בפוסט זה בחרנו טיפים והצעות עבור שלך שגרה בשבוע הראשון ללימודים.
ארגון פעילויות בית ספר עם ילדים ובני נוער הוא משימה מורכבת במקצת. לפעמים זה יכול להיראות קשה לשמור על תלמידים ממוקדים ומוטיבציה למשימות שהם צריכים לעשות.
ראה גם:
ה שגרת בית הספר זה רצף הפעילויות שתלמיד מפתח בזמן הלימודים. במבט ראשון זה אולי נראה מיותר לתכנן רצף זה מראש, אך חשוב שהוא יהיה מחושב היטב. אם השגרה מסודרת, קל יותר להבטיח שהתלמידים יסיימו את משימותיהם והמורה יוכל להשיג את היעדים החינוכיים הרצויים.
תכנון שגרת בית ספר צריך להתחיל מהעיקרון שיש לחזור על עצמם תקופות מסוימות. עם חיי יומיום מוגדרים ויציבים, התלמיד מרגיש בטוח יותר ומפתח את האוטונומיה שלהם, דבר התורם להתנהלות חלקה של הפעילויות המוצעות ומביא לשיפור בהוראה כולה.
אינדקס
בית ספר נקי שונה מאוד
היא יפה וטובה עבורנו
אם אתה נקי אתה חכם
כולם ירצו אותך בסביבה
הזהר
תסתכל על ניקוי פעמיים
בית ספר נקי
זה תמיד יופי.
הראש הוא ריבוע,
הפה בננה,
האף מזלג,
עין היא קוקוס,
השני כפתור,
הצוואר הוא סולם,
הבטן כרית,
זרוע מטריה,
השנייה כפית,
רגל היא אובייקט כבד,
האחר חפץ קל. וכו…
פעם היה יער שבו כל בעלי החיים חיו בשלום.
עם שחר ביום מסוים, כל החיות התחילו לברוח מאש גדולה.
הנה, באותו רגע קרה סצנה מוזרה מאוד.
יונק דבש טס מן המפל אל האש, נושא טיפות מים במקורו הקטן, מנסה להרגיע את האש הגדולה.
הפיל, נערץ בכזאת אומץ, מגיע ושואל את יונק הדבש:
יונק הדבש, אתה משתגע? אתה לא יכול לראות שלא תוכל לכבות את האש הזו עם טיפות מים? לברוח בזמן שיש עדיין זמן!
ויונק הדבש מגיב:
- אני יודע שכיבוי האש אינו הבעיה שלי בלבד. אני פשוט עושה את החלק שלי! היער הזה הוא הבית שלי, ואתה לא עוזב בית עד שאתה נלחם להציל אותו!
אני ממליץ גם על: מוצע דינמיקה חזרה לבית הספר
מקור: פורסם על ידי לימוד באהבה פרופסור ולריה:
ראה גם: כיצד להפוך את השיעורים לדינמיים יותר בחינוך לגיל הרך
ארגון הזמן הוא אחד האתגרים הגדולים ביותר לספק לילדים טיפול וחינוך איכותיים. כל רגע בחיים בגיל הרך צריך להיות זמן מלא גירויים, אתגרים והזדמנויות ללמוד. כדי שזה יקרה, חיוני לתכנן היטב את הפעילויות של כל יום, במסגרת תוכנית עבודה שבועית או חודשית.
להלן 9 שלבים חיוניים של שגרה בשבוע הראשון ללימודים:
זהו החלק החשוב ביותר ביום הילד בגיל הגן. לאחר שהתגבר על הקושי להיפרד מההורים, הילד לומד שהוא מוזמן. מי מקבל את זה, איך הוא מתקבל על ידי מבוגרים, מורים ועמיתים נותן את הטון של היום ואת תפיסתם את חיי הגן. ההגעה היא גם הזמן לגבש הרגלים חשובים: לאתר ולאחסן חפצים, ללבוש ולהוריד בגדים, לקשור ולפרוק נעליים. על הילד לרכוש אוטונומיה בעניינים אלה בשבועות הראשונים. נוכחות של מבוגר חיונית להנחיית היווצרות הרגלים ורצפים, כמו גם לעודד את הילד בהדרגה להיות אוטונומי.
