פעילות של פרשנות טקסט, מיועד לתלמידים בשנה השביעית בבית הספר היסודי, בערך פאולו למינסקי. האם ידעת שבנוסף להיות סופר, פובליציסט ומורה, פאולו למנסקי עסק בג'ודו? עובדה זו מאוד סקרנית, לא? למידע נוסף על יחסיו עם האמנויות הרכות על ידי קריאת הטקסט למנסקי היה זריז בג'ודו כמו בשירה! לאחר מכן, הקפד לענות על השאלות הפרשניות השונות המוצעות!
פעילות הבנת הנקרא הזו זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF, כמו גם הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פרשנות טקסט זה בכתובת:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
כשהמשורר הרולדו דה קמפוס הגדיר את פאולו למינסקי כ"רימבו מקוריטיבה עם מבנה ג'ודוקא ", הוא לא צחק. בנוסף להיותו סופר, פובליציסט ומורה, יליד פאראנה התאמן בג'ודו ברצינות. הוא הכיר את הספורט דרך אחיו, בתחילת שנות העשרים לחייו, ותוך זמן קצר הרוויח את חגורתו השחורה.
בשנות השישים הוא הגן על צוות פאראנה בטורנירים, השתתף באליפויות אוניברסיטאיות ואף זכה בסכסוך עם ספורטאים מכוחות הצבא. באותה תקופה לימדתי וכתבתי שירה. למנסקי עבר אימונים: הוא שקע ביקום אומנויות הלחימה. הוא למד אידיאוגרמות יפניות, שהתרשמו מכוח הסינתזה של האייקון. הוא קרא פילוסופיה בודהיסטית, ביוגרפיות והייקו, סוג של שיר מזרחי בו גם העז הרבה.
הוא אפילו טרף תנ"ך שנכתב ביפנית. והוא אמר כי המאבק עזר לו כמשורר: “אתה לומד להוציא מעצמך את כל מה שנחוץ לרגע מכריע. כל היסוס, בין מול מכה ובין אם שיר, יכול להיות קטלני ". למנסקי הקדיש מאמר משנת 1986 למורה לג'ודו באקדמיה לקודוקאן, אלדו לובס האיטלקי: "למדתי עם אלדו סנסיי לא רק מכות, אלא כל הגדולה האנושית שמסתתרת מאחורי העיסוק באמנות צְבָאִי". אלדו לא היה הרחק מאחור בשבחו של פאולו, חברו ותלמידו במשך 10 שנים: “הייתי המאסטר, אבל איתו למדתי לא לראות את החיים בצורה מסובכת וחומרית. הוא היה האדם הכי טבעי בעולם. "
אפשר להשיג ב: .
שאלה 1 - בקטע "בנוסף להיותו סופר, פובליציסט ומורה, האדם מפאראנה התאמן בג'ודו ברצינות.", כותב כותב הטקסט:
() להרולדו דה קמפוס.
() לפאולו למינסקי.
() לאלדו לובס.
שאלה 2 - ב"לימינסקי היה זריז בג'ודו כמו בשירה ", כותב הטקסט:
() חושף דעה על שתיים מיכולותיו של למנסקי.
() מציג סתירה בין שתיים מיכולותיו של למנסקי.
() קובע השוואה בין שתי כישורי למינסקי.
שאלה 3 - הדגש את הפעלים המרכיבים את השבר הבא:
"בשנות ה -60 הגנתי על צוות פאראנה בטורנירים, השתתפתי באליפויות אוניברסיטאות [...]"
הפעלים המודגשים לעיל שימשו לביטוי:
() פעולות אפשריות של למנסקי בשנות השישים.
() פעולותיו הרציפות של למינסקי בשנות השישים.
() פעולות ספורדיות של למנסקי בשנות השישים.
שאלה 4 - עבור למנסקי המאבק:
() עזר בעבודתו כמשורר.
() הייתה התוצאה של עבודתו כמשורר.
() עובד כמשנה משנה ליצירתו כמשורר.
שאלה 5 - בקטע "[...] שיטת שירה מזרחית שבו הוא גם העז הרבה. ", הביטוי המודגש מגדיר:
() הדמות היפנית.
() פילוסופיה בודהיסטית.
() הייקו.
שאלה 6 - זהה את המשפט בו נעשה שימוש בביטוי במונח המודגש:
() “[...] ובזמן קצר כבש החגורה השחורה. "
( ) “טרף אפילו תנ"ך כתוב ביפנית. "
() "כל התלבטות, בין אם מול א צַעַד מַפתִיעַ או משיר [...] "
שאלה 7 - בקטע "למדתי לא רק מכות מ- sensei Aldo, אלא כל הגדולה האנושית [...]", המילה "but" מציינת:
() עובדות שמצטברות.
() עובדות מתחלפות.
() עובדות מנוגדות.
שאלה 8 - בשבר "[...] לא לראות את החיים בצורה מסובכת וחומרית. ”, החלק המודגש מבטא:
( ) מצב
זמן ()
( ) מטרה
מאת Denyse Lage Fonseca
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו