פעילות פורטוגזית, המומלצת לתלמידי כיתות ט ', מציעה ללמוד את גרונד, דרך משל. הפעילות מורכבת משאלות רב ברירה.
ניתן להוריד פעילות זו בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם הפעילות שהושלמה.
הורד פעילות זו מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
בודהה ביטא את המשל הזה בסוטרה:
אדם שעמד לחצות שדה נתקל בנמר. הוא ברח, כשהנמר תמיד רודף אחריו. כשהגיע למטה, הוא תפס את שורש גפן הבר ועבר על קצה המצוק והתלה עליו. מעליו הריח אותו הנמר. האיש רועד והביט מטה אל המקום בו עמוק בפנים חיכה נמר אחר שייפול כדי לטרוף אותו. רק הגפן קיימה אותו.
שתי חולדות, אחת לבנה ואחת שחורה, החלו לכרסם בשורש הגפן, סיבים אחר סיבים. האיש ראה תות מעורר תיאבון לידו. תפס את הגפן ביד אחת, קטף את התות ביד השנייה. כמה שזה טעים מתוק!
ניקוגן סנזאקי ופול נציג. 101 סיפורי זן. ליסבון: נוכחות מערכת, 1987.
שאלה 1 - יש דומיננטיות בטקסט של רצפים:
א) תיאורי
ב) נרטיבים
ג) ויכוחי
ד) מאגר
שאלה 2 - בכל החלופות, הכינוי המודגש תופס "גבר", למעט:
א) "מעליו, הנמר הריח-או.”
ב) "[...] נמר אחר ציפה לכך הוא נפל לטרוף את זה. "
ג) "האיש ראה תות מעורר תיאבון בקרבת מקום ממנו.”
ד) "כמה מתוק שֶׁלְךָ טעם!"
שאלה 3 - ב"אדיר ", האיש השפיל את מבטו לאן [...]", הפסיקה מציינת:
א) היפוך בסדר סיום המשפט.
ב) השמטה של סעיף.
ג) תוספת הסבר.
ד) ספירת יסודות.
שאלה 4 - בכל הסגמנטים, השימוש בטופס בג'רונד נרשם, למעט ב:
א) "הגעה למצוק [...]"
ב) "[...], ועובר את שולי המפל, [...]"
ג) "שתי חולדות, אחת לבנה ואחת שחורה, התחילו סיבים לפי סיבים [...]"
ד) "אחיזת הגפן ביד אחת [...]"
מאת Denyse Lage Fonseca - בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו