פעילות של פרשנות טקסט, מיועד לתלמידים בשנה השישית בבית הספר היסודי, על אנפה ישנה. על פי הסיפור, האנפה כבר לא הצליחה לתפוס דגים בקלות, בגלל הנופים כבר עייפה בגלל גילה... אז היה לה רעיון שכלל את הדגים... מה זה יהיה, הא? האם אתה רוצה לדעת איך הסיפור הזה מתפתח? אז קרא את הטקסט האנפה הזקנה! ואז ענו על השאלות הפרשניות השונות שהוצעו! בחייך?
אתה יכול להוריד פעילות הבנת טקסט זו בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ל- PDF, כמו גם את הפעילות שהושלמה.
הורד תרגיל פרשנות טקסט זה מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
לקרוא:
האנפה כבר לא יכלה לתפוס דגים בקלות. בשל גילו המתקדם, ראייתו הייתה כל כך עייפה שלעתים הוא הלך ימים שלמים בלי לאכול. וזה היה באחד מאותם הימים, כאשר בטנה שאגה מרעב, היה לה רעיון. כשראתה את הצפרדע מתקרבת, היא לא ביזבזה זמן.
'צפרדע, צפרדע, אמור לדגים שהבריכה תתרוקן. נודע לי שבעל האדמות האלה הולך לבנות כאן מגרש כדורגל. אך לפני כן, הוא ירוקן את הבריכה ויחלק את הדגים לשכונה - לדבריו.
הצפרדע צללה לתוך הבריכה וסיפרה את החדשות לחבריו המוקדשים. המים באגם, שהיו תמיד רגועים, נהדרו בסערה שגרמה הידיעה. הדגים היו מבולבלים, וחששו לסופם, הלכו לבקש עצה מהאנפה.
- מיס אנפה, מה עלינו לעשות כדי להיפטר מהטרגדיה הזו?
אני יודע היטב שאתה לא יכול לחיות מחוץ למים. אז העצה שלי היא לעבור לבאר שנמצאת שם בכניסה לחווה.
- אבל זה בלתי אפשרי! נצטרך לעבור מטרים רבים מהמים ונמות לפני שנגיע ליעד.
- ולשם מה חברים? אני יכול לשאת את כולכם במקורי. הימים בהם אכלתי דגים חלפו... עכשיו אני צמחוני ואני מרוצה מחתיכות דשא - שיקר האנפה.
ללא מוצא אחר, הדגים קיבלו את ההצעה. בעזרת האנפה הם הגיעו למיכל אבן קטן עם מים צלולים מאוד. שם, הציפור הזקנה יכלה לדוג אותם אפילו בעיניים עצומות, וכך הוא מעולם לא היה רעב יותר.
אין להאמין לייעוץ מאויב.
לוסיה טולצ'ינסק. "משלי איזופוס". סאו פאולו: Scipione, 2014.
שאלה 1 - ציין את העובדה שהניע את הסיפור לעיל:
() "האנפה כבר לא יכלה לתפוס דגים בקלות."
() "[...] בעל האדמות האלה יבנה כאן מגרש כדורגל."
() "הצפרדע צללה לבריכה וסיפרה לחבריו המוקדשים את החדשות."
שאלה 2 - על פי הסיפור, מראה האנפה "היה כל כך עייף":
() בגלל זקנתו.
() כי היא "הלכה ימים שלמים בלי לאכול".
() כי היא "קיבתה רטנה מהבטן".
שאלה 3 - בקטע "אבל לפני כן, הוא ירוקן את הבריכה ויחלק את הדגים לשכונה [...]", המילה "Mas" מציינת:
() ניגוד.
() אזהרה אחת.
() פיצוי.
שאלה 4 - על פי הטקסט, "הדגים היו מבולבלים [...]". מה זה אומר?
() זה אומר שהדגים היו עצובים.
() פירוש הדבר שהדג נעשה חשוד.
() פירוש הדבר שהדגים היו מבולבלים.
שאלה 5 - בגזרת "מאת זֶה, העצה שלי היא לעבור לבאר שנמצאת ממש שם בכניסה לחווה. ", המונח המודגש תופס עובדה. זהה זאת:
שאלה 6 - בספר "חלפו הימים שאכלתי דגים... עכשיו אני צמחוני ואני מרוצה מחתיכות דשא [...]", האנפה:
() מתריע על הדגים.
() מבקש לשכנע את הדגים.
() נותן הצעה לדגים.
שאלה 7 - בתוך ה "שם, הציפור הזקנה יכלה לדוג אותם אפילו בעיניים עצומות, וכך הוא מעולם לא היה רעב יותר. ", לאיזה מקום מתייחסת המילה המודגשת?
א:
שאלה 8 - אתר את המוסר של הסיפור:
א:
שאלה 9 - ניתן להסיק כי הטקסט שנקרא הוא:
( ) מעשייה.
() אגדה.
() הודעה.
לְכָל דניזה לאג 'פונסקה בוגר שפות ומומחה בחינוך מרחוק.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו