Attività di interpretazione del testo, rivolto agli studenti della classe 9, consente lo sviluppo di diverse capacità di lettura. Il testo in questione tratta dell'immigrazione giapponese in Brasile.
Puoi scaricare questa attività portoghese in un modello Word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche l'attività con risposta.
Scarica questa attività da:
SCUOLA: DATA:
PROF: CLASSE:
NOME:
Leggere:
Yoshiko era solo un bambino quando ha lasciato il Giappone, la sua patria. Dopo 52 giorni di viaggio sulla nave Kasato Maru, finalmente sbarcò in Brasile con i suoi genitori e un fratello il 18 giugno 1908. Sulla stessa nave c'erano altre 164 famiglie giapponesi, tutte in cerca di lavoro e migliori condizioni di vita.
Da queste parti, Yoshiko ha trovato molte cose diverse. Rimase sorpreso dal cibo, dalla lingua, dai vestiti, dal tempo… Ma il modo era affrontare il lavoro nelle piantagioni di caffè e raccogliere presto fondi per tornare in Giappone. Così, Yoshiko e la sua famiglia si stabilirono nell'interno di San Paolo. La vita non era facile e anche lo stipendio non era dei migliori. Anche così, ogni anno, sempre più giapponesi hanno attraversato l'oceano verso il Brasile.
Il tempo è passato. Quando Yoshiko e la sua famiglia riuscirono finalmente a racimolare dei bei soldi, scoppiò la seconda guerra mondiale. Poi tutto è diventato più difficile. Il modo era restare in Brasile ancora per qualche anno.
Tuttavia, con la fine della guerra, nel 1945, non aveva più senso tornare in Giappone. Yoshiko ha incontrato un altro immigrato giapponese e si è sposato, mettendo su famiglia in Brasile.
Negli anni '60, i figli di Yoshiko decisero di trasferirsi in una grande città per studiare. Poiché anche altri figli di immigrati hanno preso questa decisione, città come San Paolo erano piene di giapponesi, specialmente nel quartiere di Liberdade.
Rivista “Nosso Amiguinho”. Ricerca. Testo: Fernando Torres. giugno 2008. pag.17.
Domanda 1 - Identifica il segmento del testo che contiene la giustificazione per la venuta dei giapponesi in Brasile:
a) "Yoshiko era solo un bambino quando ha lasciato il Giappone, la sua patria."
b) “[…] ricerca di lavoro e migliori condizioni di vita”.
c) "Da queste parti Yoshiko ha trovato molte cose diverse."
d) “[…] scoppiò la seconda guerra mondiale”.
Domanda 2 - Secondo il testo, quali sono state le prime impressioni di Yoshiko sul Brasile?
Domanda 3 - Trovi il passaggio nel testo che caratterizza il lavoro svolto dagli immigrati giapponesi nelle piantagioni di caffè:
Domanda 4 – Secondo il testo, Yoshiko decise di rimanere in Brasile, anche con la fine della guerra, nel 1945. Perché?
Domanda 5 - Il periodo "Così, Yoshiko e la sua famiglia si stabilirono nell'interno di San Paolo". può essere riscritto come segue:
a) "Pertanto, Yoshiko e la sua famiglia si stabilirono nell'interno di San Paolo".
b) "In effetti, Yoshiko e la sua famiglia si stabilirono nell'interno di San Paolo".
c) "Così, Yoshiko e la sua famiglia si stabilirono nell'interno di San Paolo".
d) "Tuttavia, Yoshiko e la sua famiglia si stabilirono nell'interno di San Paolo".
Domanda 6 – Segna il frammento del testo in cui l'uso del termine "più" esprime l'idea di intensità:
a) "Anche così, ogni anno, sempre più giapponesi hanno attraversato l'oceano verso il Brasile".
b) "Poi, tutto è diventato più difficile."
c) "Il modo era restare in Brasile ancora per qualche anno".
d) “Ma con la fine della guerra, nel 1945, non aveva più senso tornare in Giappone”.
Domanda 7 – In "Anche così, ogni anno, sempre più giapponesi incrociato l'oceano verso il Brasile.”, il verbo sottolineato indica un fatto:
a) che accadrà con certezza.
b) completamente completato.
c) cosa sta succedendo.
d) incompiuto al momento del discorso.
Domanda 8 – Nella parte “[…] e raccogli presto denaro per tornare in Giappone.”, la preposizione “to” più il verbo infinito “return” stabiliscono una relazione di:
scopo
b) conclusione
c) confronto
d) causa
Di Denyse Lage Fonseca
Laureato in Lingue e specialista in didattica a distanza.
segnala questo annuncio
