שיעור משעמם? בעיות ופתרונות!

חלק מהשיעורים באמת מרגישים כמו סיוט אינסופי. המוח לא עובד, השינה מתרחשת והתוכן יורד לטמיון יחד עם הנכונות שלך ללמוד. אין מנוס, כולם בשלב מסוים בחיים עברו את המצבים הלא רצויים האלה, אפילו יותר כאשר הנושא בורח לחלוטין מהעניין שלו והמורה פשוט לא משנה את מתודולוגיית ההוראה שכבר לא מעודכנת עבורה שנים.

זה אולי נראה כאילו אין דרך לעקוף את זה, שאין סיכוי שתרגיש מעורר ותגדיל את ההכנסה שלך, אבל הגיע הזמן לשנות את ההשקפה הזו ולהפוך את המשחק. הזזת חלקי המשחק יכולה להיות הפתרון לבעיה זו, גם אם אתה אחראי למשימה זו בעצמך.

חשבו על זה: כולם ינצחו אם מחנכים יאמצו תנוחות חדשות, לכן, נסו לזהות אותן ולהפיץ אותן בכל מקום שהפרופסורים שלכם מסתובבים, ללא מתינות. כדי לעזור לך, הנה שבע בעיות נפוצות עם שיעורים משעממים, ואחריהם הפתרונות שלהם:

1 - ערכו קריאות קבועות בכיתה

הלימוד הוא כבר לא משימה קלה, אבל הקשבה לפרופסור עם הקריאות העצומות שלו יכולה להחמיר את הכל עוד יותר. כמובן שזה ייצור שאננות עצומה ונמנום קיצוני מצד התלמיד. להתקנים שימושיים, כגון מקרן שקופיות או טקסטים מודפסים, יהיו השפעות חיוביות רק אם נעשה בהם שימוש מתון. כשהמורה ממקד את תשומת לבו במה שכתוב, כלומר, הוא מבלה את כל הכיתה בקריאת התכנים, זה מאבד דינמיות, אפשרות לאינטראקציה ועדיין פותחת פערים לשאלות כמו: "האם אני באמת צריך מדריך שילמד אותי את זה? האם לקרוא כמה ספרים בנוחות של ביתי לא יספיק?" התבונן בהתנהגות התלמידים שלך. רצף הפיהוקים שמחלחלים לחדר כשהם נאלצים להישאר במצב המתנה הוא בלתי נמנע, עד שהמורה מפסיק לקרוא את השקופיות או טקסטים לא מעניינים לכאורה.

פתרון: האם אתה מתכוון להציג שקופיות? אז בחרו לצטט נושאים פשוטים עם כמה מילות מפתח ונסו לפתח אותם בעל פה. אם אתם מעדיפים להשתמש בטקסטים מודפסים, נסו להפריע מדי פעם, רצוי כל שתי פסקאות. במהלך ההפסקות, נצלו את ההזדמנות כדי להעיר הערות או להקשר את הנושא הנדון.

2 - התעלם מהעומס

כשהחדר בחוסר סדר מוחלט, אין טעם להסוות את הבעיה ולהמשיך להעביר את התכולה כרגיל. התלמידים יבחינו בחוסר היציבה של המורה ובעקבות כך יזלגו ברצינותו. השיחות יתרבו והריכוז של הקבוצה ילך לחלל.

פתרון: אם חלק מהתלמידים אינם מעוניינים לשתף פעולה עם הכיתה, עשו כמה הפרעות כדי למשוך את תשומת לבם. זכרו שרבים אחרים עשויים להיות מוכנים ללמוד אך לא מצליחים להגדיל את הפרודוקטיביות בכיתה.

3 – עטפו את התלמיד

נכון שבינתחומיות מעשירה את הכיתה, אבל כשמשתמשים בה בצורה לא נכונה או אפילו מוגזמת היא עלולה ליצור בלאי עצום מצד התלמידים. הסיבה לכך היא, כאשר פונים נושא מסוים, חלק מהמורים מתחילים לטייל בדוגמאות ובסופו של דבר הולכים לאיבוד בהסבר. התלמידים מרגישים עטופים ומוצאים את עצמם באמצע מעגל של אימפרוביזציה.

