פעילות של פרשנות טקסט, המיועד לתלמידים בשנה התשיעית לבית הספר היסודי, על הולדתו של סופר גדול בספרותנו. לדברי המספר, הכל התחיל כשהמורה החדשה לפורטוגזית ביקשה מהתלמידים תיאור עם הנושא "הים". האם נכיר את סיפור הולדתו של חורחה אמאדו כסופר, המסופר על ידי עצמו? לכן, קרא בעיון את הטקסט "סופר נולד"! לאחר מכן, ענו על השאלות הפרשניות השונות שהוצעו!
אתה יכול להוריד פעילות הבנת טקסט זו בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ל- PDF, כמו גם את הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פרשנות טקסט זה מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
המשימה הראשונה שנתנה המורה הפורטוגזית החדשה הייתה תיאור עם הים כנושא. השיעור נתן השראה לכולם בים הקלוקל של קמואס, אלה שלא הפליגו קודם לכן, פרק Adamastor שכתב את הילדים. אסיר בפנימייה חייתי בערגה לחופי פונטל, שם הכרתי חופש וחלומות. הים של איליאוס היה נושא התיאור שלי.
פאדרה קברל לקח את חובות התיקון בתאו. בשיעור הבא, בין חיוך לחגיגי, הודיע על קיומו של ייעוד אותנטי ככותב בכיתה ההיא. הוא ביקש מהם להקשיב היטב למשימה שהוא עומד לקרוא. הוא היה בטוח, לדבריו, מחבר העמוד הזה יהיה בעתיד סופר ידוע. הוא לא התמקח על מחמאות. בדיוק מלאתי אחת עשרה.
הפכתי לאישיות, על פי הקנונים של בית הספר, לצד כדורגלנים, אלופי המתמטיקה והדת, של אלה שהשיגו מדליות. התקבלתי למעין מעגל ספרותי בו נצצו סטודנטים מבוגרים. למרות זאת, לא הפסקתי להרגיש אסיר, תחושה קבועה במהלך השנתיים שלמדתי במכללה הישועית.
עם זאת, חל שינוי ניכר בחייו המוגבלים של תלמיד הפנימייה: האב קברל לקח אותי בחסותו והניח בידי ספרים מהמדף שלו. תחילה "מסעות גוליבר", אחר כך קלאסיקות פורטוגזיות, תרגומים של סופרי ספרות אנגלית וצרפתית. התשוקה שלי לצ'רלס דיקנס היא מאותה תקופה. זה ייקח לה עדיין לפגוש את מארק טווין, האמריקאי לא היה בין המועדפים של האב קברל.
אני זוכר לטובה את דמותו של הישועי הפורטוגלי הנודע והחביב. פחות על שהכרזתי עליי ככותב, מעל לכל על שנתתי לי את אהבת הספרים, על כך שגיליתי לי את עולם היצירה הספרותית. זה עזר לי לסבול את השנתיים האלה לפנימייה, להפוך את המעצר שלי, המעצר הראשון שלי, לקל יותר.
חורחה אמאדו. "הילד גרפיונה". ריו דה ז'ניירו: שיא, 1987. עמ '117-120.
שאלה 1 - על פי הטקסט, המורה הפורטוגזית החדשה ביקשה מהתלמידים תיאור עם הנושא "הים". המספר בחר בים של אילהאוס. הסבר את הבחירה הזו:
א:
שאלה 2 - על פי הטקסט, המורה "לא התמקח על מחמאות" על הייעוד של המספר כסופר. מה הפירוש של "לא התמקח על מחמאות"?
() פירושו "לא חסך שבחים".
() פירושו "לא המציא מחמאות".
() פירושו "לא בחרו מחמאות".
שאלה 3 - בקטע "[...] תחושה קבועה במהלך השנתיים שלמדתי במכללת ישועי.", לאיזו תחושה מתייחס המספר?
א:
שאלה 4 - זהה את העובדה שלדברי המספר שינתה את חייו במידה ניכרת, בסימן מגבלות בפנימייה:
() "הפכתי לאישיות, על פי הקנונים של המכללה [...]"
() "התקבלתי למעין מעגל ספרותי בו נצצו תלמידים מבוגרים."
() "[...] קברל לקח אותי בחסותו והניח לידי ספרים מהמדף שלו."
שאלה 5 - בקטע "ראשון 'מסעות גוליבר' [...] ", המונח המודגש מבטא:
( ) מקום.
( ) מצב.
() זמן.
שאלה 6 - ב" [...] קלאסיקות פורטוגזיות, תרגומים של סופרי אנגלית וצרפתית. "הפסיקה מסמנת את ספירת האלמנטים:
() הפכים.
() התחלף.
() בקורלציה.
שאלה 7 - בחלק "זה ייקח לי עדיין לפגוש את מארק טוויין [...]", מתרחש:
() המטאפורה.
() סינסתזיה.
() מטונימיה.
שאלה 8 - המספר מסביר מדוע הוא זוכר "בחיבה את דמותו של הישועי הפורטוגלי הנודע והחביב". ציין את הסיבה שלדעתו תופסת עמדה משנית:
() "[...] על שהכרזתי לי סופר [...]"
() "[...] על שנתתי לי את אהבת הספרים [...]"
() "[...] על כך שגילה לי את עולם היצירה הספרותית."
מאת Denyse Lage Fonseca
בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
דווח על מודעה זו