Pianificazione annuale per la scuola materna 1 e 2

Questa fase è segnata dal tocco del corpo, dal tono di voce e dall'espressione, cioè tutte queste relazioni costituiscono un ponte affinché il bambino, osservandoli, possa interagire e agire nell'ambiente culturale che il di. Pertanto, le attività creative sono importanti canali di possibilità di apprendimento e in questo post abbiamo selezionato per te alcuni suggerimenti per il Pianificazione annuale per la scuola materna 1 e 2.

Come pianificare la tua lezione?

Uno piano di classe è uno strumento di lavoro dell'insegnante, in cui l'insegnante specifica cosa sarà fatto all'interno del stanza, cercando di migliorare la loro pratica pedagogica e migliorare l'apprendimento di studenti.

Guarda anche:

• Piano di lezione sull'adattamento del bambino
• Piano di lezione per la settimana dell'adattamento
• Piani di lezione per insegnanti.

Pianificazione annuale dell'asilo nido - da 6 mesi a 1 anno e quattro mesi

È noto che il primo contatto del bambino con la scuola è un momento unico e speciale, sia per la famiglia che per la scuola. Sulla base di questo presupposto, noi educatori accogliamo i bambini con il maggior affetto possibile, mostrando simpatia e soprattutto dimostrando sicurezza per i piccoli principianti nella vita scolastica.

Stare bene al nido, senza piangere (o soffrire), coinvolge molti fattori e, in fondo, i sentimenti di due persone: madre e figlio, quindi si suggerisce riservare due o tre giorni alla madre per partecipare alla cura del bambino, osservando come gli altri bambini vengono trattati dal personale. asilo. In pochi giorni il bambino si sentirà sicuro nell'accettare il nuovo ambiente e le persone con cui avrà un nuovo rapporto

Il periodo di adattamento varia da bambino a bambino e deve essere valutato individualmente.

Per accedere al completo “Pianificazione Nido Annuale – 6 mesi a 1 anno e quattro mesi”, predisposto dal Comune della Località Turistica di Avaré, consultare il seguente link e scaricarlo in PDF:

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Pianificazione annuale dell'asilo nido 1

GIUSTIFICAZIONE

Questa fase è caratterizzata dal tocco del corpo, dal tono di voce e dall'espressione, cioè tutte queste (ri)azioni costituiscono un ponte affinché il bambino, osservandoli, possa interagire e agire nell'ambiente culturale che il di. Pertanto, le attività creative sono importanti canali di possibilità di apprendimento.

CONTENUTI

• Espansione della conoscenza del mondo manipolando ed esplorando diversi oggetti e materiali come trame, tessuti, impasti, farina di grano, vernici a base di anilina e grano, ecc; Osservazione e identificazione di immagini diverse;
• Stimolazione verbale, attraverso conversazioni, ascolto di musica, suoni di giocattoli, ecc;
• Stimolazione visiva, attraverso oggetti colorati, video e libri di fiabe con suoni e colori;
• Incoraggiamento e stimolazione con giocattoli a scatto;
• Musica con gesti e canti in cerchio;
  Incoraggiamento dell'oralità con canzoni, storie, conversazioni, ecc.;
• Favorire l'autonomia e l'identità attraverso il riconoscimento delle immagini (attività speculare);

OBIETTIVI:

• Trasmettere un ambiente caldo e sicuro;
• Capacità espressive lavorative;
• Sviluppare forme alternative di consapevolezza del corpo;
• Sviluppare forme di trasporto alternative;
• Rapporto di indipendenza con l'ambiente vissuto;
• Esplora e usa la presa, lo snap, il lancio, ecc.;
• Esprimere sensazioni corporee e ritmi attraverso i gesti e il linguaggio orale;
• Sviluppare l'udito, la percezione e la discriminazione delle diverse manifestazioni sonore

VALUTAZIONE

La valutazione sarà continua, tenendo conto dei processi vissuti dai ragazzi, costituendo uno strumento per la riorganizzazione di obiettivi, contenuti, procedure, ecc. Tutto questo lavoro sarà svolto attraverso l'osservazione e la registrazione dei progressi dei più piccoli.