פתרון: כדי לא ללכת לאיבוד באמצע כל כך הרבה תוכן, הכינו כמה תוכניות מראש לשיעורים, או באמצעות כתיבה על נייר, נושאים בשקופיות, או אפילו בתיעוד נפשי. יש בהירות וביטחון מלאים בנושא שיטופל, שכן הדבר יגביר את האמינות והעניין של התלמיד.

4 – הוצאת תרגילים מיותרים

אם המטרה היא להעסיק את התלמיד, תן לזה להיות בפעילויות שתורמות להכשרתו. זה נראה כאשר המורה ממציא פעילות כלשהי רק כדי להעביר את הזמן או אפילו כדי להשלים חובה אחרת. תאמין לי: זה הופך את השיעור למשעמם. התלמידים הופכים חסרי סבלנות ומרגישים אינפנטילציה לנוכח המצב.

פתרון: האם אתה מתכוון להציג פעילות? היו בטוחים בחשיבותו לתלמידים. גרמו להם להבין מדוע עליכם לעשות זאת, מכיוון שזה יניע אותם להשלים אותם ללא עוררין.

5 - שימו לב רק לחלק מהתלמידים

זה אולי נראה בלתי אפשרי לתת תשומת לב לכל כך הרבה תלמידים בכיתה, אבל זה המצב. לא ניתן לתעדף דיאלוגים רק עם חלק מהתלמידים או קבוצות ספציפיות. אלו שנותרו מחוץ לשיחה צפויים לחוש מוצנעים וחסרי מוטיבציה להשתתף בשיעורים. אל תשאיר אותם עם תפקיד של צופים.

פתרון: אם חלק מהתלמידים שואלים שאלות מאוד ספציפיות שאינן מעניינות את כל הכיתה, המורים צריכים ענו עליהם בקצרה או בקשו מהתלמיד לרשום זאת ולהתייחס אליו במועד אחר, רצוי בסוף השיעור. לפיכך, לא תאבד את המיקוד בתוכן המיושם.

6 - הכריח את כל התלמידים לדבר בוויכוח

כאשר מורה רוצה לעורר את הכיתה בוויכוח, הם דורשים בדרך כלל השתתפות של כל התלמידים. זה אולי נראה חכם, אבל גישה טיפוסית זו של בעלי כוונות טובות יכולה ליצור הגזמה של דעות ללא משמעות רבה. חלק מהתלמידים מרגישים עצבניים מהמתודולוגיה המיושנת הזו ועד מהרה פוסלים את עמדת המורה כמי שכן מתעניינים באמת רוצים דיונים פרודוקטיביים יותר ומי שלא מאוד מוכן לתרום לגישה מרגיש ב לצאת פשוט

פתרון: האם אתה מתכוון לקיים דיון? לאחר מכן הזמינו את כל התלמידים להשתתף ולתרום את דעתם. אין להטיל דיבור כמחויבות, שכן הדבר עלול לעכב אותם.

7 – להגזים בשימוש בשפה פורמלית

השימוש המופרז בשפה טכנית, האופייני לפרופסורים בתחומי המשפטים או מדעי הביולוגיה, עלול להיות מעצבן מאוד כאשר מיישמים אותו בכיתה. זה יכול להרתיע את הלמידה של התלמידים כאשר הם אינם מותאמים לשימוש בהם. תכנים פשוטים יכולים להפוך לסטיות של הטבע, בנוסף ליצירת הרושם שהמורה רק רוצה להשוויץ.

פתרון: נסו להיות ברורים ואובייקטיביים כאשר ניגשים לכל נושא. כאשר מתכננים שיעורים, הקדישו תקופה לבחירת מילים פשוטות שקל להבין, גם כאשר מסבירים מציאות מורכבת. זה לא אומר שהמורה צריך לנטוש את השפה הטכנית, שנרכשה עם הרבה לימוד, אבל, בעל פה, עדיף לתקשר דייקנית יותר.