Interpretazione del testo, striscia di Calvin, rivolta agli alunni di seconda media. Le attività affrontano il tema della striscia, così come le risorse linguistiche utilizzate nella costruzione del genere di riferimento, tra cui l'uso del “perché”.
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Interpretazione del testo, genere fiabesco “Il colibrì nella foresta in fiamme”, rivolto agli studenti iscritti al 6° anno. Le attività affrontano le caratteristiche specifiche della favola, nonché le diverse risorse linguistiche utilizzate nella costruzione del genere di riferimento.
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Attività di portoghese, rivolta agli studenti del 1° anno delle superiori, finalizzata all'apprendimento dell'uso corretto delle diverse forme grafiche della parola “porque”. Questo è un contenuto che spesso solleva domande.
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L'approccio parte dall'analisi del genere "sbirro" di Mafalda.
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Interpretazione del testo, genere di recensione del libro "Il lupo dalla criniera vince il libro con foto e storie", rivolto a studenti dell'ottavo o del nono anno. Le attività mirano a studiare le caratteristiche inerenti alla costruzione del genere in questione.
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Attività portoghese, “Palavras Parônimas”, rivolta agli studenti delle scuole superiori. La paronimia designa parole che presentano una certa somiglianza nella scrittura e/o nella pronuncia, ma significati completamente diversi. Pertanto, sollevano dubbi in modo ricorrente.
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Attività portoghese, “Parole omonime”, rivolta agli studenti delle scuole superiori. L'omonimia designa parole che hanno la stessa ortografia e/o pronuncia, ma significati completamente diversi. Pertanto, sollevano dubbi in modo ricorrente.
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Attività di portoghese, rivolta agli studenti del sesto e settimo anno della scuola elementare, finalizzata all'apprendimento dell'ortografia, per quanto riguarda l'uso delle lettere “G” e “J”. È un contenuto che comunemente solleva dubbi.
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Attività di portoghese, rivolta agli studenti del 6° e 7° anno, finalizzata all'apprendimento dell'ortografia, per quanto riguarda l'uso delle lettere “s” e “z”.
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Attività portoghese rivolta agli studenti delle scuole superiori. Si propone lo studio del ricco e creativo fenomeno linguistico, denominato “Intertestualità”. Vale la pena sottolineare che tutte le domande sono discorsive, finalizzate a migliorare la scrittura, in modo argomentato.
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