Attività portoghese, rivolta agli studenti della seconda elementare della scuola elementare, con domande elaborate sull'accentuazione grafica.
Puoi scaricare questa attività in lingua portoghese in un modello Word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche l'attività completata.
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SCUOLA: DATA:
PROF: CLASSE:
NOME:
1) In ogni alternativa ci sono parole che terminano con la stessa lettera, ma sono diverse per la posizione della sillaba accentata. Accentua ciascuno secondo le regole:
Ossitoni Parossitoni Proparossitoni
divano dell'insalata della macchina fotografica
Atlante eccentrico indietro
pesche dolci di nago
Voglio l'indice dei bambini
2) Controlla l'alternativa errato:
a) Fluoro, bikini, oasis, protone, utile, bonus, torace sono accentuati perché sono parossitoni che terminano in R-I(S) – N – L – U(S) – X.
b) L'album deve essere accentato con la stessa regola che ordina l'accento medio.
c) Mandorla e carie devono essere accentuate dalla stessa regola che prevede l'accentuazione di pancreas e serie.
d) Gli orfani e gli organi ricevono l'accento perché sono ossitoni che terminano con un dittongo.
e) Magnete, bicipite e orfani sono parole parossistiche correttamente accentate.
3) Accentuare i dittonghi secondo la rispettiva regola:
a) Passo, prosaico, isola
UN.
b) onomatopea, villaggio, supporti.
UN.
c) supporto (verbo), supporto (sostantivo), paranoico.
UN.
d) povareu, apogeo, sferoide.
UN.
4) Accentua la i e la u in pausa, secondo le regole.
a) bambino =
b) radice =
c) Raul =
d) radici =
e) caduta =
f) moli =
g) muggine =
5) Notare il seguente modello:
IO. Il libro è stato ordinato.
II. L'hanno ordinato.
Riscrivi la frase I, secondo il modello di II, scambiando l'ordine dei verbi con il seguente:
Elimina
UN.
b) Scrivi
UN.
c) Discutere
UN.
d) Sostituire
UN.
e) Ricomporre
Per Camila Farias.
A risposte sono nel link sopra l'intestazione.
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