PROGETTO CHI SONO? PROGETTO PEDAGOGICO DI IDENTITÀ E AUTONOMIA

Progetto: chi sono?

Etichette: progetto chi sono, Progetti pedagogici

Questo progetto non è mio, l'ho trovato in rete, link e nome dell'autore sono sotto.

Molto buona!

Studenti serviti: bambini in età prescolare - Può essere adattato a studenti di
Educazione della prima infanzia – Periodi: I e II.
Periodo: ( Mese in cui si lavorerà ):___ ____________.
Durata: In media due settimane.
Obiettivi:
Alla fine del progetto, gli studenti dovrebbero essere in grado di:
•Conosci la storia della tua vita;
•Conoscere la storia e il significato del tuo nome;
• Sviluppare l'attenzione per l'identificazione futura delle parti del corpo e degli organi del
sensi;
•Stimolare il ragionamento e la percezione visiva;
•Sviluppare l'immaginazione e la creatività;
• Conoscere più parole ed espressioni che prima erano sconosciute (aumentare e
arricchimento del vocabolario);
•Identificare le tue preferenze in relazione a tutto ciò che ti circonda, la tua realtà;

•Forma i tuoi concetti attraverso scoperte ed esperimenti.
Culmine: Costruzione di un murale collettivo e di un album di vita – Individuale.
“Se un bambino vive nell'accoglienza e nell'amicizia; imparare a
trovare l'amore nel mondo.”
(Eny ed Ester Sarli)

1-Prima settimana del progetto:
• Nella "ruota" inizia una dinamica in modo rilassato e attraente - L'insegnante presenta una scatola, con un coperchio, decorata nel modo che trova più attraente. i loro studenti e nelle loro possibilità - Può essere una scatola da scarpe, di legno, di vimini, qualsiasi altro oggetto che hai consumato, o anche un piccolo tronco.
•L'insegnante presenta la scatola dicendo che al suo interno ha di più
prezioso, soprattutto, un vero tesoro.
• Poi propone un gioco in cui tutti dovranno guardare cosa c'è dentro la scatola, vedere cos'è questo tesoro e tenerlo segreto – Uno per uno devono guardare e tornare sul posto senza poter dire ciò che hanno visto – Questa è la regola del gioco: Keep segreto.
•All'interno della scatola deve contenere uno specchio, in fondo, delle dimensioni esatte della scatola.
Nel momento in cui il bambino va a guardare il tesoro, vedrà riflessa la propria immagine.
•L'insegnante deve essere attento ad ogni singola reazione di fronte alla propria immagine. È fondamentale creare un clima di grande interesse, provocando sempre: quale sarà questo tesoro?
• Dopo che tutti hanno visto la propria immagine riflessa all'interno della scatola e hanno avuto le reazioni più diverse, facendo sempre attenzione a non parlare mentre tutti non guardano, quindi apri il dibattito, la conversazione informale.
•Cosa hai visto all'interno della scatola? Hai scoperto il tesoro?
• Approfitta della risposta di ogni studente, guidandolo quando necessario, ma
permettendo loro di esprimersi.
•La conversazione dovrebbe scorrere fino al punto in cui l'insegnante si rende conto che gli studenti hanno capito di essere il tesoro – ognuno di loro – ecco perché non hanno saputo svelare il segreto – perché siamo tutti unici – Nessuno è uguale a nessun altro.
Dopo aver eseguito la Treasure Dynamics, sempre in cerchio, seduti comodamente, provocate agli studenti di osservare il proprio corpo e fare dei confronti: __ Chi è più alto? Chi è più basso? Chi ha la stessa altezza? __Chi ha i capelli biondi? Chi ha i capelli castani? Chi ha i capelli neri? __ Chi è nero? Chi è marrone? Chi è bianco?
__ Chi ha gli occhi azzurri? E marrone? __ Chi è un ragazzo? Chi è una ragazza?
E quindi proponi che si raggruppino in modi diversi:
Esempio: __Raduniamo tutti i bambini che hanno i capelli molto corti sul lato sinistro stando in piedi e tutti i bambini che hanno i capelli lunghi sul lato destro seduti. __Vamos si uniscono ai ragazzi da una parte e alle ragazze dall'altra.
__ Ora salteranno solo i bambini che hanno gli occhi azzurri o verdi.
Così, l'insegnante può giocare, creando situazioni diverse a seconda della classe, avendo sempre come mirano a fare confronti basati sulle differenze e le somiglianze esistenti nei propri corpi e nei corpi di amici.
Completa l'attività quando non c'è più alcun interesse da parte della classe.
In un secondo momento, che può essere lo stesso giorno o meno, l'insegnante presenterà un modulo, precedentemente preparato, fotocopiato o ciclostilato dove i bambini dovranno completare facendo il loro auto ritratto. Le informazioni contenute nel modulo possono essere annotate dall'insegnante se la classe non è ancora alfabetizzata, tuttavia è essenziale che tutte siano discusse individualmente e in gruppo.
Di seguito è riportato un esempio di modulo che può essere adattato se l'insegnante lo ritiene necessario.
2-Chi sono?
Il mio nome è: ________________________________________
Ho anni. Sono nato il ___/___/___.
Il mio indirizzo è:
__________________________________________________
__________________________________________________
Il mio telefono è: ______________.
Il nome di mia madre è: ________________________________
Il nome di mio padre è: __________________________________
Nella mia famiglia c'è anche: __________________ che io
Mi piace molto e prenditi cura di me.
La mia altezza: __________.
Il mio peso: ____________.
Colore degli occhi: _________________.
Colore dei capelli: ________________.
Il mio autoritratto:
3-Disegna sulla torta il numero di candeline corrispondente alla tua età: 4

