סקר שפרסם ג'ורנל דו קומרסיו באפריל השנה העלה מספרים מפחידים. ניטור שבוצע ב-25 בתי ספר בפורטו אלגרה (RS), במשך שנתיים, גילה כי 42% מהתלמידים הניחו שהם כבר סבלו מסוג כלשהו של תוקפנות בבית הספר ו-79% אמרו שהם היו יעד לתוקפנות כלשהי. אַפלָיָה.
הנתונים נאספו על ידי הפקולטה למדעי החברה באמריקה הלטינית (Flacso) ומחלקת החינוך של המדינה (Seduc RS). מה שהכי מזעזע הוא שהמציאות הזו, למרות שתועדה בבירת ריו גרנדה דו סול, אינה מוגבלת אליה ומתפשטת בכל מדינות ברזיל.
ראה עוד
חינוך נוער ומבוגרים (EJA) הוא שוב בראש סדר העדיפויות הפדרלי
ביצועי המורים הם גורם מפתח להכלה מלאה של תלמידים...
מאמר שפורסם לאחרונה על ידי פורטל G1 מצביע על כך ששיעור התוקפנות נגד מורים בבתי ספר ציבוריים בסאו פאולו, השנה, הוא הגבוה ביותר מאז 2014. ברבעון הראשון לבדו כבר נרשמו 64 מקרים. בהתחשב באותה תקופה ב-2014, המספר היה 51. במהלך השנה שעברה, היו 251 מקרים.
מול התמונה הנוראה הזו, עומדת השאלה: כיצד יכולים המוסדות להתמודד עם בעיית האלימות בבית הספר?
באוקטובר 2017, ברזיל הופתעה מהחדשות העצובות על תלמיד בבית ספר פרטי בגויאניה שפתח באש על חברים לכיתה. שניים מתו ושלושה נפצעו. אחד הקולגות בסופו של דבר היה משותק. הצעיר נעצר והוא מוחזק במרכז מיוחד לעבריינים קטינים.
פרק מסוג זה אומר שכאשר מדברים על אלימות בבית הספר, הגורמים הראשונים שאנו מציינים הם שימוש בנשק ותוקפנות פיזית. אבל המקרה מוביל אותנו לסוג אחר של בעיה, בריונות, שנחשבת גם היא לסוג של אלימות בבית הספר. בנוסף לכך יש לכלול ברשימה גזענות וחוסר סובלנות וכן מעשי שוד שבוצעו בסביבה.
בואו נראה כיצד מסווגים סוגי האלימות בבית הספר:
ניתן לקבץ את ארבעת הסוגים גם לשלוש קבוצות גדולות יותר, דהיינו אלימות כלפי בית הספר (שחת רכוש והפחתת ערך המורה). אלימות בבית הספר (מוסד כהדרה במקרים של נטייה מינית, מגדר, גזע וכיתות חברתיות) ואלימות בבית הספר (יחסים בין תלמיד-תלמיד ו מורה סטודנט).
עצם ההבחנה בין סוגי האלימות עוזרת לנו להבין מה מוביל תלמיד או מורה לבצע מעשים אלימים. ישנם מספר גורמים המעוררים אלימות, כגון אי שוויון חברתי, פיחות בקריירה, מבנה משפחה, תנאים רגשיים של התלמיד, חוסר סובלנות ובריונות.
איך בית הספר יכול להתמודד עם אלימות בבית הספר?
אין נוסחת קסם שתסיים את בעיית האלימות בבית הספר. עם זאת, ניתן וצריך לאמץ כמה אסטרטגיות כדי להילחם במציאות העגומה הזו.
הצעד הראשון הוא שבית הספר לא יכפיל את שורש הבעיה. אין זה נבון לשקול שהגורם העיקרי לאלימות בבית הספר הוא בריונות או משהו אחר, כמוסד של קהילה נזקקת, הסיכוי לקבל תלמידים עוברי עבירה גדול יותר (דוגמה קיצונית של חוסר סובלנות ו דעה קדומה).
בית הספר, הממלא תפקיד חברתי חשוב, חייב להישאר פתוח לדיאלוג עם התלמידים ועם כלל קהילת בית הספר. זהו מה שנקרא ניהול דמוקרטי, שבו המוסד בונה את הכללים השולטים בבית הספר בצורה משותפת עם מי שלמעשה מעורב בהם. זוהי הצורה הטובה ביותר של זיהוי וזיהוי בעיות.
בקבוצת תלמידים, תמיד יש את השקט ביותר, שמוריד את הראש או מתבודד מהאחרים. הטעות הגדולה היא לחשוב שזה מאפיין של כל אחד כאשר, למעשה, סוג זה של התנהגות יכול להסתיר בעיה גדולה. לכן, חשוב שהמורים והמנהלים יהיו מודעים.
כאנשי מקצוע בקשר ישיר עם תלמידים, יש צורך שהם יצפו בשינויים בהתנהגות. מכאן ואילך, נסו לדבר עם התלמיד, וצברו את הביטחון שהוא לא תמיד מגיע לבית. עם הסימן הראשון שצריך לטפל במשהו, השלב הבא הוא לפנות להורים.
שוב הזכרנו את חשיבות הקשר של בית הספר עם משפחות התלמידים. הדבר נוגע הן לדיווח על בעיה המתרחשת במוסד והן לגילוי האם אכן קורה משהו בסביבה המשפחתית של הילד או המתבגר עצמו.
הנחת היסוד לפיה מי שגדל עם אלימות נוטה לשחזר אותה היא תקפה מאוד. הנטייה היא לתלמידים להוזיל את מה שהם מקבלים מחוץ לבית הספר על עמית או מורה. לכן, חקירת שורשיה של התנהגות קיצונית חיונית כדי להילחם בה, מה שהופך את בית הספר לסביבה בריאה.
האם תלמידך סובל מאלימות כלשהי בבית ולכן משחזר אותה בבית הספר? אולי הגיע הזמן להדריך את המשפחה לפנות לעזרה מקצועית. באותו אופן, אם הבעיה היא בבית הספר, זה הזמן לעבוד על הנושא יחד עם הצוות ותלמידים נוספים על מנת לפתור אותה.
הרצאות, מפגשי הורים ומורים, כמו גם אירועי הדרכה הם בעלי ברית אמיתיים. הדיון ברעיונות יכול לעזור לתלמיד שנפגע להיות מודע לערכו שלו, למשפחה לנתח את ההשלכות של מעשיהם ולתוקף לבקר את מעשיו בעצמו.
שילוב כזה מוצא תמיכה בהוראות חוקתיות, כגון חוק הילדים והמתבגרים וחוק ההנחיות ויסודות החינוך. החוקה הפדרלית, אם כן, קובעת את הצורך לשלב משפחה, חברה, קהילה ומדינה בתהליך החינוכי, תוך הגנה על התלמידים מפני אלימות, אכזריות ודיכוי.
העבודה המשותפת מביאה לתוצאות חיוביות מהרגע שבו כל המאבק באלימות החל בבית הספר נמשך בבית. יחד, על ההורים והמחנכים להבטיח את שלמותם הפיזית והמוסרית של התלמידים. הקירוב בין שני העמודים המעצבים הופך את קהילת בית הספר לבטוחה יותר.
בהקשר האמור לעיל, בתי ספר יכולים לארגן פעולות יעילות למאבק באלימות בבתי ספר, כגון:
ההורים, בתורם, צריכים להשלים את הפעולות המתבצעות בבית הספר. תקשורת והעברת ערכים עם ילדים הם יסוד במאבק באלימות בבית הספר, בשילוב היבטים כמו:
בעיית האלימות בבית הספר משפיעה על כולם ולכן באחריות הקהילה כולה לכבות את הבעיה. לכן, לשילוב בין בית הספר לקהילה, במיוחד משפחות, חשיבות עליונה בבניית סביבה חינוכית אמיתית.
