Attività di lettura e comprensione del testo per le prime classi

Abbiamo raccolto in questo post diversi suggerimenti e consigli per attività di lettura nelle prime serie e comprensione del testo.

Eccellenti risorse per lavorare con i primi alunni in classe o come compiti a casa. Vedi anche questo post con testi piccolo stampare.

Attività di lettura stampabili

Elenco di parole:

Collega l'immagine:

Lista di frutta

Altre attività che possono essere utilizzate con gli studenti:

• Scambio di corrispondenza e/o e-mail;
• Preparazione di inviti e avvisi;
• Sviluppo di campagne di interesse pubblico (manifesti e/o volantini sul riciclaggio dei rifiuti, alcolismo, prevenzione delle malattie sessualmente trasmissibili, ad esempio);
• Preparazione di un giornale scolastico;
• Produzione di programmi radiofonici o televisivi;
• serate letterarie;
• Elaborazione di libri/riviste;
• Lettura di testi teatrali;
• Assemblaggio di album musicali;
• Conduzione di ricerche bibliografiche;
• Conduzione di interviste;
• petizioni,
• Lettere con reclami alle autorità;
• Simulazione colloquio di lavoro;
• Simulazione di consulto medico;
• voce fuori campo radiofonica;
• Costruzione di pagine Internet;
• Presentazione di paper o seminari sugli argomenti studiati.

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Attività di lettura - Identificare le lettere dell'alfabeto

Obiettivi:

• Identificare le lettere dell'alfabeto collegandole al fonema iniziale di ogni parola;
• Sviluppare un ampio coordinamento.

Materiali necessari: confezione di soda e palline.

Come giocare: Quando fai cadere le bottiglie, devi identificare la lettera e pronunciare una parola che inizia con essa.

Varianti:

• Sfida gli studenti a lasciare solo la lettera iniziale del loro nome.
• Chiedi che quando lasciano cadere le bottiglie, provino a registrare le lettere che hanno lasciato cadere in una sandbox.
• Sfida gli studenti ad abbattere le lettere e poi elenca quante più parole possibili che iniziano con quella lettera. L'insegnante funge da scriba.

Attività di lettura con le leggende

Per iniziare la discussione sul genere, presenta le immagini ed esplora le seguenti domande

PRIMA DI LEGGERE:

• Cosa rappresenta ogni immagine?
• Cosa notano dei dettagli in ogni immagine?
• Quale luogo è rappresentato in ogni immagine?
• Chi sarebbero i personaggi di ogni immagine?
• Cos'è una leggenda?
• Qual è lo scopo di questo genere?
• A quale pubblico è rivolto?
• Dove possiamo trovare questi testi?
• Quali leggende conosci?
• Quali personaggi si sono incontrati in questo testo?

Immagini:

Insegnante (a) per esplorare le strategie di lettura, ci concentreremo sulle fasi prima, durante e dopo. Per questo utilizzeremo il testo “Negrinho do Pastoreio” che va letto secondo le strategie suggerite.

PRIMA DI LEGGERE:

• Qualcuno conosce la leggenda “Negrinho do Pastoreio”? Di cosa parla?
• Chi è Negrinho?
• Che cos'è una pastorizia?

PASTOREO NERO

Di Thais Pacievitch

Secondo la leggenda, molto tempo fa, nel Rio Grande do Sul, c'era un contadino molto ricco, che aveva molto male nel suo cuore. Il ragazzo nero del pastore era schiavo di questo contadino. L'agricoltore ha lavorato molto per Negrinho, che era malnutrito. Il ragazzo ha detto che la sua madrina, la Madonna, è apparsa per aiutarlo

Un giorno il capo scommise una corsa di cavalli con un vicino che sosteneva di avere un cavallo più veloce. Hanno mandato il ragazzo nero ad addestrare e assemblare il famoso baio. Dopo che le scommesse sono state piazzate, la gara è iniziata. I cavalli sono rimasti insieme per la maggior parte del corso. Negrinho sapeva cosa sarebbe stato battuto se non avesse vinto.

DURANTE LA LETTURA

• E cosa è successo?
• Il piccolo nero ha vinto la gara?
• Che ne sarà di lui?
• E con il cavallo?

A poco a poco ha preso il comando e non c'era quasi alcun dubbio sulla vittoria. Ma qualcosa fece trasalire il cavallo, che si impennò e quasi fece cadere Negrinho. È bastato all'avversario per sorpassare e vincere la gara. Il contadino, furioso, dovette coprire le sue scommesse.