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Pianificazione annuale dell'asilo nido 2

GIUSTIFICAZIONE

Fase caratterizzata dalla scoperta graduale della percezione del management delle proprie azioni attraverso l'ambiente circostante. Pertanto, le attività per questa fase dovrebbero essere punteggiate da opportunità in cui i bambini possono dirigere gradualmente le proprie azioni, ovvero i bambini imparano a conoscere se stessi, le proprie capacità e instaurano un rapporto di interazione e fiducia con l'altro più vicino, imparando così ad affrontare il realtà.

CONTENUTI

• Stimolazione verbale, attraverso conversazioni, ascolto di musica, suoni di giocattoli, racconti, ecc;
• Incoraggiamento di scarabocchi attraverso lavori artigianali come la pittura con matite colorate, pastelli e colori a guazzo;
• Stimolazione di colpi semplici per la coordinazione motoria;
• Stimolazione tattile con lavorazione manuale con plastilina e argilla;
• Riconoscimento visivo e tattile attraverso oggetti colorati, video e libri di fiabe con suoni e colori;
• Incoraggiamento e riconoscimento del gioco con giocattoli di tipo attracco e smontaggio;
• Presentazione a colori;
• Musica con gesti e canti in cerchio;
• giochi di imitazione;
• Incoraggiamento a parlare, cercando di ampliare il vocabolario con canzoni, storie, conversazioni, ecc.;
• Compiere piccoli gesti quotidiani per acquisire gradualmente autonomia;
• Giochi gratuiti in soggiorno, nel parco giochi, in modo da poter scegliere oggetti, e spazi piacevoli, ecc;
• Favorire l'autonomia e l'identità attraverso il riconoscimento delle immagini (attività speculare);
• Interagire socialmente attraverso giochi e giochi che incoraggiano il bambino a scambiare oggetti;
• Rispetto delle regole, dei limiti e delle buone maniere, ecc;
• Partecipazione e interesse in situazioni di interazione sociale;

OBIETTIVI

• Trasmettere un ambiente caldo e sicuro;
• Capacità espressive lavorative;
• Sviluppare forme alternative di consapevolezza del corpo;
• Rapporto di indipendenza con l'ambiente vissuto;
• Esplora e usa la presa, lo snap, il lancio, ecc.;
• Esprimere sensazioni corporee e ritmi attraverso i gesti e il linguaggio orale;
• Sviluppare l'udito, la percezione e la discriminazione delle diverse manifestazioni sonore;
• Promuovere lo sviluppo delle capacità grosso-motorie del bambino;
• Enfatizzare musica, parlende, racconti, aneddoti, filastrocche, conversazioni per lo sviluppo del linguaggio orale, ecc.;
• Giocare;
• Esprimere desideri, sentimenti, bisogni, sentimenti, ecc;
• Relazionarsi progressivamente con i propri coetanei e gli altri;
• Conoscere gradualmente il proprio corpo, i suoi limiti, le sensazioni, ecc.

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Piano annuale dell'asilo nido - stampabile

Pianificazione annuale dell'asilo nido - Il mio progetto sull'asilo nido Querido, preparato da Simone Drummond:

Assicurati di controllare:

• Modello di pianificazione annuale dell'asilo nido
• ELENCO: 138 PIANI DI CLASSE SUGGERITI
• Elenco: 146 piani di lezione già pronti

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Pianificazione annuale dell'asilo nido 1

OBIETTIVI

• Trasmettere un ambiente caldo e sicuro;
• Capacità espressive lavorative;
• Sviluppare forme alternative di consapevolezza del corpo;
• Sviluppare forme di trasporto alternative;
• Rapporto di indipendenza con l'ambiente vissuto;
• Esplora e usa la presa, lo snap, il lancio, ecc.;
• Esprimere sensazioni corporee e ritmi attraverso i gesti e il linguaggio orale;
• Sviluppare l'udito, la percezione e la discriminazione delle diverse manifestazioni sonore;

