תכנון שנתי של שנתיים של בית ספר יסודי

בחרנו בהודעה זו הצעות עבור תכנון שנתי לשנתיים בבית ספר יסודי.

פעולת התכנון מלווה את האדם מאז ראשית האבולוציה האנושית. כל האנשים מתכננים את מעשיהם מהפשוטים למורכבים ביותר, בניסיון לשנות ולשפר את חייהם או את אלה של הסובבים אותם.

ראה גם:

• תכנון שנתי לחינוך ילדים
• תכנון שנתי לשנה
• תבניות תכנון שבועיות

אך לא רק בחיים האישיים אנשים מתכננים את פעולותיהם, התכנון משפיע על מגזרים שונים בחיי החברה. אם פעולת התכנון כה חשובה, מדוע אנשים מסוימים עדיין מתנגדים לקבל עובדה זו, במיוחד בהקשר הבית ספרי?

או תוכנית כיתתית הוא מרכיב חיוני עבור ה- תִכנוּן יומן פעילויות שיפתח על ידי המורה בכיתה. מעמד במהלך השנה. באחריות איש המקצוע בחינוך, שיתווה את יעדי הלמידה ואופן השגתם.

עם זאת, בחרנו בהצעות אלה תכנון שנתי לשנתיים, לבדוק:

תכנון שנתי של פורטוגזית לשנתיים

יעדים כלליים

• לספק לתלמיד הזדמנויות להיות נושא למידתו וכי בסוף השנה הם יוכלו לקרוא, לפרש ולכתוב באוטונומיה.
• הערכת עבודה קבוצתית, היכולת לפעולה ביקורתית ושיתופית לבניית ידע קולקטיבי.
• הובילו את הילד לידע השפה והכתיבה, על אפשרויותיה ומצבה השונים, והכינו אותם לחיי בית הספר היומיומיים.
• השתמש בשפה ככלי לתקשורת.
• לפתח את היכולת לבטא חוויות רגשיות.

יעדים ספציפיים

• פיתחו את התרגול הנכון של קריאה תוך שליטה בכללים, תוך ציות לאינטונציה.
• פרש בעל פה ובכתב את סוגי הטקסטים השונים המוצגים.
• התוודע לקריאה וכתיבה על ידי טיפול בספרים, כתבי עת ונשאי טקסט אחרים והתנסו במצבים שונים בהם השימוש בהם נחוץ.
• הכירו, קראו וכתבו את האלף-בית בצורותיו השונות.
• נקשר את ההברה למספר הצלילים במילה.
• השתמש נכון בכללי האיות וסימני הפיסוק שהוצגו.
• הבחנה בין שמות עצם נפוצים ושכיחים, תוך זיהוי מגדרם, מספרם ומידתם.
• השתמש בתארים במשפטים כשירים לשמות עצם.

רבע 1

• אלף בית
• סדר אלפביתי
• מפגשי תנועה
• הברות (הפרדה)
• מבטא חריף
• מבטא Circumflex
• עד
• איות: הברות בודדות
• קריאת טקסטים שונים.
• פרשנות בעל פה ובכתב.
• הפקה טקסטואלית: משפטים.

בימסטר 2

• שמות עצם ושמות נפוצים
• מפגשי עיצורים
• מין שמות עצם
• איות: הברות מורכבות
• הפקה טקסטואלית: מכתב, הזמנה, כרטיס.
• קריאה פרטנית וקבוצתית.
• פרשנות בעל פה ובכתב

בימסטר שלישי

• פיסוק ·? !
• שמות תואר (איכויות)
• מילים נרדפות
• מילים אנטונימיות
• איות: דיגראפים (nh-lh-ch-qu-gu)
• הפקה טקסטואלית: טקסטים קטנים.
• קריאה פרשנית.

בימסטר 4

• דרגת שם עצם
• מספר שם עצם
• פועל (פעולה)
• איות: הברות מורכבות, צליל s, צליל z וכו '.
• הפקה טקסטואלית: קלפים
• קריאה פרשנית.

