Dai un'occhiata ad alcuni in questo post Modello di rapporto sull'educazione della prima infanzia.
Nelle scuole di tutto il Brasile, gli insegnanti valutano il comportamento e l'apprendimento del singolo studente e anche della classe in generale.
In questo modo possono monitorare e verificare se il suo sviluppo è in linea con la fascia di età in cui si trova e se sono avvenuti cambiamenti drastici. In questo post vi porto alcuni modelli di report per l'educazione della prima infanzia, ma prima seguiamone alcuni Suggerimenti per completare la relazione descrittiva.
Indice
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Rapporto di classe
Il primo bimestre di Educazione della prima infanzia è stato un successo! Studenti felicemente integrati nell'ambiente, nuovi compagni di classe e personale. Quando hanno iniziato ad adattarsi all'asilo, i nostri studenti hanno vissuto il momento di molti cambiamenti contemporaneamente! Si sono parzialmente allontanati dalla vita familiare e hanno creato nuove relazioni affettive. È stato bello crescere insieme nella formazione di legami di affetto con gli insegnanti e altri amici, nell'acquisizione di nuove abitudini quotidiane, nell'attuazione della routine scolastica da parte della classe! Dopo i primi giorni di “chorinho”, i nostri studenti ora vogliono scoprire, conoscere, indagare il mondo che li circonda, hanno la sensi acuti - toccano tutto ciò che vedono, sentono, odorano, sono attenti al rumore, ai suoni ritmici, ai movimenti, percepiscono e identificano il colori e forme, sviluppare abilità nel raccogliere informazioni, nel cercare soluzioni semplici ea volte fantastiche per il i problemi! La classe ha una grande capacità di conservare nella memoria le storie, i fatti del giorno prima… Vogliono sapere il perché di tutto! L'immaginazione e la fantasia, occupano gran parte dei loro giochi, stanno socializzando, scoprendo la gioia di avere amici! Nei giochi e nei giochi, esercitano il comportamento di creare e imitare azioni, rivelando la loro creatività.
Gli obiettivi proposti per il 1° bimestre sono stati raggiunti dalla classe:
Non perdere: Modello di rapporto sul profilo della classe
Il nome del nome NAME si è adattato con facilità. Dimostrò di piangere nei primi giorni di scuola, ma presto si unì alla classe. Accoglie calorosamente gli amici che arrivano, si accorge quando manca qualcuno e si preoccupa della loro assenza! È sempre attento in classe, si relaziona bene con colleghi e insegnanti (abbiamo un affettuoso legame di affetto e sicurezza), ascolta con attenzione e risponde con partecipazione.
Gode del tempo della merenda e dell'igiene, è sempre allegro, ti regala sorrisi e abbracci ogni volta che glielo chiedi! Collabora alla pulizia dell'aula, è attento con il materiale scolastico e i giocattoli.
È fiducioso nei compiti che svolge, si comporta bene nelle attività svolte. Linguaggio: comprende bene ciò che viene detto, esprime chiaramente e articola bene le parole. È disinibito e ama partecipare ad attività musicali e giochi collettivi.
Parlano spontaneamente delle loro esperienze, condividono, condividono esperienze. Al momento della storia, è sempre disposto ad ascoltare e partecipare.
Ha un buon ragionamento matematico, è facile capire i problemi e pensare alle soluzioni. Compone un puzzle e riesce a concentrarsi sullo svolgimento delle attività. Dimostra interesse e creatività nello svolgere il lavoro, è responsabile e persistente.
Può muoversi bene (saltare, correre, saltare, trascinare), controllare con calma i suoi movimenti, è consapevole del proprio corpo e può esprimersi graficamente. Quando modella crea forme diverse, ha buone capacità motorie. Ha buone capacità motorie (dipingere, incollare, impastare). Si orienta bene nello spazio e nel tempo.
Congratulazioni NOME!!
Sono così felice che stiamo crescendo insieme e che tu sia stato uno dei primi 10 studenti!!
Nome nome nome...
Sei un ragazzo fantastico! Ho appreso più notizie in questo trimestre, come i nomi dei colori e le forme geometriche, congratulazioni! È in grado di assemblare puzzle, gli piace ascoltare storie e raccontarle nel suo modo carino! La sua capacità di concentrazione si è sviluppata, è in grado di iniziare e finire un compito proposto.