Quando tornarono alla fattoria, Negrinho aveva fretta di salvare il cavallo, ma il contadino disse che avrebbe avuto un punizione: il ragazzo nero avrebbe passato trenta giorni e trenta notti con il cavallo perdente al pascolo e si sarebbe preso cura di altri 30 cavalli. Non solo, il contadino gli ha dato trenta frustate

Giorni dopo, Negrinho decise di pregare la Madonna e si addormentò. I cavalli si liberarono. Negrinho si svegliò di soprassalto, e quando notò i cavalli in fuga, si sedette e pianse.

Il figlio del contadino era lì vicino e, vedendo tutto, per ripicca, andò a raccontare al padre della fuga. Il contadino mandò altri schiavi a prendere il ragazzo. Il ragazzo ha anche provato a spiegare al contadino, ma senza successo.

• Cosa ha fatto il contadino?
• E i cavalli? Furono trovati?

È stato legato al baule e frustato dal suo capo. Dopo il pestaggio il contadino lo mandò a cercare i cavalli. Negrinho trovò i cavalli e li legò, si sdraiò a terra per riposare.

• E poi che è successo?

Il figlio del contadino, vedendo ciò, fece un nuovo male: liberò i cavalli e poi corse di nuovo dal padre e gli disse che Negrinho aveva trovato i cavalli, ma li lasciò scappare.
Il boss lo legò per i polsi e lo colpì più che mai.

Negrinho pregò la Madonna e svenne dal dolore. Pensando che lo avesse ucciso, non sapevi cosa fare con il corpo e, vedendo un enorme formicaio, lo gettasti lì.

Il giorno dopo, il contadino, curioso di vedere il corpo del ragazzo, si recò al formicaio. Lo vide in piedi, sorridente accanto alla Madonna. Intorno a lui c'erano i cavalli smarriti. Il ragazzo
ne montò uno e partì con trenta cavalli dietro.

Ancora oggi, in alcune parti del paese, quando le persone perdono qualcosa, accendono una candela per Negrinho dal pastore, credendo che il ragazzo possa aiutare a ritrovare l'oggetto smarrito.

DOPO AVER LETTO

• Il testo letto è una legenda? Perché?
• Qual è lo scopo di questo testo?
• I personaggi della storia corrispondono ai personaggi di una leggenda?
• Cosa vuole spiegarci la leggenda?
• Qual è l'importanza della Madonna in questa storia? Cosa ci racconta di lei questa storia?

Consigliamo anche questo post sul IL importanza della lettura nella produzione del testo.

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Attività di lettura con favola

Insegnante, prima di leggere il testo “Il leone e il topo”, puoi lanciare alcune domande per verificare le conoscenze pregresse della classe.

• Nella tua immaginazione, quali personaggi appariranno nella narrazione?
• Come pensi che inizierà la favola?
• Dove, in quale spazio o luogo si svolgerà la favola?
• Credi che ci saranno altri personaggi oltre al leone e al topo?
• Cosa accadrà tra il leone e il topo?
• Chi sarà il più acuto in questa favola?
• Pensi che il leone farà amicizia con il topo?

il Leone e il topo

Un topo stava per essere divorato da un gatto affamato quando un leone di passaggio, commosso dalla sua disperazione, fece scappare il gatto. Guarito dallo spavento, il topo ringraziò:

- Grazie mille per avermi salvato la vita, Vostra Maestà. Tu sei il re della foresta e non dovresti preoccuparti di un essere così insignificante come me. Ma un giorno ti restituirò questo favore.

Il leone, che non l'aveva fatto pensando alla ricompensa, proseguì per la sua strada:

- Povero topolino, come potrebbe restituire un favore al re degli animali?

Il giorno dopo, il leone stava camminando distrattamente quando ha calpestato una rete estesa per intrappolarlo. Non appena mise la zampa nella trappola, la rete si chiuse sul suo corpo.

– Ahimè. Starò qui tutta la notte finché non arriveranno i cacciatori e mi uccideranno senza pietà né pietà.

Ecco, il tuo amico sta passando per la strada. Quando ha visto il leone in quella situazione, si è subito offerto volontario:

- È ora che ti restituirò il favore che mi hai fatto. E cominciò a rosicchiare le funi finché non liberò il leone dalla rete dei cacciatori.