---

היסטוריית תכנון שנתית שנתית

רבע 1

• הסיפור שלנו
• העם הברזילאי
• התושבים הראשונים של ברזיל
• הגעתם של הפורטוגלים לברזיל
• מועדי הנצחה

בימסטר 2

• בית הספר - קהילת בית הספר
• שחורים ועבדות
• מועדי הנצחה

בימסטר שלישי

• עירייה - אזור עירוני ואזור כפרי
• עצמאות ברזיל
• מועדי הנצחה

בימסטר 4

• הכרזת הרפובליקה
• מועדי הנצחה

יעדי ההוראה בהיסטוריה:

• הבן את התפתחות העובדות ההיסטוריות במדינתך כתוצאה מתהליך ארוך של טרנספורמציה.
• הערך את פעולות האדם בחברה ואת ההשלכות בסביבות שונות.
• הבחין בעירייה שלך, תוך שימת לב לדמיון ולהבדלים בין החלקים השונים המרכיבים אותה.
• להכיר ולכבד את אורח חייהם של קבוצות חברתיות שונות, בזמנים ובמרחבים שונים, בהן ביטויים תרבותיים, כלכליים, פוליטיים וחברתיים, תוך הכרה בדמיון והבדלים בין הֵם.

---

תכנון שנתי לשנתיים של גיאוגרפיה

רבע 1

• מי אני?
• המשפחה
• הבית
• סוגי דיור

בימסטר 2

• בית הספר
• אנשים שעובדים בבית הספר
• מקצועות

בימסטר שלישי

• הַדְרָכָה
• נקודות קרדינליות
• תְנוּעָה

בימסטר 4

• אמצעי תחבורה
• כְּלֵי תִקְשׁוֹרֶת

מטרות הוראת גאוגרפיה

• הכירו כמה שינויים חברתיים, כלכליים ותרבותיים בחיי היומיום של משפחות, בתי ספר ויישובים.
• הבן את התפתחות העובדות הגיאוגרפיות של שכונתך, עירייתך, מדינתך ומדינתך כתוצאה מתהליך ארוך של שינוי.
• הכרת הסביבה החברתית בה הוא חי, מה שמאפשר לו לגלות את קיומן של מציאות שונות.
• ביססו כמה קשרים בין הסביבה לבין אורחות החיים המתבססות שם, תוך הערכת חשיבותם לשימור המינים ולאיכות חיי האדם.

בדקו גם: תכנון וקבלה בהתאמת חינוך לגיל הרך

---

תכנון שנתי לשנתיים ב- WORD

בדוק מודל של תכנון שנתי לשנתייםלהורדה ב- WORD:

• הורד ב- WORD.

תכנון שנתי לשנתיים של גיאוגרפיה להדפסה

תכנון שנתי לשנתיים למתמטיקה להדפסה

תוכנית שנתית שנתיים להיסטוריה להדפסה

---

תכנון הדפסה מדעית שנתית שנתית

תכנון שנתי לשתי הדפסה בשפה הפורטוגזית

תכנית שנתית שנתית בקובץ PDF

כדי להקל עליכם, נגיש להורדה את החוברת המלאה עם 32 עמודים בתכנון שנתי שנתי, שהוכן על ידי CEVIVA, בקובץ PDF.

• הורד ב- PDF

---

תכנון שנתי לשנתיים

מטרות:

• זיהוי מאפיינים אישיים: זיהוי הצורה והארגון הכללי של הגוף;
• זהה את האיברים המבססים קשרים בין הגוף לסביבה;
• להכיר בכך שתזונה מגוונת חשובה לבריאות;
• הכירו את הירקות המשמשים במזון שלנו;
• הכירו בהרגלי היגיינה טובים;
• זהה את ההבדלים בין נוף טבעי ומלאכותי;
• לזהות הבדלים בין יצורים חיים ללא חיים;
• זהה את הירקות ואת התנאים הדרושים להתפתחותם;
• זהה את מיני בעלי החיים השונים;
• הכירו במגוון בעלי החיים ובדרכי ומקומות החיים

תוכן:

• חלקי גוף.
• תפיסה בסיסית של כמה איברים פנימיים.
• מאפיינים פיזיים אישיים.
• לאנשים מאפיינים פיזיים שונים והעדפות אישיות.
• מאפיינים יכולים להיות אישיים או חברתיים.
• חמשת החושים.
• חוש הראייה.
• השתתפות המוח ביצירת תמונה.
• לקויי ראייה.
• חוש המישוש.
• חוש השמיעה.
• טיפול באוזניים.
• LIBRAS - שפת הסימנים הברזילאית.
• חוש הריח.
• חשיבות הריח בחיי היומיום.
• חוש הטעם.
• היווצרות טעמים.
• תפיסות בריאות.
• מניעת תאונות.
• בריאות: זכות לכולם.
• חשיבות המזון.
• אוכל בריא.
• דיאטה מאוזנת.
• חשיבות השינה לבריאות.
• שחק כפעילויות גופניות.
• חשיבות הפנאי.
• היגיינת הגוף: חשיבות הרחצה ושטיפת הידיים.
• מיקרואורגניזמים.
• כִּנִים.
• צחצוח שיניים צעד אחר צעד
• גיבוש עששת.
• יצורים חיים.
• מעגל החיים.
• התפתחות יצורים חיים.
• מושגים של פטריות, חיידקים, פרוטוזואה ווירוסים.
• את המיקרוסקופ
• סביבות ימיות ויבשתיות.
• סביבות טבעיות ואנושיות.
• סיווג יצורים חיים.
• בעלי חיים וסביבות בהן הם חיים.
• בעלי חיים רעילים וארסיים.
• חיות בר וחיות בית.
• גיוון צמחי.
• אלמנטים הכרחיים לחיי הצומח.
• חלקי צמחים: שורש, גזע, עלה, פרח, פרי וזרע.
• צמחים והסביבות בהן הם חיים.
• שימוש בירקות במזון ובייצור חפצים.
• צמחים בסכנת הכחדה.
• מכונות המשמשות לביצוע משימות שונות.
• היבטים היסטוריים של מכונות הקיימים בחיי היומיום.
• הפעלת מכונות מסוימות.
• יש בעלי חיים שמשתמשים גם בכלים.
• תפקוד המכונות דורש אנרגיה.
• מכונות פשוטות: רמפות, מנופים וגלגלות.

נהלים:

• תצפיות וחוויות;
• לגעת בפירות ובמשטחים ואומרת מה הרגשת;
• אומרים את טעם האוכל בפנים ובאף מכוסים;
• דבר את הצלילים המופקים על ידי חפצים שנמצאים בתיק;
• טקסטים מידע;
• דקלם שירה המדברת על הערך התזונתי של אוכל;
• תוויות וקיר אריזה;
• בנה תפריט;
• האזנה לסיפורים על ניקיון הגוף;
• הכינו כרזות קטנות בנושא היגיינה;
• עבודה בשטח וטיול בבית הספר;
• תכנן את משאבי הטבע העיקריים;
• תחריטים של נופים טבעיים ומלאכותיים;
• ציור קיר: יצורים חיים ויצורים ללא חיים;
• סיפורים הקשורים להולדת יצורים חיים;
• הביאו תמונות או דיוקנאות של אנשים בשלבי חיים שונים (תינוק, ילד, נוער, מבוגר וקשיש). ארגון פאנל על מחזור החיים של בן אנוש;
• גידול גן ירק;
• הכינו מיץ פירות;
• התנסו בשעועית;
• תצפית ודיווח;
• להכיר את השימושים בצמחים;
• רשימות עם צמחים מגינה;
• הצגת כרזות ותמונות;
• ביקורים בגן;
• טיול לגן החיות;
• דוגמנות של בעלי חיים עם בצק משחק;
• הדפסים של בעלי חיים לתצפית ולתפיסה של הבדלים ביניהם במספר כפות וכיסוי הגוף
• טקסטים קולקטיביים ואינדיבידואליים על הנצפה;
• אלבום בעלי חיים;
• שמע סיפורים על בעלי חיים;
• התנסות עם הגלובוס ופנס, מחשיך את החדר;
• התמודד עם כדור הארץ תוך התבוננות במאפייני כדור הארץ;
• הַמחָזָה;
• מחקר בנושא טיפול בפסולת.

---

תכנון שנתי לשנה באנגלית

מטרות:

• הציגו את השפה האנגלית כצורת תקשורת אחרת;
• הכירו את השפה האנגלית כמיומנות תקשורתית המאפיינת עמים אחרים.
• הבין את החשיבות של לימוד השפה האנגלית להערכת המנהגים והערכים של תרבויות אחרות ולקבלת ההבדלים בין אנשים ממקומות שונים.
• לפתח מיומנויות תקשורת הכרוכות בשפה האנגלית.
• לתרום לשיפור המיומנויות והמיומנויות הכרוכות בשפה האנגלית.
• יזם את התלמיד בלימוד הצורה הכתובה של השפה האנגלית, תוך הצגת מושגים דקדוקיים יסודיים.
• להניח בסיס להמשך לימוד השפה האנגלית.