Ecco altri suggerimenti per le attività

sistematizzato, per essere xerocas o

ciclostilato dall'insegnante con l'intenzione di andare

mettere insieme il materiale per l'album della vita dello studente:

Dipingi le figure del colore corretto:
I miei occhi:
I miei capelli:
Scrivi il tuo nome come lo conosci:
Quante lettere ci sono nel tuo nome? Conta e incolla una palla di carta paper
crepe del tuo colore preferito per ogni lettera:
5-Importante:
Arrivando a questa fase, l'insegnante dovrà iniziare un lavoro creando un'identità tra il bambino e la scrittura del suo nome. Ecco alcuni suggerimenti per attività pratiche che possono essere svolte durante questo progetto o anche durante l'intero anno scolastico. Lo suggeriamo per il progetto stesso: Chi sono? Vengono scelte un massimo di 3 delle attività proposte: Storia del nome, Chair Dance e un'altra scelta dell'insegnante in base al livello della classe. Ma ci sono suggerimenti per ulteriori lavori.
La costruzione della scrittura del nome, nell'educazione della prima infanzia, è vista come un grande
percorso da intraprendere per il bambino.
Il nome proprio di un bambino è il loro segno di riconoscimento e, per questo, è da loro tanto apprezzato. È per questo motivo che lavorare con il nome proprio genera una relazione tra l'identità del bambino e la scrittura.
È fondamentale, per la costruzione della scrittura del nome, che il bambino sappia che il disegno è diverso dalla scrittura, in base a questa differenziazione il bambino inizia a rendersi conto di aver bisogno di qualcosa più che un disegno per poter scrivere il suo nome, e allora nelle sue opere iniziano a comparire tentativi di scrittura, che possono essere rappresentati da "graffi", "palline", "serpenti"...
La prima lettera del nome è sempre la più riconosciuta e scritta dai bambini prima degli altri. Molti addirittura instaurano un rapporto di identità che, in genere, gli fa chiamare la mia calligrafia. È sempre quello che riconoscono più velocemente in diversi testi, manifesti, cartelloni e altro.
La visualizzazione è un meccanismo che fa parte della costruzione della scrittura. Per questo è importante che i nomi siano apposti sulle ringhiere, sui materiali, sui lunch box, sui badge.
Identificando il proprio nome e osservandolo scritto in luoghi e materiali diversi, il bambino di conseguenza lo memorizza. Da allora in poi, il suo rapporto con la scrittura inizia come rappresentazione della sua identità, aiutandola a vedersi come un individuo che ha identificazione. Ecco perché il tuo nome è così importante. È un segno di riconoscimento.
Il modello di scrittura del nome su diversi materiali dice al bambino quali sono le lettere e quali sono le numero richiesto di lettere per scriverlo, oltre a informare la posizione e l'ordine in cui appaiono nel tuo Nome.
È importante, in questo lavoro, cercare somiglianze e differenze, le posizioni
delle lettere, i diversi modi di scrivere.
È interessante sfidare il bambino su questo tema. Ad esempio: “Ho inserito la prima lettera del nome di Camila. dove metto il secondo? Qui o qui”? (indicando a destra oa sinistra della lettera C). Questo tipo di sfida aiuta il bambino nella direzione della scrittura, lasciando da parte le lettere specchiate che sono così comuni nelle prime classi.
Il soggetto è un costruttore della sua conoscenza e in questo processo attraversa importanti passaggi che vanno dalla visualizzazione al riconoscimento della scrittura in luoghi e forme diverse.
L'obiettivo principale di lavorare con la scrittura del nome all'asilo è far sentire il bambino riconoscere come un soggetto importante che ha un nome che è unico per te, oltre a fornire l'apprendimento di scrivere.
Di seguito presenterò alcune attività e giochi che aiutano il processo di
costruzione della scrittura del nome:

