Gli studenti usano la robotica per facilitare la vita quotidiana nelle zone rurali

Alzarsi presto, dare da mangiare al bestiame, mungere le mucche, occuparsi dell'aratura della terra, della semina, del raccolto... sono solo alcune delle tante attività che compongono la vita in campagna. Routine faticosa che può essere facilitata attraverso l'uso della robotica. Almeno, questo è ciò che promettono le iniziative sviluppate dagli studenti che hanno avuto il loro primo contatto con il territorio.

Un articolo riportato da Folha de São Paulo ha portato l'esempio di Victor Matheus de Jesus. Prima di andare a scuola, il ragazzo doveva alzarsi molto presto per dare da mangiare ai cavalli di famiglia. Finché il giovane non ha preso i suoi primi corsi di robotica nella scuola dove ha studiato, a Viamão, comune situato a 25 km da Porto Alegre (RS). L'unità è una delle 15.000 istituzioni servite dal Programma Scuole Connesse.

L'iniziativa ha la gestione di

Fondazione Telefonica Vivo ed è nata nel 2012 per offrire corsi agli insegnanti rurali e realizzare scuole laboratorio per sperimentare le tecnologie digitali. Non solo, ma introducendo la robotica come mezzo per risolvere problemi che fanno parte della routine degli studenti. La scuola di Victor è stata scelta proprio come laboratorio per rispondere alle esigenze rurali.

Ok, ma torniamo alla routine di Victor. Il suo problema era quello di facilitare il modo di nutrire i cavalli la cui razione giornaliera veniva posta individualmente, cioè di trogolo in trogolo. Era. Perché Victor ha sviluppato, sulla base delle sue lezioni, un trogolo automatizzato. L'attrezzatura è stata realizzata con una cinghia da bicicletta, una tavola di spilli, corde di nylon e una scheda Arduino, un sistema che permette la creazione di attrezzature automatizzate.

Ora, la fornitura di mangiatoie non viene più effettuata due volte al giorno per una singola sostituzione la sera prima del consumo. Sì, ha reso la vita di Victor un po' più facile! E chi pensa che questa sia stata l'unica buona idea sviluppata a scuola attraverso le lezioni di robotica si sbaglia! Un gruppo di studenti sta attualmente sviluppando una serra in grado di prevenire la distruzione delle verdure per gelo, un grave problema nel rigido inverno della regione meridionale.

Contemporaneamente, un altro team sta lavorando per produrre un prototipo che comprenda in modo più efficace l'uso degli input in agricoltura. Il lavoro fornito dal programma Connected Schools, che sposta l'attenzione dall'aula a sperimentare i concetti pratici, funziona così bene che ha incoraggiato Victor a continuare i suoi studi in una scuola tecnica. Il tuo sogno? Essere uno zootecnico!

Iniziative per la siccità nel Nordest

La scarsità d'acqua è un problema reale e ben noto nella regione del nord-est brasiliano. La questione dell'acqua diventa una sfida per il produttore rurale poiché qualsiasi piantagione o creazione dipende dall'elemento per sopravvivere! Anche l'offerta di autocisterne è insufficiente a soddisfare la domanda di consumo quotidiano e l'utilizzo nelle pratiche agricole e zootecniche.

Lo scenario ha fatto sì che gli studenti di una scuola municipale di Vitória de Santo Antão, nell'interno del Pernambuco, cercassero di risolvere il problema. L'obiettivo dei giovani è sviluppare un sistema che consenta di irrigare il giardino nonostante i lunghi intervalli tra i rifornimenti idrici. Ancora una volta entra in gioco la robotica e, con essa, un gruppo di 20 studenti di classi diverse ha sviluppato una sorta di vaso intelligente.

Il progetto è stato realizzato con sensori di umidità del suolo, scheda Arduino e luci LED. L'apparecchiatura deve rilasciare acqua solo in base alle esigenze della pianta, evitando sprechi. Gli studenti, però, non intendono fermarsi qui! Il passo successivo è quello di creare un dispositivo da utilizzare nel giardino stesso, “un sistema che invia messaggi sulla necessità tramite Bluetooth a tablet e telefoni cellulari”, spiega Everton Tadeu Gonçalves.

È il tutor di robotica responsabile della guida degli studenti. La difficoltà nell'espandere iniziative come quelle del Rio Grande do Sul e del Pernambuco è l'accesso alla tecnologia. Infatti, una buona parte delle 60.000 scuole rurali del Brasile soffre di mancanza di infrastrutture minimali, come le reti idriche e fognarie quindi, immaginate com'è il semplice uso dei computer in queste posizioni!

Nell'articolo di Folha, la professoressa UnB Eliene Novaes Rocha sottolinea la necessità di “proposte pedagogiche adatte alla realtà dei soggetti del campo perché la scuola espelle i suoi studenti quando non contribuisce alla costruzione di un sapere che li aiuti ad avere migliori condizioni di vita vita". Il punto di partenza, secondo lei, è dialogare con la comunità e quindi formare gli insegnanti e il curriculum pedagogico.