תכנית כיתות אומנות 6 עד 9

תכנון חיוני בכל סביבה מקצועית, כולל עבור המורה. עם תוכנית השיעורים, סביר יותר שהמורה יצליח בתהליך הלמידה, כך שנמנע משיעורים לא מעניינים, מונוטוניים ולא מאורגנים. מורים יכולים ליצור תוכנית שיעורים שנתית, חצי שנתית או דו-חודשית, הדבר המעניין בתכנית השיעורים השנתית הוא שה אנשי מקצוע מסוגלים לעקוב אחר ההתפתחות, ואם הם צריכים לעדכן את התוכנית, נקודה חשובה היא לחסוך זמן במהלך שנת לימודים.

זה יכול לעבוד לכל תחום, למעשה זה חיוני לכל תחום, אבל אחת מהן לא נחקרת היטב, אמנות. אנשים רבים מאמינים שאמנות אינה תחום, אך מי שחושב כך טועה. לכן בחרנו דוגמה כלשהי לתכנית שיעורים מונחית אמנות.

תוכנית השיעורים חייבת להיות אפקטיבית, אובייקטיבית, עם שפה ברורה ומוכנה בצורה מאורגנת, חייבת להכיל - בהכרח - כמה נושאים, כגון:

- כותרת עליונה (שם יהיו נתונים של המוסד החינוכי, הכיתה, שם המורה, הנושאים שיש לכסות וכו ')

- נושא הכיתה (נושא מקורה),

- יעדים כלליים וספציפיים (אילו מיומנויות ויכולות המורה מצפה מהתלמידים להתפתח, על סמך הפעילויות המוצעות),

- משאבי הוראה (חומרים לשימוש),

- מתודולוגיה (כיצד יתפתח הכיתה),

- הערכה (כיצד הם יוערכו אם הושגו יעדים).

מודל תכנית כיתת יסוד כל נושא ניתן לעבוד בצורה מבודדת או בין תחומית, זה תלוי בנטייה הפדגוגית ובפילוסופיה שאומצה על ידי המוסד החינוכי.

תבניות תוכנית שיעורים
מערך השיעור מאפשר למורה, ככל האפשר והרצוי, לשמור על ניסוח המשמעת בכללותה קשר עם תוכנית ההוראה וכן לבצע הערכה עצמית של הכיתה או הערכה שיתופית להנחיית החלטות עתיד.

לכן, ערכנו כמה תוכניות שיעורים מודל לכיתות ו ', ז', ח 'ו-ט', זה אמור לעזור לך להכין את התוכנית שלך:

לחץ על התמונה להגדלה!

תכנון שנתי

(השנה השישית והשביעית בבית הספר היסודי)

המטרות הכלליות של האזור:

• להכיר, לשקף ולנתח כל שפה אמנותית בהקשר ההיסטורי והחברתי-תרבותי שלה.

• להביע ידיעה כיצד לתקשר באמנות, לשמור על גישה של חיפוש אישי או קולקטיבי, לבטא את תפיסה, דמיון, רגש, חקירה, רגישות והשתקפות בעת הפקה והנאה מהפקות אָמָנוּתִי.

• הכרת חומרים, מכשירים ונהלים שונים באמנויות (אמנות חזותית, מחול, מוסיקה, תיאטרון) כדי להשתמש בהם בעבודה אישית ולזהות אותם מבחינה תרבותית.

• בנה מערכת יחסים של ביטחון עצמי עם ההפקה האמנותית האישית והידע האסתטי שלך, תוך כיבוד הייצור שלך ושל עמיתייך במהלך היצירה.

• לזהות, להתייחס לפונקציות השונות של אמנות, יצירה והפקה של אמנים לאורך ההיסטוריה האנושית.

• להבין את היחסים בין אמנות למציאות, משקף, חוקר, מברר, בעניין וסקרנות, הפעלת דיון, רגישות, ויכוח והערכת אמנות בצורה רגישה.
• להכיר בתרבויות הילידים והאפריקאים כחלק מהמטריצות הלגיטימיות של התרבות הברזילאית.

• הערכת הזהות האתנית של האדם, חיזוק ההערכה העצמית.

מיומנויות לפיתוח 
• ליצור, לבטא תפיסה, דמיון, רגישות, ידע והפקה אמנותית אישית וקבוצתית.