6-Suggerimenti per attività pratiche:

1 – Storia del nome.
Obiettivo: conoscere l'origine del proprio nome.
Materiale: fogli di carta artigianale.
Procedura:
•Proponi ai bambini di fare un colloquio con i loro genitori, cercando di scoprirlo
quale sia l'origine dei loro nomi.
• Assemblare un modulo con gli studenti per assisterli nel colloquio, comprese tali domande
tipo: – Chi ha scelto il mio nome? – Perché mi chiamo…??? Cosa significa
…???
• Concordare con la classe il giorno della relazione e come sarà. (Scelta dell'insegnante)
Suggerimento di attività: racconta la storia del tuo nome appresa dall'intervista e interview
illustrarlo.
Interessante: su carta marrone l'insegnante può registrare il nome di tutti e una sintesi
l'origine dello stesso e fissarlo sul murale.
Note: Tutti devono portare il colloquio nel giorno stabilito, fornendo opportunità per lo sviluppo di responsabilità poiché piccolo e, se ciò non accade, l'insegnante deve essere preparato e sapere quale atteggiamento assumere nei confronti di questo problema.
2 – Raccoglitore:
Obiettivo: conoscere l'ortografia del proprio nome con diverse forme grafiche.
Materiale richiesto: trucioli della stessa dimensione e forma e una scatola da scarpe.
Procedure: Assemblare un raccoglitore in classe con schede che mostrano diverse forme di scrittura del nome: In maiuscolo, minuscolo, corsivo. Far capire al bambino che ci sono modi diversi per scrivere il proprio nome, ma significano tutti la stessa cosa.
Stabilisci con la classe quando e come dovrebbero usare le carte. ( Di conseguenza
con l'insegnante) – Puoi avere una foto 3×4 del bambino su ogni carta.
Attività suggerite: Identificare il nome – Scrivere il nome.
3 – Elenco di parole:
Obiettivo: identificare la lettera iniziale del tuo nome in parole diverse. Materiali: Forbici, Riviste, Giornali, Volantini, Colla, Fogli.
Procedure:
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• Esplora la lettera iniziale del nome con la classe.
•Elencare altre parole che iniziano anche con quella lettera.
• Proponi loro di cercare nei giornali, nelle riviste e negli opuscoli altre parole che anche
inizia con la lettera del tuo nome.
• Taglia e incolla le parole sui fogli delle lettere.
• Leggere le parole trovate con la classe e cercare insieme il significato.
Suggerimento per la valutazione: Riconoscere, in una lista di parole, quelle con la lettera che inizia il
il tuo nome.
Osservazioni: L'insegnante può proporre alla classe che ogni giorno si porti da casa una parola che inizi con la lettera del proprio nome e in classe trovino il significato. Questo tipo di attività risveglia nello studente un maggiore interesse per la ricerca e l'aumento del vocabolario.
4 – Lettere mobili:
Obiettivo: Conosci le lettere e scrivi il tuo nome giocando. Materiale: Lettere mobili che possono essere in legno, EVA, cartone, ecc...
Procedure:
• Lasciare le lettere esposte nella stanza così c'è un maggiore contatto da parte dei bambini
con il materiale.
• Proporre che, in momenti diversi della classe, i bambini usino le lettere per il
tentare di scrivere i loro nomi.
Suggerimento per la valutazione: Scrivi il tuo nome in una battuta.
Commenti:
•Questo materiale consente al bambino di abbinare lettere, posizione e
ordinandoli.
•Se le lettere sono fatte di carta o cartone, sarebbe interessante che i bambini aiutassero
nella preparazione del materiale stesso, guidati dall'insegnante.
5 – Bingo:
Obiettivo: Conosci le lettere che compongono la scrittura del tuo nome attraverso il gioco.
Materiali: Cartoncino o cartoncino; tappi di bottiglia o sassolini per segnare le lettere; fogli da disegno; carte con le lettere dei nomi; Colla; carta colorata (per fare palline di carta) o fiammiferi usati.
