Interpretazione del testo: il successo della generosità

Attività di interpretazione del testo, rivolta agli studenti della terza elementare, con domande sviluppate sul testo “Il successo della generosità”.

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SCUOLA: DATA:

PROF: CLASSE:

NOME:

Il successo della generosità

Giovenale era egoista, ma aveva amici che non lo dimenticavano mai. Una volta, Giovenale si sentì geloso, perché la sua piccola amica Leila venne in classe con un bellissimo libro di fiabe. Leila, generosa con tutti i suoi colleghi, vedendo l'interesse di Giovenale decise di regalargli il libro. Giovenale si rese conto che la gentilezza di Leila gli faceva riconoscere la sua ignoranza.

Così, decise di fare un regalo a Leila: un foulard a motivi di rose rosse, che aveva ricevuto da sua zia. L'altro giorno, Giovenale si è lamentato con Leila che la sua matita blu era scomparsa, poteva solo essere stata rubata. E l'indagato era il lupo Mauro, dell'altra fila, che non parlava mai con nessuno.
Leila disse a Giovenale di chiedere al lupo Mauro se non avesse visto da qualche parte una bella matita blu. Il lupo Mauro è stato gentile e ha mobilitato il gruppo. Poi la matita è stata trovata in un angolo della stanza. Un'altra lezione che Giovenale ha imparato.
Un giorno, Giovenale apparve molto triste e disse a Leila che nessuno si sarebbe ricordato del suo compleanno. Leila ebbe pietà di Giovenale e preparò di nascosto una festa per la sua amica. Il compleanno di Giovenale è stata la festa più grande. Giovenale non sapeva nemmeno di avere così tanti amici.

Domande

1) Qual è il titolo del testo?
UN.

2) Perché Giovenale una volta si sentiva geloso?
UN.

3) Vedendo l'interesse di Giovenale per il libro, cosa fa Leila?
UN.

4) Un giorno, quando la matita di Giovenale scomparve, chi sospettava di aver preso e perché?
UN.

5) Un giorno, Giovenale apparve molto triste e disse a Leila che nessuno si sarebbe ricordato del suo compleanno. Leila era dispiaciuta per Giovenale, e cosa ha fatto?
UN.

Per Hélia Higa.

A risposte sono nel link sopra l'intestazione.

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