• זיהוי צורות חזותיות, בעבודה תכופה של יחסים בין אלמנטים המרכיבים אותם, כגון נקודה, קו, מישור, צבע, מרקם, תנועה וקצב.

• נציג רעיונות, רגשות, תחושות באמצעות אמנות חזותית, תיאטרון, מחול ומוסיקה.

• לזהות את הקשרים בין אמנות לתחומי ידע אנושיים אחרים (חינוך גופני, בפרויקט המחול והקצב) שפה פורטוגזית בתסריט המותאם), ביסוס הקשרים ביניהם, ידיעה כיצד להשתמש באזורים כאלה בעבודה אישית ו קולקטיבים.

• לבנות מערכת יחסים של שיתוף פעולה, כבוד, דיאלוג והערכה של הבחירות והאפשרויות השונות לפרשנות וליצירה, ביחס לעמיתים.

• מעריכים את התרבות הצפון-מזרחית, מבססים את יחסיה עם שיטות אמנותיות אחרות ותחומי ידע אחרים.

• הגדירו את המושג אמנות ויפה.

• זיהוי צבעים חמים, קרים, ראשוניים ומשניים.

• השתמש בטכניקות ציור בהפקה האישית שלך.

• מעריכים את המוסיקה ואת ההקשר ההיסטורי שלה.
תיהנו מפסטיבלים של תרבות צפון מזרחית.

תוכן האמנות

השנה ה -6 וה -7 לבית הספר היסודי

תכני סמסטר א '

סמסטר 1

מבוא לניתוח תמונות אמנותיות

• מושג אמנות (אמנות פיגורטיבית ואמנות מופשטת).

• מושג היפה (התבוננות ביצירות אמנות וביצוע פרשנויות מחודשות).

• פונקציית האמנות.

היסטוריה של האמנות

• פרהיסטוריה

• אמנות ילידים

• ריקודים פולחניים, חפצים טקסיים, ציור גוף, עבודות סל, מוסיקה, קרמיקה וחפצים יומיומיים.

• אמנות אפריקאית.

• כלים, רהיטים, פיסול, ציורים, קעקועים, רישומים, מסכות, עבודות יד וכו '.

• היפה בתפיסה האפריקאית.

מורפולוגיה (לימוד צורות גיאומטריות)

• נקודה, קו, מישור וזוויות.

• הריבוע, העיגול, המשולש והמלבן.

גיאומטריה יצירתית

• שורות, אותיות ומספרים.

• טנגרם

• קווים וצורות

• יצירת צורות.

• אקספרסיביות אמנותית של קווים.

• הריבוע, העיגול, המשולש והמלבן.

לימוד צבע

• מקור ואבולוציה

• צבעים ראשוניים ומשניים.

• צבעים חמים וקרירים.

• היבטים פסיכולוגיים של צבעים.

תרבות צפון מזרחית
• פסטיבלים אזוריים
• פולקלור
• אנדרטאות היסטוריות.

פעילות מקרו:

ריקודי עם מהאזור שלנו

סמסטר ב '

ביטוי פלסטי

• טכניקות צביעה (עם עפרונות, עט לבד, גיר צבעוני, עפרונות צבעוניים, גואש, בין היתר)

• קולאז 'אמנות ופסיפס (טכניקות, חומרים, מחקר ויצירתיות).

• טכניקת ציור מעורב (תערובת חומרים ו / או טכניקות).

• מרקם

שִׁיר

• היסטוריית מוסיקה.

• שפה מוזיקלית / ז'אנרים מוזיקליים.

תיאטרון

• מקור התיאטרון היווני

• מסכות ובובות.

• שפה נופית.

פעילות מקרו:

פרויקט: יריד תרבות בינתחומי (כל המקצועות השנה ה -6 וה -7)
פרויקט: DANCE - אמנות וחינוך גופני

תוכן האמנות

מורה: FABIANA DALIARK DA SILVA CASADO

השנה ה -8 וה -9 בבית הספר היסודי

המטרות הכלליות של האזור:

• להכיר, לשקף ולנתח כל שפה אמנותית בהקשר ההיסטורי והחברתי-תרבותי שלה.