Procedura:
•Ogni bambino riceverà una tessera con sopra scritto il proprio nome.
• L'insegnante disegnerà le lettere, pronunciando il nome di ognuna, in modo che i bambini possano identificarle. Ogni lettera estratta deve essere contrassegnata sulla carta se è a tuo nome. Una volta riempita la scheda, lo studente deve gridare: BINGO!
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• Appena terminata la partita, verrà presentato un report individuale, con la distribuzione delle carte con le lettere del nome (Una carta per ogni lettera) consegnate fuori ordine.
• I bambini dovrebbero ordinare le carte, comporre i loro nomi e metterle in una
foglio di mestiere.
• L'insegnante ti chiede di contare quante lettere ci sono nella scrittura del tuo nome e ti propone di attaccare la quantità rappresentativa su fiammiferi o palline di carta sul foglio.
Suggerimento per la valutazione: riconoscere le lettere che fanno parte della scrittura del
il tuo nome.
Nota: è interessante ripetere il gioco più volte durante le attività
prima di proporre la relazione.
6 – Danza della sedia:
Obiettivo: Riconosci la scrittura del tuo nome tra le scritte dei nomi di tutti
colleghi.
Materiali: Carte con la scritta di tutti i nomi (uno per ogni nome) e sedie.
Procedure:
• L'insegnante chiede ai bambini di fare un cerchio con le sedie.
•Poi distribuisci le carte con i nomi in modo che i bambini possano metterle sulle sedie.
• La danza della sedia inizia dove alla fine della canzone ogni persona deve sedersi sul
sedia dove compare il modulo con il tuo nome.
Suggerimento per la valutazione: gioca più volte, cambiando sempre il
posizionare le sedie.
7–Gara dei palloni:
Scopo: Scrivi il tuo nome.
Materiali: Palloncini numerati, gettoni numerati in base ai palloncini e con nomi
e gesso.
Procedure:
•Forma i bambini in due file.
•Distribuire una carta con un numero a ogni bambino.
• Dato il segnale, uno alla volta corre verso i palloncini e fa scoppiare quello che ha il suo
numero. All'interno ci sarà un biglietto con scritto il tuo nome.
•Il bambino dovrebbe leggere il proprio nome ad alta voce e riprodurlo sul pavimento usando il gesso.
8 – Gioco dei dadi:
Obiettivi:
• Entra a far parte del gruppo, sapendo come aspettare il tuo turno per giocare.
• Riconosci le lettere del tuo nome.
• Ordina le lettere che compongono il tuo nome.
Materiali:
• Tavole con quadrati necessari per scrivere il nome in bianco.
•Dati con le lettere dei nomi dei componenti del gruppo.
• Carte con le lettere.
Procedure:
•Distribuire gli studenti in piccoli gruppi.
• Concordare con i gruppi che solo un bambino alla volta lancerà un dado, identificando quale lettera è stata estratta. Se questo fa parte del tuo nome, devi prendere il gettone corrispondente e posizionarlo sul tabellone.
Suggerimenti di valutazione: partecipa con attenzione al gioco e identifica le tue lettere
Nome.
9 – Scarpa o campana:
Obiettivo: Riconosci le lettere che compongono il tuo nome.
Materiali: ciottoli e gesso.
Procedure:
• Ogni studente disegnerà la sua campana nel cortile della scuola. A questo punto, una campana sarà diversa dall'altra, quando i nomi non hanno lo stesso numero di lettere.
• L'uso del sassolino segnerà la lettera che non deve saltare.
• L'insegnante può cogliere l'occasione per chiedere allo studente: Qual è la prossima lettera?
primo? E poi quale sarà?
Suggerimento per la valutazione: Scrivi il tuo nome dopo aver saltato la campana.
Nota: questo tipo di gioco funziona nell'ordine in cui è scritto il nome, consentendo allo studente di identificare qual è la prima lettera, quale è la seconda e così via fino a formare il proprio nome.

