פעילות פורטוגזית, המיועדת לתלמידי כיתה ט ', שואפת ללמוד את סוגי פעלים בפרדיקט. האם אתה יודע מתי פועל אינו חולף, מעבר ישיר, מעבר עקיף, מעבר ישיר ועקיף, או פועל מקשר? בואו נבין? השאלות השונות המוצעות מבוססות על הטקסט הילד והקשת, נכתב על ידי פריירה גולאר.
ניתן להוריד פעילות זו בשפה הפורטוגזית בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם את הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פורטוגזי זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
פעם היה ילד סקרן ומשועמם. הוא התחיל בכך שהוא נבהל מהכיסאות, השולחנות וחפצי הבית האחרים. הוא הרגיש אותם, נשך אותם והשליך אותם על האדמה: הוא בהחלט ציפה לתשובה שהחפצים לא נתנו לו. הוא גילה כמה חפצים מעניינים יותר מנעליים: משקפיים - כאשר הם נזרקים על הקרקע, היו נשברים. זה היה משהו, לפחות הם לא נשארו אותו הדבר אחרי הפעולה. אבל עד מהרה הילד (שהיה משועמם עמוקות) עייף מהמשקפיים: אחרי הכל מדובר בכוס ובכוס בלבד.
מאוחר יותר הוא הצליח לעבור לחצר האחורית וגילה את התרנגולות והצמחים. הם כבר היו מעניינים יותר, במיוחד התרנגולות, שדיברו בשפה לא מובנת וניקרו את האדמה. הוא הכיר את הודו, את תרנגולת הגינאה ואת הטווס. אבל עד מהרה הוא התרגל לכולם ונשאר משועמם כרגיל.
הוא לא חשב, לא בירר במילים, אלא חקר את המציאות ללא הרף.
כשהצליח לצאת לרחוב, היו לו תקוות חדשות: יום אחד הוא ברח וכיסה כמה שיותר מקום, רחובות, ריבועים, ריבועים שבהם נערים שיחקו כדורגל, הוא ראה כנסיות, מכוניות וטרקטור ששינה א קרקע, אדמה. זה הלך לאיבוד. הוא ברח שוב לראות את הטרקטור עובד. אבל הנה, עבודת הטרקטור הפכה להיות דבר שבשגרה: ערוגות פרחים קונבנציונאליות, אבן פס וכו '. והילד התעייף מהרחוב, חזר לחצר האחורית שלו.
השעמום הוביל את הילד למשחקי מזל, לרחצה בים ולטיולים לצד השני של הנהר. השוליים שם היו זהים לזה. הילד גדל, ובאהבה כמו בסרטים, הוא לא מצא את מה שהוא חיפש. יום אחד, שעבר ליד נחל, ראה שהמים צבעוניים. הוא ירד לבנק, בחן: הם היו צבעוניים!
מאז, כל יום הצלחתי לראות את צבעי הנחל. אבל כשמישהו אמר לו שצבע המים מגיע מכביסה סמוכה, הוא התחיל לצעוק שלא, שהמים באו מהקשת. הוא הועבר לבית המקלט. וגם?
גולר, פריירה. "הילד והקשת". סאו פאולו: אטיקה, 2001. פ. 5.
שאלה 1 - בקטע "הרגשתי אותם, נשכתי אותם וזרקתי אותם על האדמה [...]", המונח "אותם" תופס את השלמת הפעלים "palpar", "נשיכה" ו"משחק ". זהה זאת:
א:
שאלה 2 - הפועל "היה" הוא בלתי-טרנסיטיבי ב:
א) "פעם היה ילד סקרן ומשועמם."
ב) "זה כבר היה משהו [...]"
ג) "[...] אחרי הכל, זה היה רק זכוכית."
ד) "השוליים שם היו זהים לזה."
שאלה 3 - בקטע "[...] והמשיך להשתעמם כרגיל.", הפועל "המשך" מציין:
א) פעולה של הילד.
ב) תכונה של הילד.
ג) דרך היותו של הילד.
ד) מצב של הילד.
שאלה 4 - סווג את הפועל המרכיב את המשפט, ומספור כמצוין:
() "[...] תשובה שהחפצים לא נתנו לו."
() "אבל עד מהרה הוא התרגל לכולם [...]"
() "[...] אבל חקרתי בלי סוף את המציאות."
() "היא ברחה שוב לראות את הטרקטור עובד."
() "שעמום הוביל את הילד למשחקי מזל [...]"
שאלה 5 - לסיום, רשום:
() צריך להשלים עם מילת יחס.
() מקשר בין הנטייה לנושא.
() זקוק לשתי השלמות: אחת עם ואחת ללא מילת יחס.
() יש משמעות מלאה.
() זקוק להשלמה ללא מילת יחס.
מאת Denyse Lage Fonseca - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו