פרויקט פולקלור לחינוך גן ילדים וחינוך יסודי

בחרנו בפוסט זה כמה רעיונות ותבניות מוכנים עבורכם פרויקט פולקלור ל גן ילדים וחינוך יסודי.

אלו הצעות חינוכיות מצוינות לעבודה יום הפולקלור הברזילאי, תאריך שנחגג מדי שנה ב ברזיל ב -22 באוגוסט.

פולקלור הוא תרבותו של עם, מערך העם מסורות תרבותיות ידע, אמונות, מנהגים, ריקודים, שירים ואגדות של אנשים בעם או ביישוב מסוים.

בבתי ספר ברחבי הארץ, מורים, במיוחד בכיתות המוקדמות, משתמשים בתאריך הנצחה זה לעבודה בכיתה. וזאת מתוך מחשבה שאנו בחינוך וטרנספורמציה בחרנו במודלים אלה מוכנים עבורכם פרויקט פולקלור, לבדוק:

פרויקט פולקלור לבית הספר

ההיסטוריה של האנושות מחלחלת בסמליות הנובעת מאמונותיהם ומסורותיהם של כל אחד מהעמים באמצעות מגע והמגוון התרבותי הקיים, הוא מתאר את ההיסטוריות שלו ומסמן את תכונות הזהות שלו בשטח עוֹלָם.

החוויה ההיסטורית של עם בונה את אורח חייו, מסורות, מנהגים, אמונות ואלמנטים קשורים זה לזה, יוצרים את תרבותו.

הַצדָקָה:

פולקלור הוא הביטוי החזק ביותר לאורח החיים של כל קבוצה חברתית. לפיכך, תוך התחשבות בחשיבותם של ביטויים תרבותיים בחיי האוכלוסייה ובצורך את שימורו, פיתחנו את הפרויקט הזה, בניסיון להנציח את האלמנט החשוב הזה של הזהות תַרְבּוּתִי. לכן, ידע פופולרי הוא אחד מנקודות המוצא לתרגול פדגוגי, ובכך הוא מבקש להרחיב ידע, הבנה ו ניתוח פולקלור ברזילאי באמצעות דיאלוג עם תלמידים, שאלות על חוויותיהם שלהם אודות האגדות השונות, המשחקים, הצעצועים, הפרלנדות, השירים, פיתולי הלשון וכו ', מה שמוביל אותם לחקר הנושא ב שְׁאֵלָה.

מטרות:

• הערכת ביטויים תרבותיים;
• עודד להרחיב את שפת הפה;
• עודד כתיבה על שיטותיה השונות;
• לעורר קצב, יצירתיות והנאה דרך שירי המעגל.

מבנה / משאבים:

יוצעו פעילויות להצלת התרבות הפופולרית באמצעות: אגדות, פרלנדות, חרוזים, משחקים, פיתולי לשון וחידות.

הפעילויות יפותחו באופן אינדיבידואלי וביחד עם אינטראקציה בין מורה לתלמיד.

התלמידים יחקרו ביטויים של התרבות הפופולארית הברזילאית, ייצרו רישומים שיוכלו להמחיש את הטקסטים (פרלנדות, פיתולי לשון, סיפורים קצרים) שעובדו בכיתה בהתייחס לנושא.

לשם כך נשתמש:

• חפש ב- LIED ועם בני משפחה;
• תוכנית צבע צבעונית, כותבת;
• משחקים ומשחקים; קריאה והזמנת טקסטים;
• ייצוג שירים ופרלנדות;
• סיפור כתוביות;
• חידות על דמויות מאגדות ומשחקי זיכרון.