CONTENUTI

• Igiene e assistenza sanitaria di base;
• Partecipazione a "nascondino e giochi di imitazione"
• Stimolazione verbale, attraverso conversazioni, ascolto di musica, suoni di giocattoli, ecc.;
• Stimolazione all'ora del bagno con conversazioni, canti, nomi di parti del corpo, ecc.;
• Incoraggiare e incoraggiare il bambino a cercare oggetti con le mani, strisciando o gattonando finché non può camminare;
• Stimolazione tattile, attraverso carezze e carezze;
• Stimolazione visiva, attraverso oggetti colorati, video e libri di fiabe con suoni e colori;
• Incoraggiamento e stimolazione con giocattoli a scatto;
• Interesse e incoraggiamento nel cibo e nel mangiare senza aiuto (tenere una bottiglia o una tazza con le mani);
• Cambiare vestiti e pannolini quando necessario;
• Musica con gesti e canti in cerchio;
• Incoraggiamento dell'oralità con musica, racconti, conversazioni, ecc.;
• Compiere piccoli gesti quotidiani per acquisire gradualmente autonomia;
• Espressione e manifestazione di disagio in presenza di urina e feci;
• Favorire l'autonomia e l'identità attraverso il riconoscimento delle immagini (attività speculare);

MOVIMENTO

INTRODUZIONE

È dal primo anno di vita che il bambino realizza conquiste nel piano di appoggio del corpo, rappresentate in azioni come girarsi, rotolarsi, sedersi, ecc. Questi risultati precedono e preparano l'apprendimento della locomozione.

OBIETTIVI

• Fornire opportunità per attività pedagogiche attraverso gesti, posture, ritmi per esprimere e comunicare;
• Esplora il movimento del tuo corpo in giochi che coinvolgono cantare, camminare, correre e saltare;
• Gioca e socializza;
• Acquisisci familiarità con la tua immagine corporea;

CONTENUTI

• Riconoscimento progressivo di segmenti ed elementi del corpo attraverso l'esplorazione, il gioco, l'uso di specchi e l'interazione con gli altri;
• Espressione di sensazioni e ritmi corporei attraverso gesti, posture e linguaggio orale;

Per accedere al Piano Annuale completo per l'Asilo Nido 1, predisposto dal Comune della Località Turistica di Avaré, consultare il seguente link e scaricarlo in PDF:

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Piano annuale per l'asilo nido e la maternità 1 in PDF

Dai un'occhiata al seguente link per un super consiglio su pianificazione annuale dell'asilo nido lavorare IDENTITÀ E AUTONOMIA.

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Pianificazione annuale dell'asilo nido

Esplorazione di oggetti e giochi:

Obiettivo principale:

• Creare uno spazio educativo che inviti i bambini al gioco, che incoraggi l'interesse e la partecipazione dei bambini;
• Esporre gli oggetti in modo che il bambino possa socializzare con il materiale, con l'ambiente e con gli altri bambini.

Obbiettivo specifico:

• Esplora diversi ambienti;
• Gestire oggetti diversi;
• .Muoviti liberamente in spazi diversi;
• Sviluppare l'autonomia;
• Stimola i sensi.

Contenuti

• Sfruttamento di canzoni giocose;
• Contatto con vari oggetti e giocattoli
• Attività con diverse trame, forme, colori, dimensioni;
• Giochi di canto e giocattoli sonori;
• Esplora oggetti sonori, colorati, con formati diversi.
• Diverse attività con specchi.

linguaggio e comunicazione orale 

Obiettivo principale:

• Offrire al bambino diverse situazioni di comunicazione verbale per interagire ed esprimere desideri, bisogni e sentimenti attraverso il linguaggio orale.

Obbiettivo specifico:

• Eseguire semplici comandi per l'esecuzione;
• Nominare gli oggetti verbalmente;
• Partecipare a situazioni di lettura;
• Usare il linguaggio orale per conversare, suonare, cantare, comunicare ed esprimere;
• Stimola la parola attraverso l'interazione con gli altri attraverso gesti, segni, oggetti, immagini e linguaggio del corpo.

Contenuti

• Cantare e raccontare storie con diverse intonazioni di voce;
• Preparare un drink;
• Cantando canzoni;
• Leggere storie e libri per bambini;
• imitazione del suono;
• Denominazione verbale di oggetti e persone;
• Parlare con i bambini nei momenti di routine,
• Incoraggiare, attraverso i suoni, il balbettio dei bambini e l'imitazione delle espressioni facciali;
• La lettura non è convenzionale! di cifre

Sfide corporee:

Obiettivo principale:

• Acquisisci familiarità con la tua immagine corporea;
• Creare situazioni di equilibrio e controllo del proprio corpo;
• Esplora le possibilità dei gesti e dei ritmi del corpo;
• Muoversi con progressiva destrezza nello spazio camminando, gattonando, gattonando, sviluppando atteggiamenti di fiducia nelle proprie capacità motorie.
• Esplora e usa movimenti di presa e scatto, lancio, per l'uso di vari oggetti.