(Favole di Esopo. Adattare. di Ivana Arruda Leite. San Paolo: scala educativa. 2004)

Attività:

• Incontra un collega e scrivi una favola che ha due personaggi e viene narrata da un osservatore-narratore, cioè che racconta l'evento come se avesse visto quello che è successo. Decidi quale insegnamento porterà la favola e quale sarà la morale della storia. dai un titolo
• Chi è l'autore del testo e come si chiama il libro in cui è stato pubblicato?
• Perché il topo era paralizzato dal terrore?
• Cosa è successo al leone, giorni dopo aver trovato il topo?
• Perché il topo ha deciso di aiutare il leone?
• Chi sono i personaggi nel testo?
• Chi racconta la storia? Il topo? Il Leone? Altro?
• Ogni favola ha una morale della storia. Qual è la morale di questo testo letto?
• Conosci tutte le parole del testo? Questo ti ha impedito di capirlo?

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Attività di lettura e comprensione del testo

Leggere attentamente il testo sottostante per rispondere a quanto richiesto. Struttura risposta completa:

Caro Diario, non dubito più che questo mondo sia capovolto! Sono andato in città ieri con mia madre e non hai idea di cosa ho visto. Qualcosa di orribile, orribile, orribile, spaventoso, triste, strano, diverso, disumano... Ed ero sconvolto.

Ho visto un uomo, un essere umano, proprio come noi, rovistare nel bidone della spazzatura. E sai cosa stava cercando? Stava cercando avanzi di cibo nella spazzatura. Stava cercando cibo!

Caro Diario, come può essere? Qualcuno rovista in una lattina piena di cose sporche e tira fuori qualcosa da mangiare? È andata così, proprio come ti sto dicendo. Ha messo una pila di cibo che un ristorante aveva buttato via in un enorme sacchetto di plastica. Aarghh!!! Deve essere orribile!

Ma l'uomo sembrava molto contento di aver trovato quei resti. Allo stesso tempo, caro Diario, guardavo mia madre, terrorizzata. Ha capito il mio stupore. Mi sono girato verso di lei e le ho chiesto: "Mamma, quell'uomo lo mangerà?" La mamma annuì, poi continuò: "Vedi, capisci perché mi arrabbio quando ti lamenti del cibo?" È vero! Mi rifiuto spesso di mangiare chayote, gombo, zucchine e zucca. E ho lasciato cadere un mucchio di cavoli nel piatto due volte, cosa che odio! Oh caro! Mi sono sentito così imbarazzato! Vedendo quella scena, ricordavo ancora Dust, il nostro cane. Né mangia cibo come quello che l'uomo ha preso dalla spazzatura. Divertente, caro diario, il nostro cane vive molto meglio di quell'uomo. C'è qualcosa che non va in questa storia, non credi?

Come può un essere umano mangiare cibo spazzatura e il mio cane mangiare cibo pulito? Come puoi, caro Diario, essere trattato come persone e persone che vivono come animali? Quella notte ho pregato che Dio avrebbe presto aggiustato questo mondo. Non fallisce mai. E non manca mai di prendere i miei ordini. Proprio così, sono riuscito ad addormentarmi un po' più felice.

(OLIVEIRA, Pedro Antonio. Le persone sono animali e gli animali sono persone. Diario del pomeriggio. Belo Horizonte, 16 ott. 1999).

1. Il testo letto è del genere “Rapporto personale”, del tipo “Diario”. Quali segni testuali provano questa affermazione?
2.  Il testo ha un narratore in prima persona, che riporta fatti della sua vita quotidiana che, in qualche modo, lo hanno colpito. Essendo un diario, il passato non è molto lontano dal presente. Rimuovere un estratto dal testo che dimostri queste caratteristiche.
3. La narratrice inizia la sua storia affermando che non dubita più che il mondo sia "rovescio"? Perché lei afferma questo?
4. Considera la frase "Ha messo una pila di cibo che un ristorante aveva buttato via in un enorme sacchetto di plastica". Cosa si può fare per ridurre la sofferenza di persone come l'uomo ritratto nel rapporto? Giustificare.
5. Il narratore confronta la vita del suo cane con la vita dell'uomo che cercava cibo nella spazzatura. Da questo confronto si può dire che l'autore del testo vuole mostrare la vita umana, spesso meno apprezzata della vita di un animale. Presentare argomenti per giustificare questo commento.
6. Alla fine della storia, la narratrice ripone la sua fiducia in un essere divino. Perché non ripone quella fiducia in un altro essere umano? Spiegare.