בחרנו בפוסט זה כמה הצעות ל פרויקט חזרה לבית הספר לחינוך לגיל הרך, במטרה לפתח אצל הילד את ההנאה מהשהייה בבית הספר; כבד את ההבדלים והדרכים של כל ילד; הדגיש נקודות חברתיות חשובות; עודדו את הילד לשחק, ללמוד וליצור חברים חדשים, בין היתר.
ראה גם:
עבור הקטנטנים, לרוב, זו הפעם הראשונה שהם יהיו בקשר עם המרחב החדש הזה, שהוא בית הספר. כבר לא רק לחיות עם המשפחה שלך, עם החברים היומיומיים שלך, כדי לשקוע בעולם חדש, מלא בחידושים, עם הרבה פנים שונות.
לכן, חשוב ברגע הראשון לעבור את תהליך קבלת הפנים. השם כבר אומר: להתקבל בברכה, לקבל, להתכרבל. לפיכך, אנו אנשי המקצוע בחינוך צריכים להיות בעלי רגישות ושכל ישר כדי להבין שעבור הקטנים הכל חדש ובאופן כללי מה שחדש הוא לפעמים מפחיד. (למידע נוסף בכתובת: מה לעשות ביום הראשון ללימודים?)
ורק עם כל זה בחרנו בפוסט זה את ההצעות המצוינות האלה. "פרויקט חזרה לבית הספר לחינוך לגיל הרך" לבדוק:
אינדקס
04 שיעורים בני 50 דקות כל אחד.
מעניין שכבר הציגנו את העבודה עם לוח השנה עם התלמידים. ניתן להכניס זאת לרגעים הראשוניים של השיעור, כאשר דנים בשגרת היום, במעגל השיחה.
1- מורה, כיתה זו שואפת לעבוד על פעילויות חזרה לבית הספר, מיד לאחר חופשת יולי, על מנת לקבל את התלמידים בימים הראשונים של הכיתה. אלו פעילויות שמביאות רגיעה ואינטראקציה בין תלמידים ומורים, שמטרתן הסתגלות מחודשת לסביבה הבית ספרית.
2- כדי להתחיל את השיחה ולהניע את הדיון הזה, אנו מציעים למורה לשוחח במעגלים עם התלמידים על מה שעשו בחופשה. זו צריכה להיות תקופה בה המורה צריך להקשיב לכל התלמידים ולרשום את כל מה שהם אומרים.
3- בתום השיחה עם התלמידים, החזירו את כל הדברים שנאמרו עימם, דרך ההערות שעשה המורה. הסבירו שזה יהיה מעניין לספר לחברי כיתה ובני משפחה אחרים מה הכיתה הזו עשתה בחופשה. הנח את התלמידים בשאלה הבאה:
- ברגע זה עשויות להופיע הצעות כמו: ציור תמונה, הצבת תמונות וכו '. אך מטרת הפעילות תהיה לעבוד על חשיבות הכתיבה כפונקציה חברתית. לכן, הציעו לקבוצה לכתוב טקסט קולקטיבי, שניתן לעשות זאת באמצעות מידע מתוך הרשומות אודות הרפתקאת החופשה.
- המורה ישמש כסופר ועל כרזה, יכין יחד עם התלמידים את כתיבת הטקסט הזה, שיהיה בעל אופי אינפורמטיבי. שקול מה ואיך נכתוב טקסט אינפורמטיבי, תוך יצירת היגיון לכתיבה, תוך התבוננות במאפייני סוג זה טקסט והנעת הניסיון לכתוב את המילים, תוך התבוננות במספר האותיות, וכן אילו מהן נחוצות לכתיבת הכתב מילים.
1- לאחר שבדקנו את התלמידים בבניית הטקסט הקולקטיבי, הציעו רגע שובב ונינוח יותר. הוצא את התלמידים מהכיתה וצייר על אריחים, עם הנושא "החופשה שלנו 2013", כדי להמחיש את הטקסט הקולקטיבי.
תַצְפִּית: המורה, אם בבית הספר שלך אין מקום לציור מסוג זה, הניח נייר חום מודבק על הקיר בחלל מחוץ לכיתה והציע את הציור.
2- רשמו את הרגע הזה בתמונות ויחד עם הטקסט הקולקטיבי, ארגנו תערוכה בהמשך על הקיר מחוץ לכיתה, כדי להתרועע בין הפקות התלמידים שלך לעמיתים אחרים שלהם קרובי משפחה.
1 - על המורה לעבוד בעבר עם התלמידים בלוח השנה. בשלב זה חשוב לחזור להיסטוריה של הופעת לוח השנה, כיצד משתמשים בו בבתים וכיצד אנו יכולים להתייעץ איתו.
הופעתו של לוח השנה התרחשה דרך הצורך שגברים צריכים לספור זמן ולשלוט בפעילותם. לוח השנה היה דרך להקליט בכתב את הימים בהם סומנו תאריכי הירחים, השתילה והבציר. שוחח גם עם התלמידים על חלוקת לוח השנה לשנים עשר חודשים, הדגימי את שם החודשים ובתוך החודש ישנם שבועות. הראה גם כי בכל שבוע יש שבעה ימים ושכל יום בחודש תואם למספר ספציפי.
- בבית הספר שלנו אנו משתמשים בלוח השנה כדי לסמן תאריכים חשובים כגון ימי לימודים, חגים, ימי הולדת, טיולים וכו '. לכן, לפני תחילת חופשת יולי, קבענו את יום הלימודים האחרון ואת היום שנחזור לבית הספר.
2- כשחוזרים מהחופשה שאלו את התלמידים: איך נוכל לדעת כמה ימים אנחנו בחופשה? כתוב את ההשערות שלך והשווה איתן מה האפשרויות לגלות את מספר הימים המדויקים שאנו מבלים בחופשה. בקש מהתלמידים לקיים את לוח השנה והציע להם לספור את הימים שאנו לוקחים חופשות.
3- מיד לאחר גילוי מספר הימים המדויק בו אנו נמצאים בחופשה, הציעו שהתלמידים ייצגו סכום זה בחומר קונקרטי (לדוגמא: מקלות ארטיק). נסה לכתוב את הספרה שמתאימה למספר הימים, במקרה שלנו זה היה 16 יום.
ההערכה תיעשה באמצעות התבוננות לאורך כל תהליך מעורבות התלמידים בפעילויות המפותחות.
ניתן לציין את התצפיות בלוח העומד לרשות המורה בזמן הפעילויות, ובו מקום לרישומים אישיים של כל תלמיד.
שאלות מנחות לתצפית של כל תלמיד:
לאחר שפרסמנו את פרויקט חזרה לבית הספר היסודי בבית הספר, כמה אנשים יצרו איתנו קשר באמצעות דואר אלקטרוני והערות על ההודעות ביקשו גם כמה הצעות לחינוך לגיל הרך, בדוק:
בית הספר צריך להיות מקום מסביר פנים ונעים להיות בו. כשהם מגיעים לבית הספר היום הראשון בשיעור, כמה דברים עוברים בראשם של הילדים. במקרה זה יש צורך לקבל את כולם בשמחה ובהנאה רבה, ולכן התלמידים שמחים להישאר בסביבה וההורים עוזבים בשלום, בידיעה שילדיהם נמצאים בחברה נהדרת.
תנו לכל תלמיד מתנה מאוד מיוחדת, כדי שהם יראו שהם ילדים מקסימים ויקרים.
תמיד חשבנו להקל עליך, החלטנו להכין את "פרויקט חזרה לבית הספר לחינוך לגיל הרך - השבוע הראשון ללימודים", המוצג לעיל להורדת PDF בחינם, עיין בקישור הבא והורד:
זהו הפרויקט הראשון שאעשה עם תלמידי לגיל הרך.
