פעילות פורטוגזית בנושא תפילות מתואמות לתלמידי תיכון בשנה ג '. מכיוון שהוא מיועד לשנת הלימודים האחרונה, ההצעה היא להעריך את הבנת הנקרא של התלמיד באמצעות השיח התקשורתי האפשרי שהצירופים מאפשרים בהקשרים שונים. זה יעזור מאוד ל- ENEM.
פעילות זו בשפה הפורטוגזית זמינה להורדה בתבנית Word הניתנת לעריכה, מוכנה להדפסה ב- PDF וגם הפעילות שהושלמה.
הורד פעילות זו מ:
בית ספר: תאריך:
פרופ 'פרופ': מחלקה:
שֵׁם:
1. לגבי השימוש במילה "MAS", ציין את המשמעויות האפשריות שניתן לצירוף זה במשפטים להלן:
א) התנגדות () התלמידים היו עצבניים, אך המבחן עמד להתחיל.
ב) שיפור () לא רק למד, אלא גם עבד.
ג) סכום () הוא הגיע ואמר: ─ אבל מה תהיה השעה?
ד) הצדקה () ג'ואו ישן הרבה, אבל התעורר מאוד עייף.
קרא את שני המשפטים הבאים כדי לענות על שאלות 2 ו -3:
אני - אנדרה הוא מורה וזה מגניב.
II - אנדרה הוא מורה, אבל הוא מגניב.
ג '- אנדרה הוא מורה, ולכן הוא מגניב.
2. הצירופים המודגשים הם לפי סדר הופעתם:
א) תוסף - שלילי - מכריע
ב) תוסף - שלילי - חלופי
ג) סופי - שלילי - תוסף
ד) סופי - אלטרנטיבי - תוסף
ה) חלופי - חלופי - מכריע
3. שאלת אתגר - כל משפט מיוצג על ידי מספר (I, II, III). שים את המספר הזה כדי להצדיק את המיקום שכל הצירוף מציע במשפט:
() עמדה ניטרלית יותר, ללא קשר אם הוא מורה או לא.
() עמדה שלילית ודעה קדומה בדיוק בגלל היותך מורה.
() עמדה חיובית וחיובית בדיוק להיות מורה.
מאת אנדרה טרגו מרטינס - מורה לחטיבת ביניים ותיכון בשפה פורטוגזית ומאסטר באותיות בתחום תהליכי שפה, אינטראקציה ולמידה. בנוסף, הוא מוזיקאי ועיתונאי. הוא עובד במבחני קבלה לפני האוניברסיטה, בתחרויות מראש, שיעורים פרטיים, הכנת מבחני תחרות ויוצר תוכן עבור הפורטל www.acessaber.com.br.
בְּ תשובות נמצאים בקישור מעל הכותרת.
דווח על מודעה זו