ישנן שתי דרכים נפוצות להתחיל את היום: בחלק מבתי הספר הילד הולך לכיתה ויש לו חופש לעשות מה שאתה רוצה או שאתה יכול לשחק בפטיו, אפילו לארגן כמה פעילות; באחרים הילדים הולכים ישירות לפעילות שארגנה המורה. פעילות זו יכולה להיות הגלגל הרגיל, או משהו שהמורה הכינה להעסיק את הילדים ישירות בו. הנפוץ ביותר הוא הגלגל, ויש לו מספר צורות ולוחות זמנים, ביניהם אנו מדגישים:
זמן חטיף הוא זמן מועד לגיבוש הרגלי היגיינה ובריאות, ארגון, התנהגות חברתית ומיומנויות פסיכו-מוטוריות. אבל זה, מעל לכל, זמן מועדף לאינטראקציה בין מבוגר לילד הדומה מאוד לחיים בבית. יש לראות את האפשרות של המורה לשבת עם הילדים ולדבר בצורה חופשית ונינוחה כרגע ייחודי.
בבית ספר דינמי בו לילד יש דרגות שונות של חופש לבוא וללכת לבחור משימות וחברים, ההפסקה אינה שונה בהרבה מרגעים אחרים בגיל הרך. קיומם של מרחבים וציוד נאות ונוכחות מבוגרים אחרים יכולים גם לסייע רבות בפיתוח התנהגויות חברתיות. הבטחת בטיחות הילדים צריכה להיות דאגה ראשונית, וכמו כל דבר אחר בבטיחות, מניעה היא תמיד התרופה הטובה ביותר.
מנוחה
ילדים משתנים מאוד בצורך שלהם במנוחה ובאורך המנוחה. הצרכים נוטים להפחית עם הזמן, אך כמו כל הרגל, יש לצפות ולנוח את המנוחה. בית הספר עשוי להחליט אם ילדים שאינם נוהגים לישון צריכים להישאר בשקט בזמן מנוחה או שהם יכולים להשתתף בפעילויות אחרות. יתר על כן, ישנם מקרים בהם הילד זקוק לזמן ומרחב מבודד בכדי להתאושש.
ישנן מספר שאלות חשובות הנוגעות לנושאים אלה.
יש להקדים את הפרידה מסקירת היום. זה עוזר לילדים לפתח תחושת תכנון, חיזוי ויציבות. זה גם עוזר בפיתוח זיכרון וארגון מבנים נרטיביים. לפני סוף היום יש לנקוט באמצעי זהירות:
בהתאם למשאבים הקיימים, ילדים יכולים להספיק לעשות מה שהם רוצים בחללים שונים בחדר. אם הדבר אפשרי, על המורה לדאוג שהילדים יסתובבו במרחבים השונים בימים שונים, כדי למנוע מהם לעשות את אותו הדבר תמיד. זה נעשה בדרך כלל על ידי יצירת זוגות או סדקים ועידוד ילדים לשחק יחד. אלה רגעים חשובים לילדים לפתח את האינדיבידואליות שלהם, ללמוד לשחק בקבוצות של שתיים, שלוש או יותר; והם רגעים יקרים עבור המורה להתבונן בילדים ולנהל שיחות אמיתיות סביב הפעילות שהילדים עושים. משמעות שיחה אמיתית היא דיאלוגים ארוכים, בהם המורה מעודד את הילד לפרט את מחשבותיו, רגשותיו, להסביר את הפעולה וכו '. זה ההפך מביצוע חידונים עם שאלות ותשובות או מתן פקודות.
בכל יום יארגן המורה שתיים, שלוש או ארבע פעילויות תוך שימוש בחומרים הזמינים. יש לתכנן את הפעילויות בצורה מרווחת, אך הן יכולות להיות רצופות: למשל, המורה אתה יכול לקרוא סיפור ילדים ואז לעשות פעילות או ציור על הטקסט. לקרוא. יש לעשות הכנה זהירה לכל פעילות מכיוון שהדבר מקל על המעבר ועוזר לילדים להתמקד במה שהם עומדים להתחיל לעשות.
יותר בפנים: דינמיקה של הצגת כיתות עם התלמידים
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
