HAI laporan siswa individu adalah dokumen yang bertujuan untuk menunjukkan prestasi siswa sepanjang tahun ajaran, semester atau bimester. Ini mungkin berbeda menurut sekolah) dan dalam posting ini kami telah memilih a Templat Laporan Siswa Perorangan untuk melayani sebagai "UTARA" saat membuat milik Anda.
Lihat juga:
Sebelumnya, PENTING untuk diingat bahwa:
Untuk memantau pekerjaan mengajar, kami menyarankan a formulir observasi kelas yang dapat membantu Koordinator Pedagogis untuk menilai pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru.
Indeks
Selama periode ini, Analice memiliki kinerja yang baik, terlibat dengan minat dalam kegiatan yang diusulkan.
Dia terus membangun hubungan yang sangat ramah dengan teman sebaya dan gurunya. Dia sangat perhatian di kelas dan mencoba membantu rekan-rekannya bila memungkinkan.
Berkolaborasi dalam mempererat persahabatan dan menghormati aturan hidup berdampingan di Sekolah. Dalam bahasa lisan, ia dapat mengekspresikan dirinya dengan jelas dan urutan gagasan yang logis. Dalam bahasa tulis dapat membaca dan menulis kata dan kalimat sederhana. Di bidang pemikiran logis dia tidak menghadirkan kesulitan, dengan terampil melakukan penambahan dan pengurangan.
Sering kali, baik dalam melakukan kegiatan, presentasi dan lain-lain, Analice muncul antusias mendorong rekan-rekan untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan yang diusulkan oleh saya atau mereka berpasangan.
Mengenai pekerjaan rumah, ia terus menunjukkan banyak tanggung jawab dan imajinasi. Penting bagi keluarga untuk terus mendorongnya, mendorongnya untuk melakukan kegiatan dan membimbingnya dalam apa pun yang diperlukan. Demikian juga, perlu untuk menghargai prestasinya sehingga dia dapat mengatasi kesulitannya.
pada kuartal ketiga ini (nama anak) dilakukan dengan baik dengan terlibat aktif dalam kegiatan yang diusulkan. Dia terus menjalin hubungan yang menyenangkan dengan teman-temannya dan gurunya adalah anak yang sangat cerdas, manis dan sensitif. Dia berubah-ubah, tahu dan tahu bagaimana menggunakan warna dalam gambar lukisannya.
(Nama anak) dia pergi ke kamar mandi sendirian, mengatur apa yang dia gunakan secara berurutan, menawarkan untuk membantu guru jika perlu, misalnya, mengantarkan buku ke rekannya. Anda tahu cara menjalankan tugas.
Dia memperhatikan kelas, melakukan apa yang diminta dengan mudah, mengalami kesulitan bekerja dengan kliping dan penelitian kata, dia hanya melakukannya dengan kehadiran guru. Dia tidak suka berpartisipasi dalam kegiatan yang diarahkan, atau menjawab secara lisan apa yang diusulkan.
(Nama anak) itu berkembang dengan cara yang memuaskan, tetapi mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi beberapa huruf alfabet, sehingga menghambat kinerja yang lebih baik. Dalam logika-matematikawan mengidentifikasi pasangan, bentuk geometris. Memiliki kesulitan mengidentifikasi dan mengurutkan nomor.
Di Alam dan Masyarakat, pentingnya udara bagi kelangsungan hidup kita, dan bagi semua makhluk hidup di bumi, membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak bernyawa.
Pada masa ini (Nama anak) dia tampil sangat baik, terus menjalin hubungan yang menyenangkan dengan teman sebaya dan gurunya, sangat cerdas dan sopan. Dalam bahasa lisan, ia berhasil mengekspresikan dirinya dengan jelas dan dengan urutan gagasan yang logis.
Dalam bahasa tertulis, Anda dapat membaca dan menulis kata dan kalimat sederhana, di bidang pemikiran logis matematika tidak mengalami kesulitan melakukan keterampilan penjumlahan, mengetahui dan mengikuti follows angka.
(Nama anak) dia gelisah selama kelas, mengganggu konsentrasinya, dalam kegiatan seperti permainan, dia tidak tahu bagaimana kalah ketika ini terjadi, dia sedih, dan sering agresif. Saya berbicara dengannya untuk menunjukkan bahwa setiap orang dalam permainan harus menang atau kalah dan yang penting adalah belajar, yang saling terkait.
Di Alam dan Masyarakat, pentingnya udara bagi kelangsungan hidup kita, dan bagi semua makhluk hidup di bumi, membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak bernyawa.
Laporan Akhir Siswa:
Mahasiswa ini sangat sulit dalam berkomunikasi, tidak bersosialisasi dengan teman sejawat, awalnya pada bulan Februari (awal perkuliahan) dia diterima di sekolah. kelas pada tingkat kinerja yang sangat rendah – pra-suku kata dengan banyak kesulitan belajar, tidak mengidentifikasi huruf atau kecocokan suara/kata.
Selama kelas, kegiatan yang diusulkan untuk kelas ditiadakan oleh siswa, ia tidak menunjukkan minat atau dorongan dalam menyelesaikannya, siswa juga tidak membawa pulang kegiatan yang diselesaikan.
Guru mencoba bersama-sama dengan kelas bermain, kunjungan rumah, pertemuan, percakapan individu, bimbingan belajar, mengubah sedikit situasi/diagnosis siswa sehingga ia merasa tersisih di dalam kelas.
Sedikit demi sedikit ada perubahan signifikan dalam sosialisasi, dia mulai lebih banyak berpartisipasi dalam aksi, dia berbicara saat penguatan individu dan dapat untuk beberapa saat membaca kata-kata stabil dari paling banyak tiga suku kata sederhana, selain mempelajari nama lengkap.
Dia tetap di akhir tahun ajaran, mengenali semua huruf, merumuskan beberapa kata dengan bantuan guru, berbicara dan menulis angka dan menunjukkan kemungkinan untuk perbaikan, tetapi tidak cukup untuk bertindak dengan otonomi menulis atau membaca reading namun.
Kami percaya bahwa dengan tindak lanjut profesional dan keluarga yang lebih konstan dan berbeda, siswa dapat meningkatkan dan maju dalam pembelajaran sepanjang siklus literasi.
Desember 2017
______________________________________
tanda tangan guru
Berlangganan ke daftar email kami dan dapatkan informasi dan pembaruan menarik di kotak masuk email Anda
Terima kasih telah mendaftar.
