או היום ההודי נחגג מדי שנה ב -19 באפריל. בבתי ספר ברחבי הארץ, מורים לגני ילדים ובתי ספר יסודיים עובדים בתאריך זה בכיתה וכדי לעזור לך בתהליך זה בחרנו כמה טיפים ורעיונות עבורך תכנית כיתת ילידים לבית הספר היסודי.
שיר ליום ההודי:
ההודי הקטן:
אינדקס
תוכנית שיעורי יום הילידים לבית הספר היסודי: לחיות את יום הילידים בבית הספר
מֶשֶׁך: בערך שעה
מְקוֹמִי:בכיתה או בפטיו.
חוֹמֶר: מכשיר להפעלת DVD עם תמונה וסאונד.
הצעה: המורה יציע מעגל עם הילדים בישיבה נוחה לצפייה ב- DVD של הזמר הברזילאי בייבי קונסואלו, שר את השיר שהלחין חורחה בן "כל יום היה יום הודי!", ואילו תמונות של אינדיאנים.
מילים:
קורומים מכנה את הטריז שאני הולך לספר
קונהטה מכנה קורומים שאגיד
Curumimm, Cunhataa
Cunhataa, Curumimm
לפני שגברים כאן דורכים רגל על העשירים והפוריים
אדמות ברזילאיות
שהיו מיושבים ואהובים על ידי מיליוני הודים
בעלי שמחה אמיתיים של ארץ פאו ברזיל
כי כל יום וכל שעה היה יום של אינדיאני
אבל עכשיו יש להם רק יום אחד
יום אחד באפריל
חובבי טוהר וטבע
הם ממש לא מסוגלים
של התעללות בנקבות
או לזהם את הנהר, השמים והים
הגנה על האיזון האקולוגי
מהארץ, החי והצומח כמו בהיסטוריה שלה
ההודי הוא הדוגמה הטהורה ביותר
מושלם יותר, יפה יותר
לצד הרמוניה, אחווה
והשמחה, שמחת החיים
את שמחת האהבה
אבל עם זאת עכשיו
שיר המלחמה שלך
זו זעקה של גזע תמים
מי כבר היה שמח מאוד
כי בימים ההם
כל יום היה יום הודי
לאחר מכן, המורה תבקש מהילדים להגיב על מה שראו ושמעו. מתוך הבנה שהוא יכול להתערב בשיחות הילדים על מנת להעמיק בנושא, עליו לאפשר לעצמו, בזהירות ובעדינות.
לאחר השיחה, בנימה מזמינה, הוא קורא לילדים לרקוד לקצב השיר הזה וברגעים מסוימים המורה יבקש מהילדים לראות "פסלים" ולהישאר דוממים. בשלב זה, גם הצליל צריך להיפסק והמורה צריך לעבור בין הילדים המפצירים בהם הופכים לפסלים הודים: רגע אחד לדוג, אחר יורה חץ, יושב על גלגל, כורע כמו ילידים.
בסוף הוא יזמין את הילדים לערוך סקר יחד עם משפחותיהם על האינדיאנים ואמונותיהם, כמו להאכיל, מה הם עושים ולשלב עם הילדים שברגע הבא הם ידברו על מה כל אחד מהם חקר. על המורה להתחזק עם הורי הילדים במחקר זה.
מֶשֶׁך: בערך שעתיים.
מְקוֹמִי: בכיתה או בסביבה אחרת של המוסד שבה ילדים יכולים לבנות חפצים בשקט ובנוחות.
חוֹמֶר: נוצות, אבנים, מספיק חבל סיסל למספר הילדים בקבוצה.
הצעה: על המורה לאסוף את הקבוצה במעגל כדי לדבר על המחקר המבוקש, כך שלכולם תהיה אפשרות להגיב ולהגיב על מה שחקרו. אתה צריך להיות מודע לכך שתוכל לתרום עם המידע.
לאחר הדיווחים והשיחות, המורה מגיש הזמנה: "בואו להכיר קצת יותר מידע על ההודים!"
ההזמנה התקבלה, המורה מדבר על חפץ ילידי, כיסוי הראש וחשיבותו לאלו שלובשים אותו. יזמין ילדים לבנות "כיסוי ראש של כוח!",
המורה יחקור אודות אובייקט זה וחשיבותו עבור האינדיאנים, ויציע כי באופן דומה, הוא יהיה חשוב עבור ילדים אם הם בונים את החפצים שלהם בעזרת הכוח הפנימי שלהם, נותנים כנפיים לדמיון שלהם, וזה מאוד מוזר במגוון זה של גיל. על המורה לשים טון חידתי, מיסטי ומאתגר בשיחות על הצעה זו, כך שהילדים "ישקיעו" בהצעתם.
