Abbiamo selezionato in questo post Valutazione diagnostica di 3 anni pronto per la stampa e disponibile per il download in PDF.
È valutazione pedagogica e non punitivo, che va oltre il classico test, il cui obiettivo è quello di contare i successi e i fallimenti, come definito da Yves de la Taille, professore all'Istituto di Psicologia dell'Università di Saint Paolo. Con la valutazione diagnostica, l'insegnante deve essere in grado di arrivare alla matrice dell'errore o del successo, interpretando la produzione dello studente.
Secondo la valutazione diagnostica, l'insegnante ha bisogno di trovare, in un dato momento, in quale fase del processo di costruzione del of conoscenza risiede lo studente e quindi individuare gli interventi pedagogici che sono necessari per stimolare la loro progresso. Questa diagnosi, che valuta la qualità dell'errore o del successo, consente all'insegnante di adattare le proprie strategie di insegnamento alle esigenze di ogni studente.
L'idea della valutazione diagnostica è nata dall'abolizione della ripetizione nell'istruzione elementare nelle scuole pubbliche, con la cosiddetta progressione continua, attuata sulla base delle raccomandazioni contenute nella Legge delle Linee Guida e Basi (LDB) del 1996.
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Materiale predisposto dalla Soprintendenza Regionale alla Pubblica Istruzione della Leopoldina - Consiglio Didattico:
Materiale predisposto dalla Soprintendenza Regionale alla Pubblica Istruzione della Leopoldina - Consiglio Didattico:
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Valutazione da utilizzare nel 3° anno della Scuola Elementare, pronta per la stampa.
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Prodotte dallo stato del Minas Gerais, le valutazioni seguenti contengono i descrittori e forniscono una panoramica delle difficoltà degli studenti.
Questo metodo di valutazione, oltre ad essere considerato un'analisi non punitiva, che non si limita ai livelli di classificazione, consente alla scuola di individuare costantemente le cause delle difficoltà degli studenti e organizzare nuove metodologie e specifici interventi pedagogici che promuovano la dissoluzione di quei dubbi o difficoltà percepite.
In altre parole, ti consente di riparare quali formati di lezione o quali tipi di attività sono stati efficaci e quali non sono stati ben accolti dagli studenti. Inoltre, la sua rilevanza sta anche nel fatto che, a differenza dei numeri senza senso, la loro i risultati generano l'aggiornamento del modo di insegnare, portando novità nel contesto educativo istituzionale.
Con la valutazione diagnostica, è spesso possibile osservare il bisogno di innovazione degli studenti, ma incontra ancora resistenze di implementazione negli spazi scolastici.
Il risultato è una partecipazione più attiva degli studenti, che iniziano a confrontarsi con altre forme di valutazione, generando un maggior livello di utilizzo delle diverse conoscenze acquisite. Riflettendo a lungo termine risultati migliori negli esami di ammissione e negli esami nazionali, a causa della profonda fissazione delle classi.
Per effettuare la valutazione diagnostica, è importante che sia inclusa nella progettazione pedagogica della scuola nel suo insieme. Questo perché questa valutazione non dovrebbe essere limitata all'inizio delle attività didattiche, poiché il suo obiettivo è analizzare il processo di apprendimento. Idealmente, dovrebbe essere all'inizio, a metà e alla fine dell'anno.
All'inizio dell'anno scolastico, questa valutazione permette di osservare quali punti non erano ben assimilati in relazione al contenuti dell'anno precedente, creando così un punto di partenza per gli insegnanti per svolgere le necessarie azioni di correzione.
Nelle valutazioni a metà delle attività annuali, fungono da strumenti per analizzare se la pianificazione effettuata dal professore sta portando i risultati attesi, consentendo anche di riaggiustare alcuni aspetti, se necessario.
Alla fine dell'anno, oltre a dimostrare i risultati dell'anno scolastico in relazione agli studenti, fornisce una valutazione della postura adattativa del insegnanti in relazione alla sensibilità pedagogica di condividere le conoscenze tenendo conto delle difficoltà dimostrate dal studenti.
Scopri ora i modi per promuovere questa valutazione continua:
Molta conoscenza può essere dimostrata nei dibattiti in aula, incoraggiando nel contempo un buon rapporto con le diverse opinioni esistenti.
Gli studenti, incoraggiati a parlare di ciò che sanno, dimostrano punti assimilati a scuola in contrasto con le loro esperienze e le informazioni ottenute dai media, dai social network e persino dalle conversazioni con le loro famiglie e amici.
La produzione di testi può essere utilizzata in diverse discipline. In portoghese è possibile valutare dalla capacità di coesione e coerenza, agli aspetti discorsivi, grammaticali e di punteggiatura.
I testi possono anche servire a riassumere i contenuti appresi nei due mesi precedenti, consentendo agli insegnanti di individuare quali punti sono stati assorbiti e in quale forma.
Brevi schizzi, oltre ad essere divertenti, sono forme valutative che promuovono lo sviluppo dell'espressione e della postura degli studenti. Possono affrontare temi specifici della storia o addirittura essere buoni alleati per la valutazione in testi stranieri, ad esempio con l'interpretazione musicale.
La creazione di problemi matematici, che coinvolgono diverse equazioni e conti, sono buone opzioni per lavorare sui contenuti esatti. Inoltre, con problemi ben elaborati e contestualizzati, riferiti ad altre materie, lo studente si sta già preparando per esami nazionali ed esami di ammissione. Con informazioni dal sito: http://blog.qmagico.com.br)
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