Abbiamo selezionato in questo post suggerimenti e consigli per piano delle lezioni prima settimana di scuola, per lavorare con i primi alunni. (Educazione del bambino) per il ritorno a scuola.
Come iniziare l'anno scolastico? Come fare Dinamiche di gruppo per il primo giorno di lezione. Il primo giorno di lezione è un giorno per socializzare, conoscere la classe, promuovere dinamiche di presentazione in modo che tutti possano conoscersi e iniziare così il rapporto tra gli studenti.
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Sappiamo che l'Accademia ci forma, ma la professionalizzazione si acquisisce solo con la pratica, che non ha mai chiesto. "Cosa farò con gli studenti il primo giorno di lezione?" È una domanda comune e chi entra nella professione di insegnante finirà per affrontarla. (Continua a leggere).
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Indice
Il fatto che il bambino si allontani dai genitori, dalla famiglia e inizi o continui un nuovo viaggio nella sua vita; di Educazione della Prima Infanzia.
Ogni bambino e famiglia ci vede in modo diverso, con più o meno preoccupazione. È in questo periodo che il bambino vede il rapporto tra la CEI e la famiglia. Pertanto, dobbiamo prestare particolare attenzione quando si avvia questo processo. È un momento di grande influenza. Per questo ed altri motivi, è molto importante che ci prepariamo a riceverlo.
Tempo: 30 minuti.
Spazio: Aula.
Età: Da 1 anno e mezzo.
Materiale:
Obbiettivo:
Preparazione:
Descrizione:
Metti tutte le carte su un tavolo o sul pavimento, con la foto e il nome rivolti verso il basso. Un bambino alla volta prende un biglietto e lo porge al compagno di classe che compare nella foto. L'insegnante poi pronuncia il nome del bambino “scoperto” per favorire il riconoscimento da parte del gruppo. Un altro modo per svolgere l'attività è lasciare le carte sparse sul tavolo con la foto rivolta verso l'alto. Chiedete a ciascuno di prendere la propria tessera e di attaccarla al pannello di chiamata, una specie di scarpiera con tasche trasparenti, che si può realizzare su una base di cartone. Varia questa attività inserendo una foto del bambino con l'animale domestico, il membro della famiglia, il giocattolo preferito, ecc. Trattandosi di una chiamata, è possibile ripetere questa attività quotidianamente, quando tutti i bambini sono presenti, durante i primi mesi dell'anno. Riprendilo se un nuovo membro si unisce al gruppo.
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NOME: Adattamento con tanto divertimento!
MODALITÀ ORGANIZZATIVA: Progetto
CAMPO ESPERIENZA: Prendersi cura di sé - equilibrio emotivo
IDENTIFICAZIONE DEL GRUPPO BERSAGLIO O DEL PUBBLICO: Asili nido II – A, B, C e D con i genitori/tutori dei bambini.
Con l'inizio del nuovo anno scolastico, inizia il riadattamento dei bambini che già frequentavano la scuola, nonché l'adattamento dei nuovi bambini. Le novità sono tante: docenti, aula sociale, nuovi colleghi, ecc. E per rendere questo periodo il più piacevole possibile, abbiamo pensato ad un progetto che riunisse attività interessanti, tanto calore, un ambiente accogliente e soprattutto dedizione, amore, affetto e pazienza da parte degli insegnanti, essendo molto importante capire cos'è l'adattamento e come si svolge questo periodo di tante sfide.
"Segnato da incontri e disaccordi, l'adattamento scolastico è il momento in cui il bambino e le sue famiglie iniziano a creare con la scuola relazioni affettive atte a favorire la costruzione di un mondo sociale più ampio in cui tante realizzazioni e apprendimento". (Luciana Wolfer da Silva)
“Poiché adattamento e separazione vanno di pari passo, l'ingresso a scuola tende a generare ansia. Quindi è importante che questo periodo sia organizzato gradualmente, con i genitori orientati e fiduciosi su ciò che si aspettano per i bambini che entrano a scuola, perché questo sentimento sia compreso, discusso e superato da coinvolti". (Luciana Wolker da Silva).
In questo senso, consideriamo molto importante la partnership e l'interazione famiglia/scuola affinché si possano costruire legami favorevole allo scambio di esperienze e al pieno sviluppo del bambino, che è il soggetto principale di adattamento. Sappiamo che la fiducia e la sicurezza dei genitori saranno costruite man mano che conosceranno il insegnanti e il loro lavoro, quindi speriamo che questo periodo sia di grande collaborazione, comprensione, affetto e fiducia.