נהלים:

שיחה ורישום (בדיקת ידע מוקדם);

• הסבירו מהו פולקלור: הם אגדות, אמונות טפלות, פרלנדות, בדיחות, חידות;
• חפש עם ההורים אגדות ידועות; חברו את האגדות בכיתה באמצעות ספרים חוזרים;
• בחר באמצעות הצבעה את האגדות המועדפות על התלמידים;
• ערכו גרף עם תוצאת ההצבעה (נצלו ועבדו על מצבים בעייתיים במתמטיקה);
• בקש מהתלמידים (בזוגות) לשכתב כמה אגדות;
• סקר את פיתולי הלשון המוכרים לכיתה;
• חברו את פיתולי הלשון וארגנו דפי קריאה לכל אחד מהם;
• קח את הסדינים הביתה עם פיתולי הלשון כדי שהם יוכלו לקרוא;
• קרא כמה חידות בכיתה, המנסות למצוא את התשובות;
• ארגן אליפות חידות בחדר;
• ייצוג חרוזים ופרלנדות
• ייצור ניידים המתייחס לחלקים המעובדים
• לקדם חיפושים באינטרנט.

הערכה:

מכיוון שנושא זה עשיר בתוכן ובפעילויות שניתן לפתח, ומאפשר ביצועים טובים בעבודת התוכן שהוזכר לעיל, המסקנה היא כי זהו נושא רלוונטי לפיתוח מיומנויות ומיומנויות בעבר מְצוּטָט.

בדוק רעיונות אחרים עבור יום הפולקלור.

פרויקט פולקלור לסדרות מוקדמות

הַצדָקָה:

• בגיל הגן ילדים עוברים מעבר בהתנהגותם כפי שהם מתחילים למזג התנהגות שנוצרה בעבר רק על ידי רפלקסים (עוד מהיותם תינוקות), עם שלב חדש: א שפה. במעבר זה, הילד מרגיש צורך להעמיד פנים שהוא מישהו, לפנטז על מצבים. מכאן כל הסימבולוגיה המשתקפת במשחקי אמונה. הם חיים בעולם דמיוני שבו הם מסוגלים לחשוב ולפעול מחקים מצבים שונים. בכך אנו רואים את החשיבות של פולקלור עובד. כאן אנו חושבים על פולקלור כעל פאזל גדול, צעצוע גדול, שבו כל חלק הוא בסיסי: הריקודים, האגדות, המשחקים, הפרלנדות, החידות, השירים, המתכונים, הצעצועים, וכו ' אלה החלקים המרכיבים את המשחק הזה שנקרא תרבות ברזילאית. ככל שתשחק יותר במשחק זה, כך תכיר יותר את התרבות של ארצנו, כך שהיא לא תוכל להישאר מחוץ למרחב טרום בית הספר.

מַטָרָה:

• לקדם התפתחות אינטגרלית של ילדים, בתוך סביבה עם הצעות שובבות וחינוכיות, כתרבות העם היא נכס יקר שיש לטפח. והמטרה שלנו היא לאבק את המילה פולקלור ולשחק באפשרויות שהיא מציעה.

תוכן

א) רעיוני: בנה מושגים עם ילדים לגבי פולקלור מהו חוויותיהם.

ב) פרוצדוראלי: אפשר לילדים הכרה מתאימה של התרבות האנושית כגון דרכים חדשות לנגן, לשיר, לרקוד, לדבר וכו '.

ג) עמדות: עודדו הערכה וכבוד לצורות החיים השונות של קבוצות ואנשים שונים.

אזורים:

א) גיבוש אישי וחברתי: סוציאליזציה, כבוד, הערכת האחר, אוטונומיה, יוזמה.

ב) שפה שבעל-פה ובכתב: דיבור, דיאלוג, ויכוח, פרלנדה, טרבלינגה, חידות, שירים, כתיבה, מתכון, קריאה, אגדות, טקסטים אינפורמטיביים.

ג) טבע וחברה: היסטוריה של צעצועים ומשחקים, דרכים שונות לשיר, לשחק ולספר סיפורים.

ד) תנועה: ריקוד, נגינה.

ה) מוסיקה: שירים.

ו) אמנות: דרמטיזציה של אגדות.

ז) מתמטיקה: בניית צעצועים (צורות, צבעים, מידות, מתכונים).

אֶמְצָעִי:

• ספרים ומגזינים (מקורות מידע), גרוטאות, נייר צבעוני, דבק, מספריים, דיסקים עם סיפורים ושירים, צעצועים, תלבושות, מצלמה, סרט צילום.

