Progetto portoghese, adatto a studenti del 4° e 5° anno, con attività di lettura e interpretazione del libro "Dov'è la TV che c'era qui?" di Mirian Montanari Grüdtner.
Questo progetto è disponibile per il download in un modello word modificabile, pronto per la stampa in PDF e anche l'attività ha risposto.
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SCUOLA: DATA:
PROF: CLASSE:
NOME:
responsabilipellicciaprogetto:
L'andamento del tempo:
PubblicoBersaglio:
1.Giustificazione
2. Obiettivigenerale
Migliorare la lettura orale dello studente;
Incoraggiare la partecipazione a situazioni di comunicazione orale e scritta, consentendo agli studenti di esprimere progressivamente i propri desideri, bisogni e desideri;
Promuovere il gusto e l'abitudine alla lettura;
Sviluppa le tue abilità per la scrittura formale;
Promuovere la riflessione sui temi proposti nel libro;
Sviluppare nello studente la capacità di produrre testi creativi che affrontino temi di attualità;
Presentare punti di vista sugli argomenti trattati nel tema del libro;
Fornire interdisciplinarità;
Riconoscere e utilizzare correttamente le lettere maiuscole e minuscole, utilizzare correttamente i segni grafici nella produzione di testi;
Esprimiti liberamente;
Sviluppare abilità e competenze relative ai Tic con la gestione di applicazioni che aiutano nella costruzione e interpretazione di semplici grafici e tabelle.
3. Metodologia
-Pre-leggere il libro: Dov'è la TV che era qui?
-Spiegazioni attraverso le immagini e le forme presenti nel libro su: linee curve, linee rette, corpi rotondi e non.
-Sviluppo di tabelle e grafici di confronto con l'aiuto dell'insegnante reggente e del gestore delle risorse multimediali.
– Esercizi di comprensione del libro.
-Dibattiti.
-Ricerca diretta in aula informatica.
-Produzione di testi con temi attuali.
-Interviste per la raccolta dei dati.
4. Materiali utilizzati:
Libri educativi: dov'è la TV che era qui?
Utilizzo dell'aula informatica: applicazioni che aiutano nella produzione di tabelle e grafici.
Questionario a cui gli studenti devono rispondere al momento del colloquio.
Matita, gomma, taccuino.
Computer, fotocamera digitale e videocamera.
5. Valutazione:
Sarà attraverso la partecipazione degli studenti a dibattiti, produzioni e interesse a partecipare alle attività proposte.
6.Fonti:
Libro: DOV'È LA TV CHE ERA QUI?
COLLEZIONE: LÊ-RE-LÊ - DAWN EDITOR
7.Allegati:
Dopo aver letto il libro Risposta:
1) Quando torni a casa da scuola corri. Qual è stata la prima azione che - la figlia - ha compiuto quando è tornata a casa?
2) Subito dopo essersi sdraiato sul divano, qual è stata la delusione del personaggio?
3) Metti nella giusta sequenza le azioni compiute dal personaggio “figlia”.
( ) disteso sul divano.
( ) si è tolto le scarpe da ginnastica polverose.
( ) ha gettato lo zaino in qualsiasi angolo della stanza.
( ) è andato in cucina ed era entusiasta di vedere il bel tavolo.
( ) brontolò un po'.
( ) mangiato correndo senza masticare correttamente.
( ) è andato nella stanza di sua sorella dove c'era il computer.
( ) saltò sul divano.
4) La madre del personaggio è noiosa o affettuosa? Rimuovi una frase dal testo per dimostrare la tua risposta.
5) Quali erano gli oggetti scomparsi nella casa?
6) Perché la figlia voleva accedere a Internet?
7) Qual è stato il compito (compiti) che la figlia ha svolto per primo?
8) Qual era il contenuto che la figlia stava studiando sulla scienza?
9) Qual era la routine della figlia prima che gli oggetti sparissero?
10) Spiega come è cambiata la routine della figlia dopo la scomparsa dei dispositivi elettronici?
11) Dei giochi che fa la ragazza con le sue amiche, a quali giochi di solito?
12) Cosa trovava la figlia nel cestino in camera sua di notte quando andava a dormire?
13) Quando la madre ha chiesto come fosse la giornata di sua figlia, cosa ha risposto?
14) Conosci alcuni pericoli di Internet? Quali sono?
15) Cosa ha deciso di fare la figlia dopo una giornata così meravigliosa che ha vissuto?
16) Nella storia, alcune parole sono scritte in un linguaggio informale, quindi sono evidenziate. Riscrivi le seguenti frasi in un linguaggio formale.
a) "Ehi! Mattina, çaggiuntaIl tv che cosa era qui?"
b) “Che noia! ILpersone non riesco nemmeno a riposare un po'..."
c) “Così la mamma ha chiesto per Lo cancello e lo faccio di nuovo”.
17) Parla con il tuo collega e rispondi: Perché i personaggi “madre” e “figlia” non hanno nome nella storia?
18) Utilizzi il tuo tempo in modo sano o utilizzi dispositivi elettronici quando torni a casa?
19) Come vorresti chiamare questi personaggi?
20) A coppie, produrre un testo su: Il giorno dopo. Momento in cui la figlia ha giocato e utilizzato anche oggetti elettronici in casa. Descrivi com'era quel giorno.
21) Fare ricerche mirate su: i pericoli di internet, tv, cuffie, giochi. Costruisci una tabella con i dati raccolti e costruisci un grafico comparativo.
22) Condurre una ricerca mirata sui benefici che Internet apporta alla vita nella società. Costruisci una tabella con i dati raccolti e costruisci un grafico comparativo.
23) Fare un sondaggio per scoprire quali dispositivi elettronici esistono nella scuola e quali sono più utilizzati da insegnanti e studenti. Costruisci una tabella con i dati raccolti e costruisci un grafico comparativo.
24) Fai un sondaggio con i tuoi compagni di classe e altri studenti a scuola sui giochi e le attività che gli studenti praticano al di fuori della scuola. Costruisci una tabella e costruisci un grafico con i dati raccolti.
25) Con tutti i dati raccolti, esponili sul muro della scuola.
26) Con il supporto del tuo insegnante, fai una giornata di vecchi giochi: corda, hula hoop, marmo, canzoni circolari, passaggio ad anello, trottola, nascondino, dodgeball, cattura, ecc. Invita la tua scuola a partecipare a questi giochi.
Link per scaricare il libro: https://www.youtube.com/watch? v=8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Di Rosiane Fernandes Silva – Laureata in Lettere
A risposte sono nel link sopra l'intestazione.
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