• להביע ידיעה כיצד לתקשר באמנות, לשמור על גישה של חיפוש אישי או קולקטיבי, לבטא את תפיסה, דמיון, רגש, חקירה, רגישות והשתקפות בעת הפקה והנאה מהפקות אָמָנוּתִי.

• ידע חומרים, כלים ונהלים מגוונים באמנויות (אמנות חזותית, מחול, מוסיקה, תיאטרון) כדי להשתמש בהם בעבודה אישית, לזהותם מבחינה תרבותית.

• בנה מערכת יחסים של ביטחון עצמי עם ההפקה האמנותית האישית והידע האסתטי שלך, תוך כיבוד הייצור שלך ושל עמיתייך במהלך היצירה.

• לזהות, להתייחס לפונקציות השונות של אמנות, יצירה והפקה של אמנים לאורך ההיסטוריה האנושית.

• להבין את האמנות כעובדה היסטורית שמורכבת בתרבויות שונות, מכירה, מכבדת ויכולה להתבונן בהפקות הקיימות בסביבה, כמו גם מורשת תרבותית ויקום הטבע, בזיהוי קיומם של הבדלים בסטנדרטים האמנותיים והאסתטיים של קבוצות שונות תַרְבּוּתִי.

• להבין את היחסים בין אמנות למציאות, משקף, חוקר, מברר, בעניין וסקרנות, הפעלת דיון, רגישות, ויכוח והערכת אמנות בצורה רגישה.

• לקדם באמצעות אמנות פיתוח מיומנויות, יכולות וידע הנחוצים לגיבוש השיטתי של התלמיד.

• להכיר בתרבויות הילידים והאפריקאים כחלק מהמטריצות הלגיטימיות של התרבות הברזילאית.

• הערכת הזהות האתנית של האדם, חיזוק ההערכה העצמית.

מיומנויות לפיתוח בכיתות ח 'ו-ט'

• להשתמש נכון בטכניקות אומנות שונות עם הליכי מחקר, ניסויים ותקשורת.

• פיתחו מערכת יחסים של ביטחון עצמי עם הפקה אמנותית אישית, קישור הפקה משלהם לזולת, הערכת וכיבוד המגוון האסתטי, האמנותי והמגדרי.

• רשום ותעד מידע שהתקבל מאמנים, מסמכים, ספרים וכו ', המתייחס אליהם חוויות אישיות משלהם, כיוצרים, מתורגמנים ואוהבי אמנות (מחול, אמנות חזותית, מוזיקה ו תיאטרון).

• להעריך, לדון, לשקף ולאמץ עמדות מכבדות למגוון הביטויים המוסיקליים.

• לנתח את הפרשנויות המוסיקליות המתקיימות ביניהן תוך שיקוף לאסתטיקה בהתאמה.

• הכירו את ההיסטוריה של התיאטרון הברזילאי במאות ה -18 וה -19.

• תדמית את המוסיקה הפופולרית הברזילאית.

• ציין את המוזיאונים המובילים בעולם.

• הגדר אימפרסיוניזם, אקספרסיוניזם, קוביזם, סוריאליזם ודאדיזם.

תוכן האמנות

השנה ה -8 וה -9 בבית הספר היסודי

תכני סמסטר א '

סמסטר 1

1. היסטוריה של האמנות• אימפרסיוניזם

   • פוסט-אימפרסיוניזם

   • ניאו-אימפרסיוניזם

   • אקספרסיוניזם

   2. צבעים

   • היבטים פסיכולוגיים של צבעים

2. ביטוי פלסטי• ויטראז '

   • עבודה עם שאריות

   2. אוּמָנוּת

   • ברזילאי

   • ילידים

   • אפרו-ברזילאי

   • אפריקאי

   פעילות מקרו: מוזיקה עממית מהאזור שלנו

סמסטר ב '

1. תיאטרון• היסטוריה של התיאטרון הברזילאי (המאה ה -18 וה -19)

   • שפה תיאטרלית

   2. שִׁיר

   • שפה מוזיקלית

   • מוזיקה ברזילאית פופולרית

   • מוזיקה פופולרית מצפון מזרח

   3. מוזיאונים

   • מוזיאונים מובילים בעולם

   פעילות מקרו:

   פרויקט: יריד תרבות בינתחומי (כל המקצועות בכיתות ח'-ט ')
   פרויקט: DANCE - אמנות וחינוך גופני