פעילות של פרשנות טקסט, המיועד לתלמידים בשנה השישית בבית הספר היסודי, על הארבה העצוב. על פי הסיפור, הוא היא בילתה את כל ימיה בבכי ובבכי. למה זה, הא? מה עשה את החרגול אומלל? בוא נגלה? אז קרא את הטקסט בעיון! ואז ענו על השאלות הפרשניות השונות שהוצעו!
ניתן להוריד את פעילות הבנת הנקרא הזו זמינה להורדה בתבנית הניתנת לעריכה של Word, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם פעילות ענתה.
הורד תרגיל זה להבנת הנקרא מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
החרגול המסכן היה אומלל מאוד. באמת, לא היה חסר לכך סיבות, מכיוון שהוא נולד עם רגל אחת נמוכה יותר מהשנייה, ולא יכול היה לקפוץ כמו הארבה האחרת. אז הוא בילה את כל ימיו בבכי ובבכי.
גדול היה הכאב של חבריו, קרובי משפחתו ושכניו לראות את הארבה כל כך מבויש. כולם ניסו לעודד אותו, לספר לו סיפורים ולספר לו משפטים פילוסופיים. אבל כמובן, מה שהחרג באמת רצה היה לקפוץ.
יום אחד צעדו צרצר וזחל, חבריו של החרגול, ביער. בכך הם ראו שני ג'וקים שמצאו כמה מעיינות נטושים. השניים שיחקו איתם, לקפצו קפיצות גדולות יותר ויותר.
אותו קריקט וזחל היו באותו הרעיון. הם רצו יחד לחרגול, חברם, ולקחו איתם את אחד המעיינות.
"הנה, הנה משהו שיפתור את הבעיה שלך!" ללכת, לנסות את זה! אמר הצרצר.
בהתחלה היה הארבה ספק שלו, כי הוא לא ידע להשתמש במעיין. אבל עם הזמן והרבה אימונים, הוא זכה לעשות קפיצות מרהיבות הרבה יותר מחבריו לארבה.
החרגול היה גדוש מרוב שמחה. הוא הצליח לפתור את בעייתו בזכות החברים הטובים שהיו לו.
אפשר להשיג ב: .
שאלה 1 - על פי המספר, הארבה "בילה את כל הימים בבכי ובבכי". כי?
א:
שאלה 2 - בקטע "הכאב של החברים, הקרובים והשכנים שלך היה גדול כשראו את החרגול כך מתנחם. ", המילה המודגשת מתעצמת:
() פעולה של החרגול.
() מצב של החרגול.
() תכונה של החרגול.
שאלה 3 - בביטוי "כולם ניסו לעודד אותו [...]", המונח "הנה":
() מחזיר את החרגול.
() מציג את החרגול.
() מאפיין את החרגול.
שאלה 4 - על פי הסיפור, לצרצר ולזחל היה אותו רעיון לעזור לחבר החגבים. מתי נוצר רעיון זה?
א:
שאלה 5 - ב "- הנה משהו שיפתור את הבעיה שלך!", המקף מסמן את תחילת הנאום:
() של הצרצר.
() של הזחל.
() מאחד התיקנים.
שאלה 6 - בתקופה "בהתחלה החרגול היה בספק, מכיוון שהוא לא ידע להשתמש במעיין.", המילה "איך" מציינת:
( ) מצב.
() מצב.
() השוואה.
שאלה 7 - בקטע "החרגול עלה על גדותיו בשמחה.", נעשה שימוש בפועל:
() עם חוש קונוטטיבי.
() עם חוש מציין.
() עם משמעות קונוטטיבית ודנוטיבית.
שאלה 8 - בחלק "הצלחתי לפתור את הבעיה שלך, הודות ל חברים טובים שהיו לי. ", הביטוי המודגש מציג עובדה:
() שהיא הגורם לעובדה הקודמת.
() שהיא מטרת העובדה הקודמת.
() שהיא התוצאה של העובדה הקודמת.
שאלה 9 - ניתן להסיק כי הטקסט "הארבה העצוב" הוא:
( ) מעשייה.
() אגדה.
() הודעה.
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו