In questo post abbiamo selezionato per voi alcuni consigli e suggerimenti per risolvere i dubbi di ogni neolaureato - Cosa fare il primo giorno di scuola? (Torna alle lezioni).
Come iniziare l'anno scolastico? Come fare Dinamiche di gruppo per il primo giorno di lezione. Il primo giorno di lezione è un giorno per socializzare, conoscere la classe, promuovere dinamiche di presentazione in modo che tutti possano conoscersi e iniziare così il rapporto tra gli studenti.
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Sappiamo che l'accademia ci forma, ma la professionalizzazione si acquisisce solo con la pratica, che non ha mai chiesto. "Cosa farò con gli studenti il primo giorno di lezione?" È una domanda comune e chi entra nella professione di insegnante finirà per affrontarla.
Di seguito daremo alcuni suggerimenti per come dovrebbe essere la presentazione dell'insegnante per il primo giorno di lezione e come devono essere presentati gli studenti all'inizio dell'anno scolastico in base alla loro età e livello scolastico.
Indice
Questi suggerimenti sono molto utili per la scuola elementare, soprattutto il primo anno, ma possono essere adattati anche per la scuola materna.
Considerando le specificità degli studenti del primo anno e le loro esigenze di apprendimento, questo documento contiene alcuni suggerimenti per le attività per i primi giorni di lezione. Vale la pena ricordare che molte di queste attività devono essere svolte quotidianamente durante tutto l'anno scolastico.
Quando arrivano i bambini, devono essere ricevuti da tutti gli insegnanti del 1° anno. L'importante è che ci sia un'interazione tra gli insegnanti ei genitori di questi studenti, quindi la scuola deve essere pienamente preparata ad accoglierli.
I genitori o tutori devono essere istruiti ad accompagnare i propri figli all'ingresso dell'aula, dove l'insegnante li riceverà. Quindi, i genitori devono essere inviati al cortile della scuola, in modo che, insieme ai dirigenti, possano partecipare a una presentazione della proposta di l'insegnamento, la routine dei primi giorni, il rispetto delle specificità della fascia d'età, cosa impareranno i bambini durante l'anno (aspettative di apprendimento), su come i genitori possono aiutare con i compiti dei loro figli, così come lo sviluppo di attività durante il anno scolastico.
In classe, l'insegnante organizzerà la classe per un giro di conversazione.
Questa attività consente agli studenti di partecipare a scambi, quando ascoltano i colleghi, formulano domande ed esprimono opinioni sull'argomento discusso. In situazioni come questa, in cui i bambini sono invitati a riferire le loro esperienze, le loro opinioni su un certo tema o argomento, la loro impressioni ecc., si inseriscono nel linguaggio orale, condividendo collettivamente i loro significati e appropriandosi dei significati della altro. Attraverso il linguaggio e l'interazione, i bambini possono accedere ad altre realtà. Sta al docente incoraggiare i suoi studenti a questo scambio, considerando che la “conversazione” va vista come un contenuto su cui lavorare in classe.
Nel cerchio della conversazione, l'insegnante, in primo luogo, deve contestualizzare il motivo dell'attività, poiché questo è il primo contatto che avverrà come studenti e insegnante. Sta all'insegnante presentarsi, perché questo servirà da modello per i bambini, in seguito, da invitare a parlare della loro vita, ad esempio: Chi è? Cosa ti piace fare quando non sei a scuola? Hai frequentato la scuola materna? Quali sono i tuoi piatti o cibi preferiti? Quali giochi ti piacciono? Queste e altre domande correlate possono far parte di questa ruota della conversazione.
Si tratta di un'attività che ha lo scopo di presentare i vari ambienti della scuola, favorendo la conoscenza di tutti gli spazi, del loro utilizzo, nonché della presentazione dei dipendenti e dei loro rispettive funzioni. Questo è un ottimo momento per integrare gli studenti che frequentano la scuola per la prima volta.
L'importante, in questa attività, è che l'insegnante esplori gli spazi che gli studenti inizieranno a frequentare. Tuttavia, alcuni di questi spazi dovrebbero essere sondati con maggiore attenzione, come lo spazio di lettura della scuola, che deve essere presentata come un luogo privilegiato che gli studenti possono utilizzare in qualsiasi momento bisogno. Inoltre, è importante ribadire che alcune lezioni potrebbero svolgersi in questo spazio.
La valutazione diagnostica iniziale è uno strumento essenziale per la progettazione pedagogica, in quanto offre le condizioni per che gli insegnanti conoscano il profilo dei loro studenti e riflettano sul loro sapere e non sapere, orientando il loro lavoro in classe. classe. Tuttavia, affinché questa valutazione raggiunga i suoi obiettivi, è essenziale che sia effettuata con attenzione. Così, all'inizio dell'anno scolastico, i diversi attori coinvolti nel processo di insegnamento e apprendimento, coordinando gli insegnanti del Le unità scolastiche e gli insegnanti devono prevedere spazi di formazione e scambio di esperienze, che sono momenti significativi di discussione su come valutare l'acquisizione del sistema di scrittura e la competenza di lettura e scrittura dei tuoi studenti, nonché le loro conoscenze. matematici.
In questa prospettiva, dovrebbe essere fatta una valutazione diagnostica degli studenti riguardo all'acquisizione del sistema di scrittura e produzione. testuale, in quanto l'educatore dovrebbe esaminare ciò che gli studenti già conoscono, registrando le loro osservazioni, al fine di pianificare il primo interventi.
Le situazioni di gioco favoriscono l'interazione, il movimento e l'autonomia dei bambini. Quando partecipano ai giochi, i bambini esprimono i loro sentimenti e imparano a conoscersi, soprattutto quando interagiscono con adulti e altri bambini. Il contatto con le regole del gioco permette ai bambini di farsi carico di atteggiamenti tipici dell'interazione collettiva.
L'alfabetizzazione non è più vista come un momento a tenuta stagna e ha iniziato ad essere intesa come un processo, in cui il primo anno svolge un ruolo fondamentale nell'acquisizione della pratica della scrittura e della lettura nelle attività permanenti.
Fin dal primo giorno, l'insegnante può esplorare attività di lettura e scrittura di nomi propri, utilizzando i nomi dei bambini come riferimento. L'importante è che gli studenti abbiano contatto con l'elenco dei nomi dei loro compagni di classe. Deve essere preparato in anticipo dall'insegnante e affisso sulla parete dell'aula, accessibile a tutti.
L'elenco deve essere presentato in ordine alfabetico, in lettere maiuscole, in quanto questo tipo di lettera è il più adatto agli studenti in fase di acquisizione del sistema di scrittura. Il suo ordine alfabetico pone molte domande quando gli studenti sono invitati a partecipare alla lettura della lista, favorendo un conflitto cognitivo; principalmente, con nomi che iniziano con la stessa lettera, in quanto dovranno “sintonizzare” le loro strategie per lettura come confrontare e analizzare l'ultima lettera o altre lettere che differenziano un nome da altro.
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1 – GATTO E GATTO CIECO
ETÀ: 7 anni
Obiettivi Specifici: Udito, Attenzione
MATERIALE: Sciarpe
POSIZIONE: Camera, corte, patio
Formazione: cerchi
Organizzazione: studenti in cerchio che vanno in due al centro; uno sarà il cane e l'altro il gatto. sigilla entrambi gli occhi
Esecuzione: ogni volta che il cane abbaia, il gatto miagola e il cane cercherà di prenderlo. Se ci riuscirai, gli altri andranno al centro.
2 – CHE COS'È IL PROFUMO?
ETÀ: 9 anni in poi
SESSO: Entrambi
Obiettivi specifici: Sviluppare l'olfatto
MATERIALE: Frutta, profumi, lozioni, ecc.
Formazione: cerchi
Organizzazione: studenti in cerchio, uno che va al centro bendato
Esecuzione: l'insegnante darà agli studenti del centro qualcosa per annusare il profumo e dirà: – dovrai riconoscere questo aroma tra gli altri che sto per darti. Poi ti darà altre cose (frutta, candeggina, ecc.). Questo dovrebbe identificare quando ti danno da annusare qualcosa che ha lo stesso odore del primo.
3 – TOCCARE I CIECI
ETÀ: Tutti
Obiettivi specifici: prospettive di sviluppo
POSIZIONE: all'aperto, lounge
Formazione: cerchio
Organizzazione: studenti seduti in cerchio. Al centro, un collega bendato
Esecuzione: Un altro membro del circolo si alzerà, toccherà l'omino cieco e si siederà di nuovo. Dai movimenti fatti, il cieco cercherà di indovinare chi lo ha toccato.
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Per realizzare questa presentazione dinamica per il primo giorno di lezione, l'insegnante deve riunire tutti gli studenti o partecipanti a un cerchio, il movimento delle sedie e la regolazione del cerchio avvieranno la mescolanza dei partecipanti.
Un foglio contenente il modulo sottostante:
Il. Cosa mi piace fare di più?
B. Cosa mi piace meno fare?
ç. Una mia qualità è:
d. Un mio difetto è:
e. Che professione voglio esercitare:
Ogni studente o partecipante riceverà una scheda contenente il modulo.
Studenti e partecipanti avranno 15 minuti per rispondere.
Dopo 15 minuti ognuno si presenterà al gruppo, leggendo quanto scritto.
Promuovi un ambiente piacevole e rilassato in cui tutti possano presentarsi.
Osserva se il partecipante ha una buona conoscenza di sé, come reagisce alle risposte dei suoi colleghi.
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