L'attività portoghese, rivolta agli studenti delle scuole superiori, ha lo scopo di studiare il congiunzioni coordinanti e subordinanti. Svolgono un ruolo importante nel collegare le idee che compongono il testo! Li analizzeremo? Quindi, approfondisci il tema, rispondendo alle varie domande proposte sul testo Da dove vengono i pomodori? Scopriamolo?
Questa attività in lingua portoghese è disponibile per il download in un modello Word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche l'attività completata.
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La storia del pomodoro è piena di voci, dicerie e speculazioni, ma una cosa è certa: questo frutto rosso preferito da molte persone (sì, il pomodoro è un frutto) non è originario dell'Italia. Nonostante sia un ingrediente essenziale per pasta, pizza e insalate, i pomodori sono originari del Messico e del Centro America.
Il pomodoro nella sua forma originale, però, non aveva niente a che vedere con quel globo rosso che oggi conosciamo e amiamo. Era un piccolo frutto profumato (immagina qualcosa come i pomodorini) che i gruppi di nativi americani combinavano con "ahi", un tipo di pepe per fare una salsa ben condita. _______________ I nativi americani lo hanno consumato per secoli, i pomodori hanno rapidamente guadagnato una cattiva reputazione nelle Americhe. I coloni credevano che i pomodori fossero velenosi e nessun antenato europeo osò mangiare il frutto fino all'inizio del XIX secolo, per paura di morire.
Infatti, la Fondazione americana di padre Thomas Jefferson è accreditata di aver avviato la coltivazione di pomodori per il consumo negli Stati Uniti. I registri di Jefferson dicono che ha piantato il frutto ogni anno nel suo "Garden Kalendar" che ha conservato da 1.809 a 1.824. Questo è forse il primo riferimento scritto alla coltivazione dei pomodori da parte dei coloni del Nuovo Mondo e che fu pubblicato nelle "Note sullo Stato della Virginia" nel 1787. I suoi meticolosi registri indicavano che vendeva spesso i suoi pomodori nei mercati di Washington, oltre a presentare usi diversi per gli stessi nella sua collezione personale di ricette.
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Domanda 1 - Sottolinea le congiunzioni coordinanti che compongono questa parte del testo:
“La storia del pomodoro è piena di voci, pettegolezzi e speculazioni, ma una cosa è certa […]”
UN:
Domanda 2 - Le congiunzioni, sottolineate sopra, esprimono le idee di:
a) conclusione e addizione.
b) addizione e conclusione.
c) spiegazione e alternanza.
d) addizione e avversità.
Domanda 3 - Nel periodo “Il pomodoro nella sua forma originaria, però, non aveva nulla a che vedere con questo globo rosso […]”, la congiunzione “però” introduce:
a) un confronto.
b) un avvertimento.
c) un risarcimento.
d) una condizione.
Domanda 4 – Identificare la congiunzione presente nelle informazioni tra parentesi:
UN:
Domanda 5 - La congiunzione, sopra individuata, è subordinata:
a) causale
b) conformativo
c) comparativo
d) temporale
Domanda 6 – Per introdurre l'idea di concessione, lo spazio indicato nel testo deve essere riempito con la congiunzione:
a) Sebbene
b) come
c) Caso
d) Perché
Domanda 7 – Nel frammento “I colonizzatori credevano che il pomodoro fosse velenoso e nessun antenato europeo osò mangiare il frutto […]”, la congiunzione coordinatrice “e”:
a) collega fatti che si completano a vicenda.
b) collega fatti opposti.
c) collega fatti alternati.
d) collegamenti che interpongono fatti.
Domanda 8 – Nella frase "Ha piantato i pomodori, così che sono stati venduti nei mercati.", la frase evidenziata è:
a) aggettivo
b) preposizionale
c) avverbiale
d) congiuntiva
Per Denyse Lage Fonseca – Laureato in Lingue e specialista in didattica a distanza.
A risposte sono nel link sopra l'intestazione.
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