La tua coordinazione motoria migliora ogni giorno! Lo fai con plastilina, serpenti lunghi, movimenti lunghi e corti, circolari e dritti. La tua creatività è fantastica! Ti piace assemblare con i Lego, case, automobili e metterci dentro animali e persone, inventando le tue storie.
Sai anche contare fino a 10 e formare serie di quantità. A poco a poco, stai capendo che il tuo bel nome è composto da lettere unite tra loro e che sono diverse dai nomi dei tuoi amici.
La cura e l'affetto per la natura, che hai dimostrato con ogni conoscenza acquisita sugli esseri viventi e sulle varie forme di vita che Dio ci ha donato. Siate premurosi quando passeggiate nei nostri giardini, evitando di calpestare le piante e gli animali che notate lungo il percorso, preservando l'ambiente.
Nome nome nome, ecco perché e tutto il resto ti amo e sono super orgoglioso di essere il tuo professionista!
Tanti baci, buone feste e… aspetto il tuo ritorno ad agosto, con altre novità!
Vedi anche:Modello di relazione finale di classe
Scuola:
Insegnante:
Studente: Classe:
Durante quest'anno abbiamo cercato il modo migliore per preparare, proporre e svolgere diverse attività che potessero attirare la concentrazione di bambini, in modo che possano apprendere e sviluppare al proprio ritmo, tutte le forme di linguaggio del corpo, orale e visivo. Lo sviluppo della scrittura e della lettura avveniva nel rispetto del tempo di ciascuno. Alla fine dell'anno la maggior parte dei bambini è al livello di scrittura alfabetica, alcuni hanno ancora difficoltà nella produzione individuale di scrivere perché hanno i loro ritmi, le loro difficoltà specifiche e anche storie di vita che interferiscono con l'andamento della loro routine la scuola e il contatto con il diverso mondo alfabetizzato, il che è normale poiché siamo esseri unici e dobbiamo valorizzarli e rispettarli specificità.
In ogni attività di lettura e scrittura proposta, cerchiamo di rispettare la funzione sociale di queste pratiche. In questo modo i bambini potrebbero rendersi conto che tutto ciò che scriviamo verrà letto da qualcuno e che, in questo modo, è È essenziale che usiamo la nostra lingua per la scrittura, che prestiamo attenzione alla corretta punteggiatura e ortografia del parole. Ma è da notare che il livello della classe all'inizio dell'anno scolastico 2015 presentava una grande difficoltà, riducendo del 50% le possibilità di un apprendimento completo e con tutte le competenze specifiche che il 2° anno richiede, poiché per la maggior parte il processo dovrebbe partire dal più semplice.
Lettura quotidiana da parte dell'insegnante e lettura condivisa (da due a tre volte alla settimana) di testi di diverso genere e loro carriere diverse è stato fondamentale per l'arricchimento del vocabolario degli studenti, in modo che avessero l'opportunità di entrare in contatto con i testi scritto, in modo che potessero comprendere i diversi formati ed elementi strutturali, oltre, naturalmente, fornire elementi in modo che potessero elaborare i propri testi in modo chiaro e coeso, rispettando l'ordine cronologico dei fatti, fornendo dettagli su scenari, personaggi ed eventi usando la creatività.
Abbiamo prestato particolare attenzione alla lettura fluente e alla produzione di testi, cercando di guidarli nella scrittura diversi generi testuali motivandoli sempre a rompere con le difficoltà che stavano andando via. presentando. Lo scambio di esperienze è avvenuto durante lo sviluppo di tutte le attività. La socializzazione della conoscenza è sempre stata fortemente incoraggiata ed è diventata una pratica costante e naturale. Gli studenti hanno potuto confrontare la scrittura e la lettura con i loro amici e questo ha generato molti progressi.
L'amicizia, la compagnia, la solidarietà e l'affetto sono stati importanti punti positivi per la crescita personale e cognitiva. Quando uno studente si accorgeva che l'altro era in difficoltà, si offriva sempre di aiutarlo.
Il lavoro in coppia e in gruppo si è sempre svolto in armonia ed è sempre stato uno strumento importante per superare gli ostacoli.