Obbiettivo specifico:

• Sviluppare l'equilibrio;
• Riconosci la tua immagine corporea;
• dai un nome alle parti del corpo
• Esplora i movimenti del corpo come: rotolare, ballare, trascinare, tirare, entrare e uscire.

Contenuti

• Attività plug-in, sfide;
• Attività con circuito; Tappetino per sensazioni/stimolo;
• Diffondi oggetti colorati in modo che il bambino cerchi di raggiungerli o addirittura calpestarli; Offri al bambino punti di appoggio saldi e sicuri per provare a camminare; Sostieni il bambino e mettilo in posizione seduta cercando l'equilibrio.

Identità e autonomia:

Obiettivo principale:

• Valorizzare il bambino, costruire la sua identità attraverso interazioni che esprimono i suoi desideri, desideri, antipatie e sentimenti, sviluppare l'autonomia.

Obbiettivo specifico:

• Sviluppare l'autonomia; Familiarizzare con l'immagine del proprio corpo, conoscendo progressivamente i propri limiti, le proprie

L'unità e le sensazioni che produce:

• Rapporti con colleghi, professori e dipendenti;
• Costruisci la tua identità attraverso le interazioni socioculturali e l'esperienza di diverse situazioni;
• Incoraggiare le espressioni affettive verso se stessi e con gli altri, incoraggiandoli ad esprimersi quando vogliono esprimere qualcosa (cibo, protezione, riparo, affetto e svago);
• Riconoscere l'immagine di sé;
• Conoscere i gusti e le preferenze dei bambini.

Contenuti

• Svolgimento di piccoli compiti;
• Utilizzare momenti di routine come lavarsi i denti e mangiare per un apprendimento diverso;
• Riconoscere gli adulti che si prendono cura di loro;
• Riconoscere gli spazi dove si trovano;
• Relazionarsi e comunicare tra loro
• Fai le tue scelte;
• Batti le mani e scopri le mani con lo sguardo;
• Attività davanti allo specchio;
• Pannelli fotografici per identificare te stesso e i tuoi familiari;
• Incoraggia a farlo da solo.

Linguaggio musicale ed espressione corporea:

Obiettivo principale:

• Ascoltare, percepire e discriminare diversi eventi sonori;
• Gioca con la musica, imita, inventa e riproduci creazioni musicali.

Obbiettivo specifico:

• Esplora diversi tipi di oggetti che imitano il suono.
• Realizza il suono del silenzio;
• Partecipare a giochi di canto e giochi;
• Riconoscere semplici oggetti sonori;
• Discriminare i suoni di oggetti e animali;
• Metti in relazione suono e movimento.

Contenuti

• Diverse attività di movimento;
• Utilizzo di giochi e giochi di canto come fonte musicale;
• Uso di acalantos, parlenda, filastrocche e strumenti di cultura popolare:
• Organizzazione di spazi per attività musicali;
• Scelta delle sorgenti sonore e creazione di oggetti sonori;
• Uso della banda musicale,
• Giochi di ruote;
• Segui e cerca i suoni;
• Giochi di imitazione e suoni locali.

Esplorazione del linguaggio plastico:

Obiettivo principale.

• Espandere la conoscenza del mondo manipolando oggetti e materiali diversi, esplorando le loro caratteristiche e proprietà entrando in contatto con diverse forme di espressione artistica.

Obbiettivo specifico:

• Osserva e identifica immagini diverse.
• Realizza le tue produzioni;
• Utilizzare materiali diversi su superfici diverse.

Contenuti

• Movimentazione di materiali vari;
• Esplorazione di trame e forme;
• Esplorazione delle sensazioni corporee;
• Drammatizzazioni;
• imitazione di musica e giochi;
• Rappresentazione dell'immagine stessa attraverso specchi;
• Osservazione e identificazione di immagini diverse: persone, animali, oggetti, scene, colori e forme;
• Attività con oggetti riciclabili;
• Contatto con materiale vario;
• Stampa di segni grafici con superfici e materiali diversi;
• Strappare, accartocciare, maneggiare carte varie;
• collage;
• Dipinti;
• Espressioni facciali.

