Attività di geografia: Geologia

Attività di geografia, rivolta agli studenti della nona classe della scuola elementare, con quesiti sviluppati sulla geologia.

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• Parola: Attività Geografia: Geologia – 9° anno – Modello modificabile
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• Modello: Attività di geografia: Geologia – 9a elementare – Con risposta
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SCUOLA: DATA:

PROF: CLASSE:

NOME:

Geologia

Leggi il testo qui sotto e rispondi alle domande.

Minerale, roccia o pietra?

Alcuni geologi (o sono ancora molti?) si accigliano quando qualcuno si riferisce a un minerale oa una roccia come pietra. Alle loro orecchie tecniche, la pietra suona come una comprensibile dimostrazione di ignoranza, ma graffia ancora i timpani. Ogni settore professionale ha il suo linguaggio specifico e l'uso corretto di terminologia specialistica e importante, soprattutto quando si tratta delle cosiddette scienze esatte. Ma, analizzando con onestà e tolleranza, questa avversione alla parola pietra è infondata.

È ovvio che tutti i profani – qui intesi come chiunque non sia un geoscienziato – conoscono le parole pietre, rocce e minerali. Ma è anche ovvio che se tutti hanno un'idea chiara di cosa sia una pietra, lo stesso non vale per un minerale e una roccia. Pertanto, i geoscienziati devono essere pazienti e comprensivi a questo proposito. D'altra parte, va ricordato che tutti, geologi compresi, usano normalmente l'espressione “pietra preziosa”. E i geologi che sono anche gemmologi (specialisti in gemme) molto spesso sentono e usano solo "pietra", nel senso stretto di gemma. "Che pietra è questa?" è la domanda che sentono e fanno abitualmente e naturalmente.
Ma non solo. Le rocce monominerali (calcari, quarziti, arenarie, tormaliniti, ecc.) sono formate da un unico minerale. In questi casi, bisogna ammetterlo, la distinzione tra roccia e minerale non è così netta. E c'è di più: il lapislazzuli, una nota gemma, è roccia, non minerale, come l'ossidiana.
Ma tu che stai leggendo questo e non un geologo potresti voler sapere come distinguere un minerale da una roccia, poiché sono materiali diversi. Se chiedi a un geologo quali sono le caratteristiche che rendono l'una diversa dall'altra, potrebbe rimanere un po' sorpreso, poiché, sebbene sappia distinguere le rocce dai minerali, è del tutto possibile che non gli sia mai stato chiesto di confrontare le caratteristiche di tutti e due. Tuttavia, con un piccolo pensiero, ti indicherà alcune differenze più evidenti.
Concetto
Il minerale è un solido naturale, inorganico, omogeneo, con una composizione chimica definita, con una struttura cristallina. La roccia è un aggregato naturale di minerali (di solito due o più), in proporzioni definite e presente in misura considerevole […]

BIANCO, Percio de Moraes. Minerale, roccia o pietra? Servizio Geologico del Brasile. Disponibile in: http://www.cprm.gov.br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm? infoid=1047&rsid=129.

Domande

1) Per un profano è difficile distinguere tra un minerale e una roccia, tuttavia ci sono alcune differenze tra loro. Secondo il testo, quali sono le caratteristiche dei minerali e delle rocce?
UN.

2) Il termine “pietra” per i geologi è comunemente applicato solo in quale espressione? Dare esempi.
UN.

3) Cosa sono le rocce monominerali? Dare esempi.
UN.

Leggi l'estratto qui sotto, sui suoli dell'Amazzonia e poi rispondi alle domande.

"Come conseguenza dell'alto grado di alterazione degli agenti atmosferici e della povertà del materiale di partenza, questi suoli sono, in generale, molto acidi, poveri di nutrienti disponibili e hanno un alto contenuto di alluminio. […]. Come nella maggior parte dei terreni altamente alterati, la materia organica svolge un ruolo fondamentale nel processo di nutrizione delle piante e nel ciclo dei nutrienti”.

SILVA, Suzy Cristina Pedroza et al. Piano territoriale per lo sviluppo rurale sostenibile: territorio Madeira-AM. P.9-10.

4) Definire gli agenti atmosferici.
UN.

5) Perché la materia organica gioca un ruolo fondamentale nell'azione degli agenti atmosferici nei suoli amazzonici?
UN.

Per Camila Farias.

A risposte sono nel link sopra l'intestazione.

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