Idea:

Con il lavoro della Storia del nome di ogni studente, è interessante che siano

vengono ricercati i diversi significati dei nomi di ciascuno e a

murale con loro: illustrazioni realizzate dai bambini, come sanno loro

scrivi il tuo nome, il disegno del tuo nome, il tuo autoritratto, le foto dei bambini –

Questo dipende dall'interesse e dalla creatività dell'insegnante. È un argomento ricco,

importante e che sicuramente delizierà i responsabili e l'intero team della scuola.

esposto in un bellissimo murale.

Approfitta di questa idea e dai un'originalità al montaggio murale, mostrando il tuo showing

personalità e quella della tua classe.

Puoi e dovresti prenderti un giorno libero solo per questo compito.

La partecipazione dei bambini in ogni dettaglio è essenziale.

Seconda settimana del progetto:

Preferenze:
• Attraverso una conversazione informale, l'insegnante dovrebbe chiedere a ogni studente di parlare un po' della propria vita quotidiana. È importante lasciare che i bambini si esprimano liberamente, raccontando casi vissuti a casa, in gita, con i famiglia ecc.
• In un secondo momento, offri un foglio bianco, riviste diverse, illustrazioni diverse e proponi loro di fare un montaggio e montaggio collage di tutto ciò che trovano che assomiglia alla loro quotidianità, con la loro vita, la loro realtà.
• Svolto il lavoro, l'insegnante si unisce a loro per aggiungere anche all'Album della Vita – mettendo per iscritto, oltre al nome del bambino, quella che era la proposta dell'assemblea taglia e incolla.
• In un altro giorno, poi, esplora le preferenze di ogni studente: gioco preferito, giocattolo preferito, cibo preferito, posto preferito dove stare, animale preferito, programma TV preferito, artista preferito, canzone preferita, personaggio preferito di una storia per bambini, film preferito, amico preferito, sport preferito, colore preferito eccetera.
•E' interessante registrare in modo sistematico da inserire anche nell'Album della Vita – in allegato c'è un modello di sistematizzazione che può essere fotocopiato o ciclostilato.
• Impostare un pannello con le preferenze è un'idea davvero interessante e che piacerà sicuramente a tutti. Usa la tua immaginazione e sfruttando l'idea e i materiali che hai a tua disposizione, crea un bellissimo murale con il tema: Le cose che mi piacciono di più o Le cose che piacciono di più a noi della classe o Le nostre Preferenze.
• Nell'Album Life si possono aggiungere: foto di bambini in momenti diversi: al bagno, giocando, a scuola, dormendo, mangiando… Come, inoltre, una tecnica artistica di pittura, colla colorata o altro può essere utilizzata per la copertina, che deve essere realizzata in carta - cartone più resistente nella caso - con il titolo: Album della vita - lì tutte le opere sistematizzate saranno accoppiate e dovranno essere rilegate o fissate con ballerini, graffette, ecc.

scherzo legale:

Dal momento che stiamo lavorando, l'individualità di ciascuno può essere realizzata per

scherzo: chi è? Dove l'insegnante dà consigli sulle caratteristiche fisiche,

della personalità, del carattere, delle abitudini, degli effetti personali di uno studente e tutti dovranno

scopri chi è.

Tale gioco può essere ripetuto tutte le volte che l'insegnante lo ritiene prudente e

secondo l'interesse della classe.

Dovrebbe essere stabilito cosa "premiare" per chi lo fa bene. È divertimento assicurato!

Conclusione:

Gli studenti devono rendersi conto e capire che ogni persona è unica, diversa

di altri.

Le persone possono avere alcune cose in comune, come il colore della pelle, la preferenza per un tipo di musica, un'opinione, ma sono diverse dalle altre sotto altri aspetti. Nessuno è esattamente come gli altri!
Fai riflettere gli studenti su alcune persone che non accettano le differenze: colore della pelle, religione, altri gusti… Fino a quando non concludono che non è bello.
L'obiettivo è che gli studenti si rendano conto anche che, poiché ogni persona è diversa dalle altre, ha il suo modo di pensare, di agire, i fatti che sono importanti per qualcuno potrebbero non esserlo per qualcun altro. Ognuno ha il suo Album della Vita, la sua storia.
Approfitta dell'album Life per lavorare sulle nozioni di anteriorità e posteriorità, facendogli capire che il tuo l'album è un modo per registrare la sua vita, una fonte da cui ottenere informazioni su di lei quando sarà più grande. vecchio.
Suggerimenti per lavorare con le canzoni nel progetto:
• Suggeriamo che vengano ascoltati, cantati e ballati
dalla classe le canzoni preferite di ciascuno.
• Suggeriamo anche il gioco: Canoa Virou.
• Se esiste un nome di studente nella classe esistente
una canzone nota, si sente anche questa
– senza dimenticare di porre la domanda: quando due o più persone hanno gli stessi nomi, gli stessi nomi, come le identifichiamo? Esempio: questa canzone è stata scritta per Luciana che fa parte della nostra classe o per un'altra ragazza di nome Luciana?
• In uno dei CD che accompagna il progetto abbiamo il brano: Pula Corda – interpretato dalla cantante e conduttrice per bambini Eliana dove un lavoro di analisi di testo: la preferenza di un bambino per saltare la corda può creare un ambiente felice e fornire momenti di piacere all'interno del progetto a tema Generatore.

Quello che segue è un esempio tratto da Album of Life – Dove i bambini esprimeranno le loro preferenze

Autrice: Patricia Fonte