הערכה:

• ההתבוננות בצורות הביטוי של הילדים, מעורבותם בפעילויות ושביעות רצון משלהם הפקות יהוו מכשיר לניטור העבודות שיעזרו בהערכה ותכנון מחדש של הפעולה חינוכית.

פעילות מסיימת:

• תערוכה להורי פרויקט הפולקלור ובאמצעות תמונות, חומרי מחקר, חומרים שנאספו והוכנו על ידי ילדים ומצגות.

ראה גם:

• פעילויות פרשנות טקסטים לפולקלור
• מזכרת פולקלור
• פעילויות פולקלור

פרויקט פולקלור לשנתיים בבית הספר היסודי

מטרות:

• הצילו את חשיבות הפולקלור;
• למפות את הביטויים התרבותיים של בית הספר או העיר;
• דע מהו פולקלור ומקורו;
• העבר ערכים תרבותיים;
• לפתח יצירתיות;
• לפתח טעם למוזיקה עממית וריקודים;
• לפתח תשומת לב ונימוקים;
• לפתח יכולת מחקר;
• הבהיר עובדות מהפולקלור של עירך או מדינתך.

התפתחות:

• קריאת טקסטים, אינפורמטיבי, ספרותי, מתכונים ושירים;
• חיפוש ממוקד, ראיונות;
• אליפות ניחוש;
• סדנת אומנות, גרוטאות;
• סדנאות משחק: צ'יקוטיניו שרוף, בוקה דה פומו, קוואטרו קאנטו.
• שירים, ריקודים ומשחקי עם.
• סוגי מאכלים ומתכונים אופייניים;
• פסטיבל עם מאכלים אזוריים טיפוסיים;
• הכנת פוסטרים (LEGENDS) ומוקופים
• סרט חינוכי על פולקלור
• הצגת דמויות פולקלור (Saci, Bumba meu boi, Iara

פִּסגָה:

• עריכת תערוכה של כל העבודות שבוצעו בנושא;
• לקדם יריד אוכל עממי. כל קבוצה תשתתף בהצעת סוגי אוכל שונים (פופקורן, ממתקים טיפוסיים, פמונאה, ומזונות פולקלור אזוריים וארציים אחרים.

פרויקט פולקלור - הצלת תרבויות

הַצדָקָה

בית הספר צריך להציל את התרבות שלנו, את הערכים שלנו ולהבטיח את המסורות של הערכת הדורות האחרים פרויקט פולקלור נועד להציל את התרבות שלנו, את הערכים שלנו ולהבטיח מסורות לעתיד דורות.

המטרה העיקרית

לספק לתלמידים פעילויות חברתיות-תרבותיות וסביבתיות, לעודד יצירתיות, להתרועע לילד על פולקלור. לפיכך, פרויקט הפולקלור יאפשר עבודה על אגדות, פתגמים, מוזיקה, חידות, אוכל טיפוסי, ריקודים, שמירה על פולקלור ותרבותנו.

יעדים ספציפיים

• הצילו את התרבות שלנו באמצעות פולקלור;
• להבין ולקבל מושג של פולקלור;
• הצלת פולקלור אזורי;
• גלה את גילויי הפולקלור העיקריים של עירנו;
• להעיר את היכולת להבדיל בין מפלגות הפולקלור השונות;
• מושג בתלמיד את העניין בפולקלור אזורי;
• להפגין אמונות ומנהגים שונים, מוסיקה ומשחקים;
• לפתח ביטוי בעל פה וגוף, תיאום מוטורי עדין וגס, תפיסה שמיעתית וחזותית של הילד דרך אנשים, מוסיקה וריקודים.
• זיהוי הספרה אחת ושניים;
• דע את התרבות הפופולרית הברזילאית;
• עבודה על משחקי פולקלור ושירים;
• לפתח ביטוי בעל פה וגוף, תיאום מוטורי, תפיסה שמיעתית וחזותית באמצעות שירה, מוסיקה וריקודים;
• לפתח ולעורר תיאום חזותי-מוטורי
• לעורר את הקצב.

