פעילות של פרשנות טקסט, מיועד לתלמידים בשנה השישית בבית הספר היסודי, על כלב וזאב. יום אחד הכלב הגזעי עזב את הבית ויצא לטייל ביער... שם הוא מצא זאב רעב... לכן, הכלב הזמין את הזאב להתגורר בביתו ונהנה מנחמות רבות! האם הוא נכנס, הא? בוא נגלה? לשם כך קרא את הטקסט בעיון. אני מעדיף חופש! ואז ענו על השאלות הפרשניות השונות שהוצעו!
פעילות הבנת הנקרא הזו זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ל- PDF, כמו גם הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פרשנות טקסט זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
קרא בעיון את הטקסט. ואז ענה על השאלות הפרשניות המוצעות:
כלב גזעי יפהפה, ג'נטלמן ושמנמן, התרחק פעם מהבית ויצא לטייל ביער.
הלכתי לאיבוד? שום דבר! כלב לא הולך לאיבוד; זה תמיד מוצא את דרכו חזרה על ידי הריח. זו הייתה רק הליכה וזהו.
זה היה שהוא הלך ומצא זאב. זאב רעב ורזה, שנמאס לו להיאבק בחיים במרדף אחר ארוחות צהריים מהירות יותר ויותר בכל מה שנוגע לברוח ופחות ופחות מוכנים ליפול בציפורניים שלהם.
כשראה את הכלב כל כך טרי, כל כך מאכיל, שאל:
- איך אתה יכול להיות כל כך חזק, בזמן שאני חי חלש, תמיד על סף רעב, תמיד רודף אחרי ציידים?
- ובכן, התשובה קלה. יש לי בעלים.
- בעלים? מה זה?
- היא אדם נפלא, שמעריץ אותי. הוא תמיד מביא לי את האוכל הכי טוב, נותן לי הביתה, מנחם, ועדיין מוצא זמן ללטף אותי!
- ואינך צריך ללכת דרך היער, לצוד, להרעיב ולסכן?
- לעולם לא! אני חי בטוב-טוב, רך! כל שעלי לעשות הוא ללקק את ידי בעלי ולנהום בכל פעם שזר כלשהו מתקרב לביתנו.
- רק ש? אבל איזה חיים טובים!
- ובכן, עשה כמוני! בוא איתי. אני מוצא דרך לבעלי לאמץ אותך. אתה תחיה את החיים הטובים ביותר, אתה יכול לסמוך עלי!
מרותק, הזאב קיבל והשניים הלכו לעבר הבית שאירח את הכלב עם כל אותם נוחות.
באמצע הדרך הבחין הזאב ברצועה סביב צווארו של הכלב ושאל במה מדובר.
- ובכן, זה צווארון. אני תמיד לובשת את זה סביב הצוואר שלי. איתו, בעלי לפעמים קושר אותי לרשת ...
- מתחבר לשרשרת ?!
כן. אבל מה אם האוכל טוב?
הזאב עצר ונענע בראשו לכלב:
- טוב, הישאר שם עם אוכל הכלא שלך, כלב בן דוד. לפעמים אני יכול לעבור מחסור, אבל אני מעדיף חופש!
והוא רץ חזרה ליער, לחיי הקשיים שלו, אבל עם צווארו נקי מכל צווארון!
ניתן להשיג ב: .
שאלה 1 - הסיפור לעיל קורה כי:
() הכלב הגזעי ניסה לשנות את חייו של הזאב הרעב.
() הכלב הגזעי עזב את הבית ויצא לטייל ביער.
() הכלב הגזעי מצא זאב רעב ביער.
שאלה 2 - בקטע "לראות את הכלב ההוא כך שופע [...] ”, המילה המודגשת שימשה ל:
() להגדיר מאפיין של הכלב.
() להעצים מאפיין של הכלב.
() משלימים מאפיין של הכלב.
שאלה 3 - הדגיש את המילה המבטאת נסיבות זמן למטה:
"זה תמיד מביא לי את האוכל הכי טוב, נותן לי בית, נחמה, ועדיין מוצא זמן [...]"
שאלה 4 - ב "- ובכן, עשה כמוני! בוא איתי. ”, הכלב:
() מזמין את הזאב.
() נותן הצעה לזאב.
() מוציא פקודה לזאב.
שאלה 5 - בך לך תחיה את החיים הטובים ביותר, אתה יכול לסמוך עלי! ", הביטוי המילולי המדויק מבטא עובדה עתידית. לכן, זה שווה ערך לפועל:
() "חי".
() "חי".
( ) "יחיה".
שאלה 6 - זהה את העובדה שהובילה את הזאב לוותר על החיים כמו הכלב:
א:
שאלה 7 - בקטע "והוא רץ חזרה ליער, לחיי הקשיים שלו, אבל כשהצוואר נקי מכל צווארון! ", המונח המודגש מציין עובדה:
() המסכם את העובדה הקודמת.
() מה שמוסיף לעובדה הקודמת.
() אשר מפצה על העובדה הקודמת.
שאלה 8 - בסיפור, המקפים:
() הודיעו על שורות הכלב והזאב.
() סמן את תחילת דברי הכלב והזאב.
() מצביעים על הפרעה בדיבורם של הכלב והזאב.
שאלה 9 - הטקסט "אני מעדיף חופש!" שֶׁלָה:
( ) מעשייה.
() אגדה.
( ) דו"ח.
מאת Denyse Lage Fonseca
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו
