פעילות פורטוגזית, מציינת עבור תלמידי כיתות ט ', מציעה ללמוד את האיות של למה, דרך קטע מהרומן סוף עצוב של פוליקארפו תענית, נכתב על ידי לימה בארטו.
פעילות זו בשפה הפורטוגזית זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם בפעילות שהושלמה.
הורד פעילות זו מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
מה שהכי הרשים אותה בסיור היה הסבל הכללי, חוסר הטיפוח, עוני הבתים, האוויר העצוב והדכדוך של אנשים עניים. משכילה בעיר, היה לה הרעיון שהחקלאים שמחים, בריאים ומאושרים. עם כל כך הרבה בוץ, כל כך הרבה מים, למה הבתים לא היו עשויים לבנים וגגות? זה היה תמיד הסכך המרושע ההוא וה"סופפו "שהראה את מארג המקלות, כמו שלד של מטופל. מדוע לא היו גידולים סביב הבתים הללו, גן ירק, פרדס? האם זה לא יהיה כל כך קל, שעות עבודה? ולא היו בקר, לא גדול ולא קטן. עז הייתה נדירה, כבשה. כי? אפילו בחוות, המחזה כבר לא היה מרגש. […]
סוף עצוב של פוליקארפו תענית. סאו פאולו: Brasiliense, 1978.
שאלה 1 - הסבר את האיות של "מדוע" בקטעים הבאים:
א) "עם כל כך הרבה חימר, כל כך הרבה מים, למה הבתים לא היו עשויים לבנים ולא היו בהם אריחי גג?"
ב) "עז או איל היו נדירים. כי?"
שאלה 2 - ב"זה תמיד היה הסכך המרושע הזה וה"סופפו "שאפשרו לך לראות את מארג המקלות, כמו השלד של המטופל. ", המונח המודגש מציין אחד:
השוואה
ב) איור
ג) תאימות
ד) מסקנה
שאלה 3 - "למה סביב הבתים האלה, לא היה גידולים, גן ירק, בוסתן? ". הסבר את השימוש בפועל יחיד "haver" בקטע זה:
שאלה 4 - בקטע "ולא היו בקר, ולא גדול ולא קטן. ", מבטאים האלמנטים המודגשים:
א) התנגדות
ב) מצב
ג) תוספת
ד) תוצאה
מאת Denyse Lage Fonseca - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו