דיוקן של חוסר היסוד של החינוך הברזילאי, ארבעה מכל עשרה מורים לחינוך בסיסי ברשת הציבורית קיבלו הכשרה לא מספקת. המסקנה היא חלק מהדו"ח של בית המשפט הפדרלי לביקורת (TCU), בעת ניתוח שלושה פרויקטים להכשרת מורים נוצר על ידי משרד החינוך, במטרה להשיג את המטרה להכשיר את כל עובדי ההוראה בארץ על ידי 2024.
יעד זה היה הרלוונטי ביותר (יעד מספר 15) בתכנון עשר השנים של המשרד, שהוכרז ב-2014 וכותרתו "20 יעדים של תכנית הבריאות הלאומית". השכלה", במטרה להבטיח שלאנשי מקצוע, בשנה הבאה, יהיה פרופיל השכלה גבוה התואם לתחומי הלימוד שלהם. יֶדַע.
ראה עוד
הזדמנות עבודה: יאס פותחת 60 משרות פנויות עבור...
נורבגית מוצאת חפצי זהב היסטוריים "במקרה"...
לעומת זאת, לפני כמעט עשר שנים, המציאות החוזרת הייתה שלמורים לא הייתה הכשרה ספציפית לנושאים שהם לימדו, כגון מתמטיקה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, בין אחרים.
מאז, המצב הרעוע הזה השתנה מעט. לאחר בחינה מפורטת של 'יעד 15' הנ"ל, ה-TCU הגיע למסקנה, בסוף יולי האחרון, כי בממוצע, ל-37.4% מהמורים יש הכשרה לא מלאה או לא מספקת לתפקידים שהם מבצעים ב- הוֹרָאָה.
אפילו לא בתור נחמה – למרות שזו לא נחמה, המצב היה גרוע עוד יותר ב-2013, אז 49.5% מהמחנכים לא הוכשרו כראוי. בהערה מדגיש בית המשפט לביקורת כי "למרות הצמיחה, אחוזים אלו נמצאים הרחק מאחורי היעד [לשנת 2024] של 100% [מהבוגרים] בכל שלבי החינוך הבסיסי".
ה-MEC, בתורו, טוען, בהערה, כי הקים "קבוצת עבודה שתפקידה להציע מדיניות לשיפור ההכשרה הראשונית עבור מורים", בנוסף להדגשת הגידול, ל-90 אלף ו-100 אלף, מספר המלגות לתחילת הוראה בשנים 2023 ו-2024, בהתאמה.
טענה נוספת שהעלה המשרד היא מחויבותו לבניית "מדיניות לאומית של אוריינות, שתכלול תוכניות חינוך מתמשך שיוצעו על ידי מדינות ו מחוזות"
ניתוח שלושה פרויקטים - ה-TCU, בתורו, ניתח את שלושת פרויקטי הכשרת המורים שנוצרו על ידי האיגוד, על מנת להשיג את המטרה הנ"ל. הראשון שבהם, Pril (תוכנית מוסדית לקידום ועידוד חדשנות בהשתלמויות ראשוניות של מורים ומנהלים), ישאף להבטיח "שיפור חדשני" לתוכניות הלימודים של מורים כבר עכשיו נוצר. בשל דחיית האוניברסיטאות, גם אם הפיתוי הוא לממן קורסים למוסדות חינוך מעולה, פריל הביאה ל'דבקות נמוכה', בטענה שתוכנית זו "תפר את האוטונומיה של אוּנִיבֶרְסִיטָה".
הפרויקט השני, שכותרתו פרפור (תכנית לאומית להכשרת מורים בחינוך הבסיסי) יעמוד בתפקידו להציע קורסים לתואר בתחום עבודת המורים. למרות שהתקציב לתכנית זו צנח ב-65% בתקופה שבין 2019 ל-2021, מציינים בקאפס (תיאום לשיפור כוח האדם בהשכלה גבוהה) כי הגידול תחלופה של מורים זמניים "הופך את המעקב אחר התוכנית לבלתי אפשרי", בשל הקלות של אנשי מקצוע אלה, לאחר שנרשמו, לנטוש את ההוראה במהלך השנה הבא. כאילו לא די בטיעונים הללו, מחלקות החינוך לא יעניקו תמיכה לוגיסטית וכלכלית כדי להבטיח את קביעות המורים בקורסי פרפור.
הפרויקט השלישי והאחרון, מערכת האוניברסיטה הפתוחה של ברזיל (UAB) - שמטרתה רישוי ושיפור של מחנכים מרחוק - נפגע קשה לקיצוץ תקציבי שהגיע ל-28% בין 2019 ל-2021, למרות ייעודה "להרחיב ולהפנים את היצע משאבי הקורסים להשכלה גבוהה בארץ".
אין יכולת ביטוי - כדי להשלים את המשבר, המגזר איבד את יכולת הביטוי שלו, לאחר שהנשיא לשעבר ז'איר בולסונארו ביטל את המזכירות לביטוי עם מערכות חינוך (שסע), עד אז, אחראית על ניסוח תכנית החינוך הלאומית (PNE), לטובת אינטראקציה רבה יותר בין מחלקות החינוך הממלכתיות והעירוניות עם אוניברסיטאות. "הייתה רשת שסייעה למדינות ולעיריות ביישום מדיניות משולבת, אבל ה-MEC העדיף לבצע פרויקטים ספציפיים, כמו בתי ספר אזרחיים-צבאיים, אמר נשיא Undime (איגוד מנהלי החינוך העירוני), לואיז מיגל מרטינס גרסיה.