Nel 4° trimestre sono stati chiusi alcuni progetti: READING BORSE, READING MARATHON E FERINHAS DO SABER con presentazioni, narrazione e lettura di stendibiancheria. Crediamo che la permanenza costante dei progetti abbia facilitato notevolmente la costruzione di una lettura fluente, la comprensione di cosa leggere e produzioni testuali più coerenti.
Il lavoro in matematica è sempre stato più facile per gli studenti, poiché la loro visione del mondo in matematica è più popolare, le materie trattate erano quelle richieste nei piani mensili, con una quota di grande rilevanza per la vita del bambino, riteniamo che molti di questi temi possano consolidarsi nella fase successiva, che chiude il ciclo di alfabetizzazione del alunno. Con attività ludiche, produttive e stimolanti e l'aiuto individuale dell'insegnante, gli studenti sono stati in grado di progredire nel livello di comprensione. Ogni bambino ha avuto l'opportunità di usare ciò che già sapeva per imparare ciò di cui aveva ancora bisogno e che avrebbe superando, a poco a poco, le proprie paure, le proprie insicurezze e si lanciano nel nuovo con volontà e fiducia.
(NOME DEL BAMBINO) ha avuto un ottimo sviluppo nel corso di quest'anno. Oltre a scrivere il proprio nome, può scrivere il nome di tutti i compagni di classe, copiandoli del poster che viene affisso sulla parete della stanza, svolgendo questa attività spontaneamente e con felicità. È molto interessato a scrivere parole e numeri, ascoltare storie e maneggiare libri, il che sarà sicuramente un facilitatore nel tuo processo di alfabetizzazione nelle prossime fasi del scolarizzazione. È sempre pronta ad aiutare gli insegnanti, mostrando interesse per tutto ciò che fanno e dicono, poiché è molto attenta e presta attenzione ai minimi dettagli su tutto ciò che accade in classe. Si esprime bene e comunica bene, riesce perfino a trasmettere messaggi dei docenti ad altri adulti della CEI e viceversa. Scrivere, disegnare, dipingere e maneggiare libri sono tra le sue attività preferite. Gli piace così tanto farli che a volte si offre persino di dipingere o disegnare per i suoi amici. Partecipa a tutte le attività proposte, con grande interesse e capriccio. Per quanto riguarda la cura di sé, ha progressivamente costruito autonomia nell'uso del bagno, riuscendo a igienizzare se stessa, sotto la supervisione di un insegnante o di un altro adulto. Anche giocare nell'angolo della bellezza le piace molto, ama truccarsi (che spesso porta casa) e truccare le sue amiche, ma le piace scegliere le ragazze che truccerà, lasciandone qualcuna da parte, a volte; in questo momento è necessario che l'insegnante intervenga affinché li compensi tutti allo stesso modo. La danza è un'altra attività che svolge con grande disinvoltura, ad esempio, conosce tutte le coreografie e i testi delle canzoni per bambini della cantante Aline Barros. Nelle ruote contatrici recita già la sequenza numerica fino a 10 o più (con aiuto) ed è in grado di contare da solo il numero dei colleghi presenti nella giornata. Quando la maestra registra alla lavagna il numero dei bambini è molto attenta e riconosce già la scrittura di alcuni numeri. A riposo impiega molto tempo per addormentarsi ea volte non riesce nemmeno a dormire. (NOME DEL BAMBINO) ha piena autonomia nel vestirsi e le piace scegliere da sola i vestiti e le scarpe che indosserà. Questi tre anni che (NOME DEL BAMBINO) superato la CEI sono stati molto importanti per il suo sviluppo e qui ha vissuto numerose esperienze e lezioni che sicuramente la porteranno al apprendimento permanente, come: imparare a condividere, ad ascoltare l'altro, ad aspettare il proprio turno per parlare, a vivere con gli altri bambini e le loro differenze, a sviluppare il gusto per la lettura, il rispetto delle regole e della routine, sviluppando nozioni di cura in relazione alla cura di sé, dell'altro e dell'ambiente, tra le tante altri. Si sta sviluppando ogni giorno di più e cresce molto velocemente, quindi la famiglia si godrà sicuramente ogni minuto con i propri figlia: gioca, canta, leggi storie, porta al cinema, parco, piazze, musei, infine, vivi intensamente questo momento unico che è il infanzia!
(NOME DEL BAMBINO) quando si sveglia beve il latte, va in bagno, si lava le mani, torna in soggiorno e aiuta ad organizzarlo dopo dormire: togli il lenzuolo dal materasso, piega il piumone e consegna il materasso su cui hai dormito all'insegnante tienilo. Nel circolo della conversazione, sa ascoltare i suoi amici e aspetta pazientemente il suo turno per parlare. Gli piace parlare di questioni familiari quotidiane, dove parla di suo nonno, nonna, padre, fratello e anche dei suoi personaggi preferiti, che sono le "Principesse", della Disney. Sa nominarli e dice sempre che un giorno “diventerà” una principessa; il tuo preferito è Biancaneve. A volte commenta alcune caratteristiche dei personaggi e racconta anche alcuni stralci delle loro storie. Dice spesso che sua madre andrà alla fiera a comprare un dvd di una certa principessa. L'altro giorno ha detto alle insegnanti che sua madre le comprerà "ali" e una "bacchetta magica" per "trasformarsi" in una fata e trasformare così le ragazze in principesse e i ragazzi in principi. Una volta ha mostrato un portachiavi di fata agli insegnanti e ha detto che non aveva né mani né piedi. Quando le è stato chiesto come avrebbe camminato la fata, ha risposto che non aveva bisogno di piedi, poiché aveva le ali e volava. (NOME DEL BAMBINO) è una ragazza molto affettuosa, sensibile, creativa e vicina alla sua famiglia; un giorno i suoi occhi si riempirono di lacrime quando parlava di suo fratello e spesso dice che le piacerebbe essere a casa con suo padre. Nella ruota della musica, quando viene chiesto di scegliere una canzone, la maggior parte delle volte sceglie "I shot o pau no gato”, a dimostrazione che questo è il suo preferito, nonostante abbia un repertorio molto musicale ampio. Quando gioca con i giocattoli a cavallo, di solito rappresenta scale, torri, montagne, corone, probabilmente riferendosi alle fiabe che tanto ama. I momenti della lettura la incantano, poiché presta molta attenzione a ogni dettaglio della storia e riesce persino a raccontarne alcune parti in seguito. Quando maneggi libri o fumetti, fallo con attenzione, girando delicatamente ogni pagina e osservando attentamente i dettagli, raccontando la storia agli amici o anche “leggendo” individualmente. Nel solarium esplora ogni angolo e giocattolo, come: una casa, uno scivolo e dei cavallini, ma il suo preferito è il velotrol. Nel parco esplora anche tutti gli spazi, ma quello che gli piace davvero è giocare con pentole e sabbia, fare “cibo” a “casa”. Non ha difficoltà a prendere in prestito giocattoli, una bicicletta o un velotrol se cammina. Inoltre cede il suo turno sulla bilancia a un collega senza problemi. Tra tutti i bambini della classe, mostra la massima affinità e ammirazione per Melissa. Cerca di stare sempre al fianco della sua amica e in tutto ciò che fa, (NOME DEL BAMBINO) prova a farlo anche lei: tieni i capelli sciolti come quelli di Melissa, mettiti un vestito, insomma, cerca sempre di essere uguale. Nella caffetteria, riserva un posto per lei e anche per Beatriz. È importante stare sempre seduti insieme. A volte dice agli altri bambini “Tu non sei il mio (io) amico (o). La mia amica è solo Melissa (e Beatriz).” In questi momenti è necessario intervenire, dicendo che tutti in classe sono amici e dovrebbero giocare insieme, sedersi uno accanto all'altro, condividere giocattoli. All'ora dei pasti, (NOME DEL BAMBINO) si serve da solo senza rovesciare il cibo in tavola. Di solito mangia tutto ciò che mette nel piatto e, tra i dolci serviti, la gelatina è la sua preferita. Quando è il momento di cambiarsi, sa scegliere i vestiti che indosserà, perché le piacciono molto i leggings con la camicetta o il vestito, e si cambia. ogni giorno che passa passing (NOME DEL BAMBINO) ha sviluppato più delle sue diverse abilità, crescendo in modo sano e felice.
