attività di interpretazione del testo, rivolto agli alunni della quinta elementare, di circa il cortile di casa mia. Conosciamo la storia di questo libro? Quindi, leggi attentamente il testo! Allora rispondi alle varie domande interpretative proposte!
Puoi scaricare questa attività di comprensione del testo in un modello Word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche l'attività con le risposte.
Scarica questo esercizio di comprensione della lettura su:
SCUOLA: DATA:
PROF: CLASSE:
NOME:
Leggere:
Il cortile della casa che conosciamo in questo libro è pieno delle piante e degli animali più svariati. Ha cielo stellato, sole e pioggia. In essa vivono tante persone, ognuna in modo diverso, ma tutte uguali nella loro umanità. Il problema è che lì hanno fatto casino, distruggendo ciò che dovrebbe essere preservato... Ma che cortile è questo? E come possiamo salvarlo?
In questa storia stimolante, piena di illustrazioni belle e colorate, ogni lettore è invitato a farlo pensa al nostro pianeta e a cosa possiamo fare affinché la sua natura ricca non sia completamente distrutto. Dopotutto, c'è speranza e le generazioni future potrebbero essere sul punto di salvare la Terra!
Questo libro è adatto a bambini dai 6 anni in su.
Sé del libro: Fernando Nuno. – Illustratore di libri: Bruno Nunes.
Disponibile in: .
Domanda 1 - Rileggi:
“Il cortile della casa che conosciamo in questo libro è pieno delle piante e degli animali più svariati.”
A quale libro fa riferimento il testo?
Domanda 2 - L'estratto "Ha cieli stellati, sole e pioggia". È:
( ) una narrazione.
( ) una descrizione.
( ) un argomento.
Domanda 3 - Nel segmento “In esso vivono molte persone – ciascuna in modo diverso […]”, l'espressione “ciascuno” riprende:
Domanda 4 – Nella parte “Il problema è che hanno scherzato Là […]”, la parola sottolineata esprime:
( ) posto.
( ) tempo.
( ) causa.
Domanda 5 – Nel frammento “[…] distruggendo O che dovrebbe essere preservato…”, il termine evidenziato equivale a:
( ) "Quello".
( ) "Quello".
( ) "Quello".
Domanda 6 – Nella domanda “E come possiamo salvarlo?”, la parola “come” è stata usata per:
( ) indicano la modalità.
( ) forniscono un esempio.
( ) stabilire un confronto.
Domanda 7 – Orologio:
“[…] ogni lettore è invitato a pensare al nostro pianeta e a cosa possiamo fare per quello la sua ricca natura non è completamente distrutta.
L'espressione sottolineata introduce:
( ) una condizione.
( ) uno scopo.
( ) una conseguenza.
Domanda 8 – Nella frase “Dopo tutto, c'è speranza – e le generazioni future potrebbero essere sul punto di salvare la Terra!”, il termine “e” segnala:
( ) la somma dei fatti.
( ) l'opposizione tra i fatti.
( ) la conclusione di un fatto.
Domanda 9 – Identifica il brano che contiene un'opinione:
( ) “Vi abitano molte persone [...]”
( ) "Che cortile è questo?"
( ) “In questa storia ispiratrice […]”
Di Denyse Lage Fonseca
Laureato in Lettere e specialista in didattica a distanza.
