilkan musikal “A cheapa says que tem” dan dia memainkan seruling, bermain dan menari mengikuti irama lagu secara spontan seperti yang kami latih.
Jangan lewatkan:
XXXX di kuartal ketiga ini, dia selalu tenang, menjalin hubungan persahabatan di antara rekan-rekannya, meminjamkan mainan dan berbagi materi. Jika tersinggung, dia hanya menangis, tanpa mengomunikasikan penderitaannya, guru perlu membimbingnya, jika sesuatu terjadi seperti itu, dia perlu mengomunikasikannya. Komunikasi XXXX didorong oleh guru yang selalu mengajaknya berbicara, berpartisipasi melalui insentif dan pertanyaan. Anak itu pendiam, menunjukkan kegemaran beberapa teman seperti Vitória dan Maria Eduarda. Dia bergerak melalui musik (tari), permainan di kelas dan di teras, dia menunjukkan perkembangan otot-otot besar dan koordinasi motorik halus. Ia menunjukkan minat selama kegiatan yang dilakukan, karena ia memperhatikan cerita dan menjawab pertanyaan yang diajukan.
XXXXX menampilkan anak yang kreatif dan kreativitasnya, terlihat ketika dia bermain balok, ketika dia mengatakan telah mengerjakan pekerjaan rumahnya dengan menumpuk satu balok di atas balok lainnya.
Saat makan, Anda makan dengan baik.
Saat istirahat, dia tidur nyenyak.
Kami melakukan perjalanan ke Taman Flamboyan dan ke Peternakan, di mana anak-anak memiliki kontak dengan alam, dengan mainan, dengan anak-anak lain, mereka bermain sepak bola, bermain di kolam renang, berjalan dan berlari oleh rumput. XXXX berpartisipasi dalam semua kegiatan yang dikembangkan, itu adalah hari yang berbeda untuk anak itu.
Selama proyek "Who Canta seu Males amaze", XXXX sangat tertarik, terutama pada kisah "Cachinhos de Ouro". Dia bahkan mengambil risiko menceritakan kembali kisah memegang boneka. Dalam penggunaan alat musik, dia lebih memilih coquinhos, karena musik Macaquinho:
Dia menyanyikan lagu memukul kelapa bersama-sama. Terlihat bahwa proyek ini berkontribusi pada perluasan kosa kata, dalam persepsi pendengaran dan dalam berinteraksi, mengenal alat musik, mengenal suara alat musik dan musik bervariasi.
Dalam Penilaian Kelembagaan XXXX hampir tidak berkontribusi. Beberapa kegiatan evaluasi melalui wawancara dan kami mendorongnya, mereka tidak merespon pertanyaan yang diajukan oleh guru (Makanan apa yang paling kamu sukai di tempat penitipan anak?) (Apa permainanmu favorit? ). Dalam kegiatan ini, dia mengalami banyak kesulitan, tetapi anak itu berhasil mengekspresikan dirinya dengan caranya sendiri.
Dalam Budaya keenam Nossa “Seorang murahan mengatakan dia memiliki” XXXXX menunjukkan kegembiraan dalam latihan dan membuat presentasi yang indah. Dia bernyanyi dan memainkan alat musiknya seperti yang diajarkan oleh guru.
Anak itu juga menjadi akrab dengan lagu-lagu Natal yang kami latih untuk kantata Natal.
Saya juga merekomendasikan:
(Nama anak) merupakan anak yang aktif dan partisipatif. Kami mengamati perkembangan yang signifikan dalam beberapa bahasa yang bekerja di bimester ini, berkomunikasi dengan kolega dan guru dengan jelas mengekspos mereka pendapat dan kesukaannya dalam permainan dan dalam berbagai kegiatan, dalam lingkaran percakapan ia berbicara tentang kesehariannya secara spontan, selalu dan diminta untuk menyampaikan pesan kepada guru karena kemudahan mengekspresikan dirinya, dia solider dengan teman-temannya, selalu membantu ketika mereka melihat mereka sedih atau membutuhkan. dari sesuatu. Dia bermain dengan mitra bermainnya Bob dan Stuart di mana mereka membuat berbagai permainan, terutama tag-along, berjalan dengan gesit. Di taman, jelajahi dan amati tanaman dan serangga kecil yang hidup di halaman. Di kelas, dia selalu memperhatikan penjelasan di berbagai waktu dalam rutinitasnya.
Laporan Akhir Siswa:
Mahasiswa ini sangat sulit dalam berkomunikasi, tidak bersosialisasi dengan teman sejawat, awalnya pada bulan Februari (awal perkuliahan) dia diterima di sekolah. kelas pada tingkat kinerja yang sangat rendah – pra-suku kata dengan banyak kesulitan belajar, tidak mengidentifikasi huruf atau kecocokan suara/kata.
Selama kelas, kegiatan yang diusulkan untuk kelas ditiadakan oleh siswa, ia tidak menunjukkan minat atau dorongan dalam menyelesaikannya, siswa juga tidak membawa pulang kegiatan yang diselesaikan.
Guru mencoba bersama-sama dengan kelas bermain, kunjungan rumah, pertemuan, percakapan individu, bimbingan belajar, mengubah sedikit situasi/diagnosis siswa sehingga ia merasa tersisih di dalam kelas.
Sedikit demi sedikit ada perubahan signifikan dalam sosialisasi, dia mulai lebih banyak berpartisipasi dalam aksi, dia berbicara saat penguatan individu dan dapat untuk beberapa saat membaca kata-kata stabil dari paling banyak tiga suku kata sederhana, selain mempelajari nama lengkap.
Dia tetap di akhir tahun ajaran, mengenali semua huruf, merumuskan beberapa kata dengan bantuan guru, berbicara dan menulis angka dan menunjukkan kemungkinan untuk perbaikan, tetapi tidak cukup untuk bertindak dengan otonomi menulis atau membaca reading namun.
Kami percaya bahwa dengan tindak lanjut profesional dan keluarga yang lebih konstan dan berbeda, siswa dapat meningkatkan dan maju dalam pembelajaran sepanjang siklus literasi.
Desember 2017
______________________________________
tanda tangan guru
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