המורה יוכל להכין את החומרים הדרושים לבנייה זו עם הילדים המחפשים בטבע "דברים" הנחוצים להרכבת כיסוי הראש. ניתן לארגן את הרגע הזה בטיול בפארק, ביערות, בכיכר וכו '. חשוב יהיה לבקר במקום מראש ולהסתיר נוצות, אבנים, חתיכות חבל סיסל בדרך, כך שלכל ילד תהיה חתיכה משלו וגישה לחומרים שונים. במקרה של חוסר אפשרות, המורה יסתיר את החומרים הדרושים לבניית כיסוי הראש לכל ילד במוסד ויבקש ממנו לחפש אותו. שניהם, לאחר שבידיכם חבלים וחפצי טבע שנאספו, למקרה שאינכם עוזבים את המוסד, המורה, באותה צורה, ישאיר בדרך את הדברים שהוא עצמו יצטרך לאסוף לפני מעמד. זהו "הרצון" הפדגוגי שיש להפעיל שוב. ברגע שכל החומרים נמצאים בהישג יד, "בואו נתחיל לעבוד!".
מֶשֶׁך: שעה בערך.
מְקוֹמִי: במוסד או בחוץ.
חוֹמֶר: חומרים שנאספו מהטבע, פיסות חבל סיסל, דבק חם ואקדח דבק, נייר צבעוני עם מרקם חזק יותר לחיבור לראש.
הצעה: הצעה זו יכולה להיות מוגשת במוסד או בסביבה, כל עוד נשמרים תנאי מזג אוויר נוחים ונוחים.
על המורה להזמין את הילדים למעגל ולהציע עצלן לחשוב על בעלי החיים, שיכולים להיות החתול והכלב. לאחר מכן המורה יבקש מהילדים להשתמש בחבלים, למדוד את ראשם של כל אחד מהם, בגובה המצח. ברגע שזה נעשה, הוא יקשור קשר כך שכאשר הוא שם אותו על ראשו, החבל יכול להישאר צמוד. לאחר סיום שלב זה, המורה יבקש מהילדים לצרף לכיסויי הראש את הקישוטים שנאספו מהטבע. בהתאם לחומר, המורה יכול לתקן אותם באמצעות דבק חם (שישמש רק את המבוגר ו עם ארגון האבטחה המתאים, כך שלילדים אין גישה, אלא יוכלו לעקוב אחר תהליך).
על המורה לעשות מבחר מגוון של צלילים מקומיים הנעימים לסביבתו של "סדנה" זו.
בסוף, המורה יבקש מהילדים להראות את כיסויי הראש שלהם, מעין "מצעדים" כל אחד בדרכו לצליל הילידים החי ביותר.
תכנית כיתת ילידים לבית הספר היסודי - אמהות עד שנייה
על פי ה- PCN, התלמיד צריך לדעת ולהעריך את ריבוי המורשת הסוציו-תרבותית הברזילאית, כמו גם היבטים סוציו-תרבותיים של עמים ומדינות אחרות, נקיטת עמדה כנגד כל אפליה על בסיס מעמד תרבותי, חברתי, אמונה, מין, מאפיינים אישיים אתניים או אחרים חֶברָתִי.
פרויקט זה נועד להעיר ילדים לחשיבות הערכת התרבות הילידית. חשוב שילדים יגלו כי אחרי הכל אין דרך אחת לחיות, להרגיש, לאכול ולדבר ו שחלק גדול מההרגלים שלנו כיום הם מורשת של התרבות הילידית שהיא חלק בלתי נפרד מהנו שורשים. במגע עם היקום הילידים, ננקוט גם צעד חשוב לקראת התרחקות מדעות קדומות כלפי מי נראים לנו שונים בנוסף לתת לקטנטנים את האפשרות לראות טוב יותר את המאפיינים שלנו תַרְבּוּת.
כאשר התלמיד בא במגע עם התכנים בצורה מהנה, הוא יכול להתפתח טוב יותר בתהליך ההוראה-למידה, או כלומר, הוא מפסיק להיות סטודנט פסיבי להיות סטודנט משתתף, ביקורתי-רפלקטיבי המעלה השערות ביחס למושא לימוד.
לפיכך, לבית הספר תפקיד מהותי בהבאת התלמיד לידיעת הביטויים התרבותיים העיקריים הקיימים בסביבתם, המתייחסים אליהם בצורה מכובדת. באופן זה, על המוסד הבית ספרי לטפל בנושא זה ולספק מידע רלוונטי לתלמידיו על מנת שיוכלו להרחיב את הידע שלהם.
"הישג השרשרת"
הכיתה המחולקת לארבעה צוותים חייבת לענות על שאלות על ידי הגרלת גורמים בנושא שכבר נלמד בכיתה. עבור כל תשובה נכונה, הצוות יקבל חומר להכנת השרשרת (חתיכות חוט או ניילון וחרוזים מגוונים, שחייבים להיות בצבע של כל צוות - עד 8 חרוזים לתלמיד).
שאלות
מה חשבת על הפוסט "תוכנית כיתת ילידים לבית הספר היסודי“? אם אהבתם את זה, דאגו לשתף אותו עם החברים שלכם ברשתות החברתיות וגם השאירו את דעתכם בתגובות!
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.