(NOME DELLO STUDENTE _____________________________________________________________
È un bambino molto allegro, comunicativo e disposto a partecipare a tutto ciò che gli viene proposto.
Gioca con tutti i suoi amici che hanno un forte tratto di leadership.
Inoltre, è necessario ricordarti alcune regole, come: lasciare che i tuoi amici inizino una partita, aspettare il tuo turno, ecc.
Ha bisogno di essere costantemente ricordato sull'organizzazione dei materiali utilizzati e sulla disposizione del tuo cassetto.
Prende sempre l'iniziativa nelle attività di gruppo e le piace aiutare gli amici che hanno qualche difficoltà.
Nelle sue produzioni individuali dimostra molta fantasia, autonomia e creatività.
Partecipa a circoli di conversazione e progetti con grande attenzione e sempre contribuendo con esperienze pertinenti all'argomento trattato.
Nel parco preferisce giocare in casa e nella vasca di sabbia.
In questo 2° semestre è stato possibile osservare molti progressi in relazione al loro apprendimento.
Ha costantemente espresso il desiderio di scoprire le parole, sia leggendole che scrivendole.
Riconosce tutte le lettere dell'alfabeto e le scrive senza utilizzare supporti.
È nella fase sillabica con un valore sonoro, cioè scrive una lettera per ogni sillaba usando lettere che corrispondono al suono della sillaba, a volte usando solo una vocale in altre vocali e consonanti. Spesso puoi vedere che per ogni lettera è necessaria una vocale.
In matematica sa già recitare la serie numerica fino al numero 100, non avendo bisogno di aiuto per cambiare le decine.
Riconosce la scrittura di numeri fino a 50, ma continua a confondersi durante la scrittura, ad es. da 13 a 31 e, in alcuni numeri, di solito rispecchia come il numero 7, 5, ma quando richiamato alla tua attenzione dal modo in cui li hai digitati, corregge subito.
Partecipa attivamente a giochi che coinvolgono il ragionamento logico, fa calcoli mentali, confronta e ordina quantità e quando necessario registra i risultati utilizzando la scrittura convenzionale.
I suoi disegni presentano molti dettagli, come persone, fiori, sole, nuvole, cuori e li realizza utilizzando colori vari e allegri.
Disegna una figura umana che rappresenta piedi, mani, collo, dita, vestiti e accessori.
È un bambino felice, calmo e persistente.
Mantiene un buon rapporto con i suoi amici e gioca con tutti loro.
A volte, quando litigano per un oggetto o quando qualcuno fa qualcosa che non gli piace, reagiscono isolandosi e non volendo parlare. Dopo un po' di tempo, ogni tanto viene a raccontare l'accaduto e insieme cerchiamo di trovare una soluzione.
Ha bisogno di essere costantemente ricordato di conservare i materiali e i giocattoli utilizzati, organizzare il cassetto e conservare i propri effetti personali nello zaino.
Partecipa a tutto ciò che viene offerto con entusiasmo e al lavoro diversificato, il tuo posto preferito è il delle arti, dove oltre a disegnare immagini, scrive l'alfabeto e cerca di scrivere nuove parole, chiedendo mai:
- Cosa ho scritto?
Ha partecipato con interesse a circoli di conversazione e progetti portando fatti rilevanti per le questioni lavorate.
Ha avanzato nelle sue conoscenze condividendo le sue scoperte con i suoi amici.
Recita l'alfabeto in modo convenzionale e riconosci tutte le lettere.
È nella fase sillabica con valore sonoro, cioè scrive una lettera per ogni sillaba, usando lettere che corrispondono al suono della sillaba.
Quando scrive lettere e parole, le piace fare tutto correttamente e si arrabbia quando le chiedo di farlo a modo suo in modo che io possa fare le necessarie interferenze in seguito.
Recita la serie numerica fino al numero 50, avendo bisogno di aiuto per cambiare le decine.
A volte, quando scrivi i numeri 1, 2, 5 e 7, li fai in modo speculare, ma quando attiri la tua attenzione sul fatto, li correggi immediatamente.
Questo semestre era più interessato a disegnare e colorare le attività con maggiore cura.
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