Sfide corporee:

Obiettivo principale:

• Fornire sfide ai bambini per sapere cosa possono fare i loro corpi, conoscendo gradualmente i loro limiti e le loro potenzialità:
• Esplorazione dell'ambiente in cui il bambino sta conoscendo altri spazi da esplorare;
• Valorizzare le conquiste corporee.

Obbiettivo specifico:

• Esplora le possibilità dei gesti e dei ritmi del corpo attraverso giochi e situazioni varie
• Abilitare situazioni in cui il bambino può vivere situazioni in cui esegue movimenti articolati del corpo;
• Utilizzo di diversi giochi e giochi che sfidano ed esplorano le funzioni motorie.

Contenuti

• Equilibrio;
• Disposizione del corpo;
• Appuntamenti di parti del corpo;
• cuscinetto;
• Esperienza di gattonare, saltare, ballare, trascinare e tirare i movimenti;
• Supporto per camminare;
• Nozioni di entrare e uscire, dentro e fuori;
• Sviluppo di azioni in cui il bambino sperimenta con il corpo nozioni di equilibrio, slancio, forza, velocità, flessibilità e direzione.

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Pianificazione annuale dell'asilo nido 2

In questa fase, i bambini iniziano il loro apprendimento con un contenuto ben definito. Una molteplicità di attività per questa fascia di età mirano a catturare la loro attenzione, migliorare la loro fiducia in se stessi, sviluppo del linguaggio orale, coordinazione grosso-motoria e sviluppo di autonomia. I bambini esplorano quotidianamente i 5 sensi, manipolano oggetti come puzzle, simulano situazioni quotidiane attraverso piccoli rappresentazioni teatrali e interagiscono con l'educatore condividendone i successi e le incertezze, sviluppandosi così negli aspetti morali e cognitivi. e sociale.

OBIETTIVI

• espansione del vocabolario
• Maggiore razionalità nella preparazione delle frasi
• chiara comunicazione di pensiero
• Acquisizione dei fonemi corretti
• Evoluzione della coerenza verbale
• Concentrazione
• Sviluppare la capacità di risolvere i problemi
• Capacità espressive lavorative
• Sviluppa forme alternative di consapevolezza del corpo
• Creare una relazione indipendente con l'ambiente di vita
• Esprimere sensazioni corporee e ritmi con gesti e linguaggio orale
• Sviluppare l'udito, la percezione e la discriminazione delle diverse manifestazioni sonore
• Promuovere lo sviluppo della coordinazione motoria grossolana e fine
• Enfatizzare canzoni, storie, filastrocche, racconti, conversazioni per lo sviluppo del linguaggio orale
• Giocare
• Esprimere desideri, sentimenti, bisogni, ecc.
• Relazionarsi progressivamente con gli altri
• Conoscere gradualmente il proprio corpo, i suoi limiti, le sensazioni, ecc.

1- LINGUA ORALE E SCRITTA

Imparare una lingua non significa solo imparare le parole, ma anche il loro significato culturale e, con esse, i modi in cui le persone comprendono, interpretano e rappresentano la realtà. Il linguaggio all'età di 3 anni è già più sviluppato e dovrebbe essere ulteriormente esplorato.

Il ragionamento va di pari passo con il parlare. Prima ragioni e poi parli. E questo processo avviene in millisecondi, il che può generare molta eccitazione quando si parla, balbuzie e timidezza. Il ragionamento è lento e graduale, e questo processo deve essere ben incoraggiato se deve essere ben sviluppato.

Contenuti:

• Partecipa a varie situazioni di comunicazione orale per interagire ed esprimere i tuoi bisogni e sentimenti
• Interessato a leggere storie
• Acquisisci familiarità con la scrittura quotidiana con libri, riviste, storie, ecc.
• Imparare ad ascoltare testi e storie
• Riconoscere il proprio nome, saperlo identificare nelle diverse situazioni quotidiane.
• scegliere libri da leggere
• Dimostrare abilità nello storytelling
• Partecipa a piccoli giochi di ruolo
• Riconoscere le vocali e alcune altre lettere più usate nella vita di tutti i giorni
• Identificare i nomi dei colleghi
• copia il tuo nome
• leggi e ascolta storie
• Differenziare la scrittura dai disegni
• Sviluppo del linguaggio in ambienti di alfabetizzazione (libri, riviste)
• Attività di oralità con canzoni e storie
• Utilizzo della registrazione vocale e ascolto successivo
• uso del computer

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