תחילת השיעורים היא רגע שמשלב שמחה, עצב, חרדה, חידוש ובכי. דווקא בגלל שזה משהו חדש לילד, זה דורש תקופת הסתגלות, במיוחד עבור אלה שהולכים לבית הספר בפעם הראשונה. שלב ההסתגלות יכול להימשך מספר דקות, שעות, ימים ואפילו חודשים... זה תלוי בילד. בית הספר אחראי על קבלת פנים לילדים והתאמתם למרחב החדש בצורה הטובה ביותר.
מתמטיקה
ערכו משחק משחקים שמטרתו שהדבר החשוב הוא שכולם יהנו (מרוץ שק, קפיצה בחבל, נחש עיוור, מרוץ תפוחי אדמה, מופע אברך ראשון, ריקוד כיסא).
תצפית מורה ותיעוד מעורבות התלמידים, עניין והשתתפות
דינמיקה זו מראה כי ה אנשים יודעים ובכן מי בצד, הידע שלנו הוא מוגבל מאוד ומוגבל לסביבה בה אנו נמצאים.
דינמיקה זו שימושית מאוד לדעת מה התלמידים אוהבים ו שהם עושים מחוץ לבית הספר כדי להפוך את הכיתה למעניינת יותר הראה אובייקטיבית כיצד להשתמש בחיי היומיום שלך מה הם לומדים.
תן לכל תלמיד פיסת נייר בה הוא יצטרך כתוב בו 3 משפטים על עצמם, אחד מהם זה יהיה שקר. אבל הם לא צריכים לכתוב דברים ברורים כמו 'יש לי עיניים ירוקות וכן דברים שחברים היו יודעים עליו, כמו 'הייתי ביפן', למשל.
בקש מהם לשים את שמם ולכתוב את שלושת המשפטים (וכמובן ששמור את הניירות לשימוש מאוחר יותר כשמכינים את השיעורים) ואז הם מוסרים לי את כולם. בחר מאמר באופן אקראי וקרא את המשפט הראשון, שואל במי זה. הכיתה מניחה את עצמה אני מורה לתלמידים שכאשר זיהו את מה שכתבו להתחפש וגם לומר שהם חושבים שזה ככה וכך.
רשמו את שם האדם שרוב הכיתה מצאה לפני המשפט. מי היה הבעלים ואני בוחר תפקיד אחר. המשך לקרוא את המשפטים הראשונים של כל אחד, ואז אני מתחיל לקרוא את המשפט השני ולבסוף את המשפט השלישי, תמיד מציין מול המשפט מי הכיתה חשבה שזה.
בסוף כולם כבר חרדים, קוראים את המשפט ואומרים: זה הם חשבו שזה מ"ככה ", למעשה, זה מסיקרנה. ולעשות קצת שאלות על המשפט לתלמיד. עשו זאת עד שתסיימו ואז שאלו את התלמידים מה חשבו על המשחק.
בדרך כלל הם מוצאים את זה כיף כי הם לומדים יותר על עמיתים וגם מופתעים לדעת מעט יחסית אודותיהם.
תראה עוד ב: כיצד להפוך את השיעורים לדינמיים יותר בחינוך לגיל הרך
חזרה לבית הספר היא תקופה מכרעת בשנת הלימודים. התלמיד לעיתים קרובות לא מתייאש להשתתף בסביבת בית הספר, ולכן חשוב שה- חזרת התלמיד מלווה בעבודה בלחץ נמוך, שובבה מאוד ומאפשרת להם אֶקְסְפּרֶס. באופן זה, בית הספר מגלה דאגה להערכתו העצמית והוא בסופו של דבר למצוא מקום קליט, אדיב ונעים, וגורמים אלה יכולים להנחות מעולה לאורך כל שנת הלימודים.
טיפ נוסף: חזרה לפעילות בית הספר שנה ושנתיים
תראה עוד ב:
מה חשבת על ההצעות והטיפים עבור פרויקט חזרה לבית הספר לחינוך לגיל הרך? אם אהבתם, אנא יידעו אותנו בצורה של תגובה עם דעתכם והצעות לפוסטים אחרים.
הירשם לרשימת הדוא"ל שלנו וקבל מידע מעניין ועדכונים בתיבת הדואר הנכנס שלך
תודה על ההרשמה.
