פעילות של פרשנות טקסט, המיועד לתלמידי שנה חמישית בבית הספר היסודי, על זבל על החוף. האם אנחנו הולכים ליידע את עצמנו טוב יותר על ההשלכות של זריקת אשפה על החוף? אז, קרא את הטקסט בעיון! לאחר מכן ענו על השאלות הפרשניות השונות המוצעות!
אתה יכול להוריד את פעילות הבנת הטקסט הזו בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ל-PDF וגם את הפעילות עם תשובות.
הורד את תרגיל הבנת הנקרא בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ': כיתה:
שֵׁם:
לקרוא:
מקלות ארטיק, פחיות, כובעי שתייה קלה, כוסות, עטיפות עוגיות, קשיות, בקבוקים, שאריות מזון, מסמרים, חוטים וחומרים אחרים. זיהית את כל הזבל הזה? כן, הרשימה ארוכה ואת רובה ניתן למצוא על חול החוף.
מאיפה כל כך הרבה זבל? בפעם הבאה שאתה הולך לים, שים את המשחקים שלך בצד לרגע ותראה: מישהו מוצץ ארטיק, שתיית סודה, אכילת עוגיות ולהפתעתו לזרוק את האריזות של המוצרים הללו חוֹל. איזו זוועה, הא?!
האם אנשים עושים את זה כי הם יודעים שאיש הזבל יגיע ויאסוף הכל בסוף היום? אולי, אבל זה לא תמיד פותר את הבעיה. החוט הזה או איזו פיסת זכוכית שנשברה ונקברה בחול יכולים לפצוע מישהו שמשחק בכדור, בונה טירה או פשוט הולך לאורך החוף. שאריות מזון מושכות יונים, זבובים ואפילו חולדות, בעלי חיים שעלולים להעביר מגוון מחלות. הגאות יכולה גם לעלות ולהוציא את כל הזבל הזה לים, להחזיר אותו לחול עם בוא הגלים ואפילו לקחת אותו לחופים אחרים.
אבל אחת הבעיות הקשות ביותר עם אשפה שנותרה על החולות מתרחשת דווקא כשהגלים לא מחזירים אותה ליבשה והיא מגיעה בסופו של דבר לים הפתוח. אלפי בעלי חיים כמו צבים, דולפינים ושחפים עשויים לחשוב שאשפה צפה היא מזון ולזלול אותה. זה בדרך כלל הורג הרבה באגים!
אז מה דעתך לעשות את החלק שלך? כולם חייבים להיות מודעים לכך שהם אחראים לפסולת שהם מייצרים. אל תשאירו בחול את מקל הארטיק, שקית העוגיות שאכלתם וכל שאר האריזות של המוצרים שאתם צורכים. אספו אותם לפני היציאה מהחוף והשליכו אותם לפח. הפיצו את ההרגל הזה והתחילו לעבוד. אחרי הכל, חוף נקי הוא שלי, שלך, החוף שלנו!
פאביו ויירה דה אראוחו.
מגזין "מדע היום לילדים". מהדורה 255.
אפשר להשיג ב: .
שאלה 1 - בקטע "כן, הרשימה ארוכה ואת רובה ניתן למצוא בחול על החוף", הטקסט מתייחס לרשימה של:
שאלה 2 - ב"יכול להיות, אבל לא אֵיִ פַּעַם זה פותר את הבעיה.", המונח המסומן בקו תחתון מבטא:
( ) מקום.
( ) מצב.
( ) זמן.
שאלה 3 - זהה את הקטע המכיל את דעתו של המחבר:
( ) "מאיפה כל כך הרבה זבל מגיע?"
( ) "איזו זוועה, הא?!"
( ) "זה בדרך כלל הורג הרבה חיות!"
שאלה 4 - שעון:
"שאריות מזון מושכות יונים, זבובים זה אפילו חולדות, חיות שיכולות להעביר שורה של מחלות.",
המילה המודגשת מציינת:
( ) סכום.
( ) התנגדות.
( ) חילופין.
שאלה 5 - הדגש למטה את המילים ששימשו לחידוש "האשפה שנשארה בחולות":
"אבל אחת הבעיות הקשות ביותר עם אשפה שנותרה על החולות מתרחשת דווקא כשהגלים לא מחזירים אותה ליבשה והיא מגיעה לים הפתוח".
שאלה 6 - בקטע "אלפי בעלי חיים כמו צבים, דולפינים ושחפים עשויים לחשוב שאשפה צף היא מזון ולבלוע אותו", המילה "איך":
( ) מצביע על סיבות.
( ) מציג דוגמאות.
( ) מתחיל השוואה.
שאלה 7 - קרא שוב את הפסקה האחרונה. בחלק זה של הטקסט, המחבר:
( ) נותן פקודות.
( ) מבצע אזהרות.
( ) מבקש להעלות את המודעות.
מאת Denyse Lage Fonseca
בוגר מכתבים ומומחה בחינוך מרחוק.