תכנים פרוצדורליים

• אומנויות: חידות על דמויות מאגדות, דוגמנות עם חימר או בצק משחק, משחק זיכרון, מסכות, הרכבת ספר על פולקלור, סדנאות יצירה: הרכבת עפיפונים, בילבוק, מזג אוויר, וכו '
• טקסטים (שירה).
• שירים.
• נחש מה?
• פעילויות מתמטיות.
• מחקרים.
• מילות ציד.
• משחקים ומשחקים.
• נקודות מחברות.
• חיתוך והדבקה;
• בובות;
• חמשת האזורים;
• תיאום מוטורי;
• זמן סיפור;
• משחקים שונים;
• אומנות;

מושגי גישה

• עניין וכבוד לתרבות שלך.
• שמירה על פי מסורת מנהגיהם.

נוהל מתודולוגי:

נתחיל את פרויקט הפולקלור בחקר כמה אגדות:

• אגדת סאקי
• אגדת הפרד חסר הראש
• אגדת הדולפין
• אגדת בויטאטה
• אגדת קורופירה
• גלגל שיחה (ילדים במעגל)
• הסבירו מהו פולקלור: אגדות, אמונות טפלות, פרלנדות, בדיחות, חידות.
• לעבוד עם אגדות, לספר להן ולהעתיק אותן באמצעות רישומים.
• אומנות נכין מסכות שונות (סאקי, בתולת ים, קורופירה, קייפורה).
• מתמטיקה לעבוד עם משחקי זיכרון, שנעשו על ידי התלמידים עצמם.
• אומנויות דוגמנות את הצינור "saci-pererê" ואת הצינור "Bumba-meu boi".
• שפה מדוברת לעבוד עם פרלנדות. קריאת פסאודו.

מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה 

• הסבירו מהו פולקלור: אגדות, אמונות טפלות, פרלנדות, בדיחות, חידות.
• שיחה רשמית על הנושא;
• לברך ילדים עם מוסיקה, משחקים וחדשות ותפילה;
• לספר סיפור על ידי דרמטיזציה; מדברים על מאפייניו;
• אגדת Saci Perece,
• אגדת הפרד חסר הראש
• אגדת הדולפין
• אגדת בויטאטה
• אגדת קורופירה,
• באמצעות אובייקטים התלמידים מזהים כמויות מספרים
• עבודה על המאפיינים של חמשת האזורים;
• ערכו חזרות למצגות פולקלור;
• התלמידים יבצעו קריאה וחידות;
• לקדם משחקי גלגלים ומוסיקה;
• למדו כיצד לנגן חבל קפיצה וקפיצה;
• הראה סרט המדבר על פולקלור;
• טיפול במגזינים ובעיתונים;
• חקר הפולקלור בכל אזור בברזיל;
• להציל, לחוות ולהעריך את ביטויי התרבות הפופולרית האזורית;
• סיפורים שסיפרו הורי התלמידים;
• אגדות שהיו חלק מילדות ההורים;
• הכינו מסכות שונות (סאקי, בתולת ים, קורופירה, קייפורה).
• הכנת כרזות;
• משחקים מכוונים
• ביטוי גוף ובעל פה;
• תערוכת הדפסים על דמויות עממיות.

פִּסגָה

• זה יתקיים באולם הפעוטונים בהשתתפות ההורים, ויציג מנות טיפוסיות מחמשת האזורים שהוגשו לנוכחים, ומצגות שהעבירו הילדים.

הערכה

ההערכה תיעשה באמצעות השתתפות רציפה במהלך הפעילויות המוצעות.

חומרי תמיכה

• ספרי סיפור לילדים;
• ספרים דידטיים;
• אלפבית נייד;
• כתבי עת ועיתונים;
• טלוויזיה ווידאו;
• צבע גואש;
• עפרונות צבעוניים;
• קרטונים;
• דֶבֶק;
• זֶמֶשׁ;
• מצלמות;
• סרט צילום; אתר הנקר הצהוב.
• מיקרופון של תיבת סאונד;
• סטריאו;
• תחריטים;

משאבי אנוש

יש לנו את שיתוף הפעולה של כל הצוות במעון ומשתתפות ההורים בכדי שהמנות המאפיינות ישתתפו בשיאה.