Kegiatan Portugis, difokuskan pada siswa di tahun kedelapan sekolah dasar, membahas angka kardinal. Bagaimana menganalisis jenis angka dalam teks? mengancam orang Brasil? Untuk melakukan ini, jawab pertanyaan yang diajukan!
Anda dapat mengunduh aktivitas bahasa Portugis ini dalam templat Word yang dapat diedit, siap untuk dicetak dalam PDF dan juga aktivitas dengan jawaban.
Unduh latihan bahasa Portugis ini di:
SEKOLAH: TANGGAL:
PROF: KELAS:
NAMA:
Membaca:
Dalam studi yang mengevaluasi sekitar 12.500 spesies fauna Brasil antara tahun 2010 dan 2014, 874 spesies vertebrata secara resmi diakui sebagai terancam, sebagai berikut: 110 spesies mamalia, 234 burung, 80 reptil, 41 amfibi, 353 ikan bertulang (310 air tawar dan 43 laut), 55 ikan bertulang rawan (54 laut dan satu air tawar) dan satu ikan hag Selain itu, invertebrata juga dievaluasi, yang mengandung lebih dari 223 spesies darat dan 66 spesies air.
Membagi spesies ini ke dalam kategori risiko, kami memiliki: 448 spesies Rentan (VU), 406 Terancam Punah (EN), 318 Sangat Terancam Punah (CR) dan 1 Punah di Alam Liar (EW).
[…]
Majalah “Cincia Hoje das Crianças”.
Edisi 274. Tersedia di:
. (Dengan potongan).
Pertanyaan 1 - Dalam “Dalam studi yang mengevaluasi sekitar 12.500 spesies fauna Brasil […]”, angka tersebut kardinal karena menyatakan:
( ) sejumlah.
( ) bagian dari keseluruhan.
( ) pesanan/penempatan.
Pertanyaan 2 - Angka kardinal "2010" dan "2014" menyusun ekspresi yang menunjukkan:
( ) tempat.
( ) modus.
( ) waktu.
Pertanyaan 3 - Di segmen “[…] 54 laut dan satu air tawar […]”, istilah “satu” adalah:
( ) artikel tidak terbatas.
( ) bilangan pokok.
( ) kata ganti tak tentu.
Pertanyaan 4 – Dalam bagian “[…] invertebrata, yang menghitung lebih dari 223 terestrial dan 66 akuatik.”, angka kardinal yang disorot menggunakan kata benda:
Pertanyaan 5 - Identifikasi bagian di mana angka kardinal variabel dalam jenis kelamin:
( ) “110 spesies mamalia”.
( ) “234 burung”.
( ) “80 reptil”.
Oleh Denyse Lage Fonseca
Lulus dalam Bahasa dan spesialis dalam pendidikan jarak jauh.
