Education for all people
Vicino
Menù

Navigazione

  • 1 Anno
  • 5° Anno
  • Letterature
  • Lingua Portoghese
  • Italian
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Vicino

Interpretazione del testo: informazioni su disabilità e accessibilità

Attività di interpretazione del testo, rivolta agli studenti della nona classe della scuola elementare. È un testo accompagnato da una vignetta che mostra il rapporto tra la città e le persone con disabilità fisiche. Da questi testi vengono affrontate domande su questo tema di rilevanza sociale. Buon lavoro, insegnante! 😉 😉 😉 

Scarica questa attività in lingua portoghese in un modello Word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche l'attività completata.

Scarica questo esercizio di portoghese su:

  • Parola: Interpretazione del testo: Disabilità e accessibilità – 9a elementare – Modello modificabile
  • PDF: Interpretazione del testo: Disabilità e accessibilità – Grado 9 – Pronto per la stampa
  • Modello: Interpretazione del testo: Disabilità e accessibilità – Classe 9 – Con risposte

SCUOLA: DATA:

PROF: CLASSE:

NOME:

Accessibilità, inclusione sociale e design universale: tutto da vedere

“L'accessibilità è un diritto, non un privilegio”, William Loughborough.

Come definire “accessibilità”?

Il dizionario ci dice che “accessibilità” è un sostantivo che denota la qualità dell'essere accessibili; “accessibile”, a sua volta, è un aggettivo che indica ciò che può essere facilmente raggiunto; che è a portata di mano. Nell'area della disabilità, quando questo termine iniziò ad essere utilizzato, era limitato all'ambiente costruito e designava l'eliminazione delle barriere architettoniche. Infatti, l'espressione più usata era “abbattere barriere”, in quanto si intendeva che la persona si riferisse alle barriere architettoniche.

La sensazione che avevano le persone (sia persone con disabilità che familiari, amici e professionisti) era molto negativa: a città era vista come un luogo pericoloso, pieno di trappole e ostacoli da affrontare, che richiedeva volontà e pazienza, tutti mattina. Niente era facile, niente era possibile. L'illustrazione di Ricardo Ferraz traduce brillantemente la percezione e il sentimento di quel tempo.

( Preso da http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html)

RISPONDI ALLE DOMANDE DEL TESTO:

Le risposte dovrebbero essere:

– leggibile

- la penna

- completare

1) Dalla lettura del testo e del disegno in questione, cosa si intende per accessibilità?

UN:

2) Secondo il dizionario Aulete, l'architettura è “Arte e tecnica di progettare spazi ed edifici adatti alle esperienze e alle attività umane”. Come definisce cosa intendeva l'autore per “barriere architettoniche”?

UN:

3) L'autore ha usato le parentesi nel secondo paragrafo. Qual è il loro ruolo nella costruzione del significato in questa parte del testo?

UN:

4) Pensi che la città in cui vivi sia accessibile a persone con determinate disabilità in generale? Indipendentemente dal fatto che la tua risposta sia positiva o negativa, commenta brevemente la tua percezione.

UN:

5) Nell'illustrazione, l'avverbio "NO" è scritto abbastanza grande. Cosa rappresenta effettivamente oltre al valore di negazione per il disegno nel suo insieme?

UN:

Di André Tarragô Martins – Insegnante di lingua portoghese nelle scuole medie e medie e Master in Lettere nell'area del linguaggio, dell'interazione e dei processi di apprendimento. Inoltre, è musicista e giornalista. Si occupa di esami di ammissione pre-universitari, pre-concorsi, lezioni private, preparazione di prove di concorso ed è creatore di contenuti per il Portale www.acessaber.com.br

A risposte sono nel link sopra l'intestazione.

Ezoicosegnala questo annuncio
9° annoattività di interpretazione del testo nona elementareAttività di lingua portoghese 9a elementareAttività portoghese di prima mediaesercizio di interpretazione del testo nona elementareEsercizio di lingua portoghese 9a elementarepratica del portoghese 9° grado
Attività di matematica: situazioni problematiche di sottrazione e moltiplicazione
Attività di matematica: situazioni problematiche di sottrazione e moltiplicazione
on Jul 15, 2022
Attività portoghese: verbi al passato perfetto
Attività portoghese: verbi al passato perfetto
on Jul 15, 2022
Interpretazione del testo: Le fragole di Zume
Interpretazione del testo: Le fragole di Zume
on Jul 15, 2022
1 Anno5° AnnoLetteratureLingua PortogheseMappa Mentale FunghiMappa Mentale ProteineMatematicaMaterna IiImportaAmbienteMercato Del LavoroMitologia6 AnniMuffeNataleNotiziaNotizie NemicoNumericoParole Con CParlendasCondividere L'africaPensatoriProgramma Della Lezione6° AnnoPoliticaPortoghesePost Recenti Post PrecedentiPrimaveraPrima Guerra MondialePrincipale
  • 1 Anno
  • 5° Anno
  • Letterature
  • Lingua Portoghese
  • Mappa Mentale Funghi
  • Mappa Mentale Proteine
  • Matematica
  • Materna Ii
  • Importa
  • Ambiente
  • Mercato Del Lavoro
  • Mitologia
  • 6 Anni
  • Muffe
  • Natale
  • Notizia
  • Notizie Nemico
  • Numerico
Privacy
© Copyright Education for all people 2025