TEMPO PREVISTO: ____/_____/ da 20 a ____/_____/20, dove:
a) BAMBINI PRINCIPIANTI: Due bambini a settimana per ogni gruppo con orario ridotto (9.00-15.00) in modo che può adattarsi allo spazio e alle persone, ricevendo attenzione individuale e l'opportunità di adattarsi di più silenzioso. La scelta dei bambini seguirà criteri che riteniamo appropriati per l'adattamento dei bambini, come segue:
GESTORI: Incontro di genitori, insegnanti e dipendenti prima dell'inizio dell'assistenza all'infanzia, con presentazione del dipendenti e descrizione delle attribuzioni che sviluppiamo nella CEI (routine), evidenziando le norme di convivenza e il periodo di adattamento.
INSEGNANTI: Continuare l'incontro in aula, consegnando il materiale necessario per avviare le attività e spiegando le l'importanza dell'adattamento nei primi mesi e la necessità della partecipazione dei genitori a questo processo. E pianificazione delle attività applicabili.
In questa fase bisogna “scommettere” su una relazione personale con il bambino, compiendo gesti nella comunicazione corporea. Come suggerimento, gioca con: solletico, carezza, presa, nascondino, canzoni, ecc. Che inizino anche a maneggiare il materiale nella stanza sociale, ma senza mescolare: torri, edifici, schermi, palla, ecc. Rispetta il gioco libero senza dare troppi ordini, cogliendo l'occasione per osservare il loro comportamento.
Che il pasto, il riposo e gli scambi, non diventino una routine, in quanto sono momenti importanti per stabilire una comunicazione individuale (evitare fretta, nervosismo, ecc.). Che il bambino possa manipolare il cibo fino a quando non si realizza con il nuovo oggetto: il cucchiaio.
Approfitta dei momenti di scambio, per parlare con loro, cantare, nominare le parti del corpo mentre le suoni. Il riposo dovrebbe essere un momento di relax e tranquillità con musica e canzoni rilassanti. (Attività descritte nella pianificazione del docente).
Altre attività:
a) Angolo accogliente: chiedere ai genitori di inviare nello zaino del bambino un oggetto che il bambino ha vissuto a casa (giocattolo, coperta, peluche, stoffa….)
b) I genitori porteranno una foto del bambino con qualcuno della famiglia in modo che il bambino possa sentire una piccola estensione nella CEI da casa tua in istituto in modo che possiamo preparare una copia per fare un pannello da attaccare all'angolo accogliente;
c) Le foto originali verranno incollate nel quaderno individuale del bambino (portfolio);
d) Ricerca attraverso un questionario a cui i genitori risponderanno su aspetti della vita del bambino per facilitare e personalizzare l'adattamento;
e) I bambini si sveglieranno con la musica classica in un momento tranquillo;
f) Danza con canzoni per bambini;
g) Realizzare con i genitori un quadro magico da inserire nell'album del bambino;
h) Gioca con palline e bambole;
i) Narrazione quotidiana;
j) Gioca con palloncini colorati;
k) Giochi con le moto nel solarium;
l) Percorrere ogni giorno gli spazi di riconoscimento della CEI;
m) docce di carta tagliata;
n) I bambini porteranno un sacchetto con caramelle gommose l'ultimo giorno della settimana;
CD, DVD, giocattoli, fogli assortiti, colori, pennelli, penne, pastelli, ritagli, foto, plastilina, sabbia, acqua e altro.
Useremo anche:
Sarà portato avanti in modo continuo e sistematico durante lo sviluppo del progetto, attraverso osservazioni e monitoraggio delle attività proposte, considerando le capacità e le individualità di ciascuno ragazzo.
Il nostro obiettivo nella fase di adattamento è l'osservazione. Valuteremo individualmente ogni bambino attraverso l'osservazione e con registrazioni giornaliere (scritte e fotografiche) e durante il periodo di adattamento di ogni bambino che monitoreremo per informare i familiari (conversazioni quotidiane e consegna della lettera - attività svolta) e conclusione in stampa alla fine, con la firma dei responsabili del minore e degli altri coinvolti. faremo un rapporto generalmente, al termine del periodo di adeguamento CEI con l'intenzione di registrare i punti positivi e negativi al fine di migliorare il processo per l'anno successivo.
Consulenza: Clelia Cortez – Formatore presso Instituto Avisa Lá, a San Paolo.
Edwards, Carolyn. Le cento lingue del bambino - ARTMED
Bassedas, Eulalia. Apprendimento e insegnamento nell'educazione della prima infanzia – ARTMED
Riferimento nazionale per l'educazione della prima infanzia, MEC, 1998.
Linee guida curriculari: aspettative di apprendimento e linee guida didattiche per l'educazione della prima infanzia, PMSP – SME/DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane – Psicologa, formatrice di insegnanti e coordinatrice pedagogica presso Escola Recreio, in SP.
Consulta l'articolo completo: Routine di ritorno a scuola per l'educazione della prima infanzia
Consentire una o due settimane.
L'adeguamento della scuola inizia a casa, chiedi ai genitori di parlare con i loro figli del trasloco e fagli sapere perché stanno andando a scuola e che ti verranno a prendere a scuola. Alla fine della lezione, non dimenticare di dire loro di essere molto trasparenti e spiegare tutto ai tuoi figli sui nuovi compagni di classe che faranno, qual è il ruolo del insegnanti…
Chiedi anche ai genitori di compilare un modulo informando se il bambino ha qualche allergia, cosa gli piace fare. irrita completamente, riformula nel miglior modo possibile in modo che possa soddisfare al meglio le tue esigenze quotidiane con studenti.
Leggi le schede di ogni studente e passiamo al primo giorno di lezione:
Allestire l'aula con bambole, carretti, alcuni luoghi adatti per i disegni, pastelli, un'area con la plastilina e un'altra con un foglio da disegno. All'inizio, è interessante che il tempo dei bambini a scuola non duri a tempo pieno, ma si adatti a poco a poco, aumentando la durata della permanenza a scuola.
Ricorda che il primo giorno è molto importante che un membro della famiglia rimanga tutto il tempo a scuola affinché lo studente si adatti.
Prova a formulare un dialogo con i bambini individualmente per esempio chiedi a uno studente, Lucas e Rodrigo tua madre mi ha detto che ti piace disegnare qui ci sono fogli e gessetti di cera che puoi disegnare quando vuoi, Maria guarda con quante bambole puoi giocare con loro, Mariana so già che ti piace molto giocare con la pasta, facciamo una torta plastilina?
Dopo essersi divertiti molto, dite ai bambini che ora faranno un giro della scuola per conoscere l'ambiente e portarli al bagno mostrando che quando hanno voglia di ripulire, questo è il posto, a seconda delle dimensioni e dell'età, sempre azione supplementare! Mostra la caffetteria e spiega che è qui che verrà servito il pranzo o lo spuntino.
Alla fine, riunisci i bambini e dì loro cosa aspettarsi il giorno dopo, motivandoli a voler sempre andare per la scuola perché c'è un posto dove puoi avere piccoli amici, puoi disegnare, giocare con le bambole o carrello…
Chiedi delle foto ai genitori e realizza un bellissimo murale all'altezza degli studenti in modo che possano sempre vedere la loro famiglia attraverso le foto, nota quelli che si sono adattati meglio e quelli che non si sono adattati in modo che tu possa chiedere ai genitori qualcosa che possa aiutarti con il adattamento.
Organizza la stanza diversificando un lato per la pasta da gioco, un altro per il disegno, i giochi e appena gli studenti entrano condividi quello che puoi fare quel giorno, poi vai nei diversi luoghi e condividi con lode il lavoro degli studenti, ad esempio: Renata che bella la tua design.
Dopo essersi divertiti molto, presenta ai bambini l'angolo che è stato scelto per mettere il foto della famiglia, in questo momento cantare canzoni, canzoni e fare l'interazione inserendo le foto del bambini.
Per esempio: questa ragazza che vi mostrerò ora gioca molto con una bambola, ha mangiato un biscotto e sono dalla parte di Camila. Chi sarà?
Subito dopo, leggete storie, racconti e favole dove sarà l'angolo della lettura.
Alla fine, con la scatola di cartone tutta decorata, mostra dove sarà il luogo dove gli studenti dovranno tenere i loro giocattoli.
Quando si valuta, osservare il movimento dei bambini in cui i loro comportamenti sono maggiori e notare come sono stati i rapporti dei più resistenti della classe.
Il giorno del disegno sul murale, fatto di carta per i bambini per disegnare e proporre un tema che li interessa, ricordando le osservazioni fatte, proporre il miglior tema possibile e se no vieni nessuno nella tua testa puoi dire loro di disegnare i loro giocattoli preferiti e alla fine incollare i disegni sul tavolo da disegno, rinnovare i disegni almeno una volta a mese.
Permetti loro di giocare con i giocattoli che preferiscono e alla fine della giornata leggili con racconti e favole e metti una musica di sottofondo in quanto aiuta a rendere la storia più reale.
Gli studenti che dimostrano una certa resistenza, invece, cercano di prestare loro più attenzione chiedendo loro di prendere un materiale e mostrargli come giochi con quel giocattolo che hai notato che non smette di guardare ma si vergogna ad andarci giocare.
Non dimenticare di tenere d'occhio i bambini che pensano che tutto sia una festa perché sono loro che si mettono nei guai o finiscono per farsi male essendo sempre alla festa.
Da quel momento in poi, auguriamo alla classe un buon inizio e che tutto vada per il meglio 🙂
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