תוכן:

• כינויים
• פעלים
• כינוי פעלים
• כינויי בעל אפשרות 5.
• הווה פשוט (חיובי ושלילי)
• מספרים
• צבעים

תהליך:

• האזן להקלטה כדי לחלץ מידע ספציפי;
• השתמש במשאבים חזותיים;
• שינן אלמנטים לשוניים באמצעות שירים;
• לפענח הודעות;
• באמצעות שפה אחרת, הפוך את התלמידים למודעים לחשיבות התקשורת; כֶּלֶב;
• הפק צלחות עם שמות באנגלית של כמה חפצים בחדר;
• רשום אלפבית אנגלי עם תלמידים;
• מחקר אודות סוגים שונים של ענפי ספורט;
• הראה סרטים המדברים על בעלי חיים. אם אפשר באנגלית עם כתוביות.
• הרכיב אלבום עם בעלי חיים שונים, עם מידע באנגלית זיהוי מספר תמונות של הדפסי חדרים, ושם עצמים המופיעים באנגלית;
• חלקו קלפים לתלמידים ובקשו מהם לכתוב את אוצר המילים החדש באות גדולה.
• פתח רשימת קניות במכולת בפורטוגזית ואז שנה אותה לאנגלית;
• הכינו יחד תפריט בריא לכל הפניה; באנגלית. על התלמידים להירשם במחברת.
• עבודה באוצר המילים החדש רישום המקומות בעיר באמצעות עבודה אמנותית.
• ציין כמה מקומות בעיר;
• ארגן מסיבה כיתתית, התחלק לקבוצות וקבע משימות:
• הזמנות - בשפה האנגלית - הזמנות
• רשימת שירים - שירים
• רשימת אורחים - אורחים
• תפריט - תפריט
• להרכיב אלבום.

מַשׁאָב:

• ספר לימוד.
• נגן דיסקים.
• כתבי עת, עיתונים.
• לוח לבן, מברשת, מחק.
• סרטי DVD.
• כיתת חשיפה.
• שיחה לא פורמלית.
• תמונות,
• דבק, מספריים, סרגל.

---

תכנון שנתי לשנתיים של אומנויות ומוסיקה

מטרות:

• להכיר ולהלחין באמצעות ארבע השפות האמנותיות המבוססות על ביטויים מוסיקליים;
• זיהוי ושימוש בצורות, קו, צבע, דיוקנאות וסצנות יומיומיות וקומפוזיציות חזותיות;
• זיהוי באמצעות עוצמה, גובה הצליל, גוון, מוסיקה קולית, מוסיקה אינסטרומנטלית ומוזיקה בהרכבים מוסיקליים.
• הכירו והשתמשו בדמות, בפעולה התיאטרלית, באלתור ובפנטומימה בקומפוזיציות תיאטרליות.
• להכיר ולהשתמש בגוף, קפיצה וסיבוב בהרכבי ריקוד;
• להכיר ולדון בייצוגים החברתיים של מקצועות.

תוכן:

• דיוקן / קומפוזיציה חזותית: קו. צבעים רשמיים, קרירים וחמים וסצינות יומיומיות
• לִרְקוֹד
• התנסות בתנועה בהתחשב בשינויים בקצב;
• כּוֹרֵיאוֹגרָפִיָה;
• התנסות בצעדי ריקוד מסתובבים וקופצים;
• עמדות בלט בסיסיות
• מתיחות וגמישות
• אנשי מקצוע לריקוד
• שִׁיר
• התנסות ויצירת כלי נגינה
• אנשי מקצוע בתחום המוסיקה; הערכה והרהור על מוזיקה;
• שִׁיר
• התנסות ויצירת כלי נגינה
• אנשי מקצוע בתחום המוסיקה / הערכה והרהור על מוזיקה
• מוזיקה ווקלית
• מושגים מוסיקליים / עוצמה / גוון / לחן / ניקוד / תווים מוסיקליים;
• קולות של חיות;
• תיאטרון
• דמות ותלבושות / תיאטרון עם דדוקציות / משחק תפקידים, פנטומימה.

נהלים:

• תצפית על עבודות;
• פרשנויות מחודשות של יצירות;
• הכנת פסלים;
• שיחה מכוונת על צבעים בהם השתמש האמן לייצוג העבודה;
• לעורר את הדמיון והיצירתיות של התלמידים;
• חקור את הקול ואת ההבדלים שלו: אינטונציה, גוון ...
• עבודה ידנית באמצעות שאריות, דוגמנות.

אֶמְצָעִי:

• ספר לימוד;
• סדין לבן וצבעוני;
• דבק, דבק צבעוני, קיסם, כותנה, חימר דוגמנות. מספריים ומגזינים;
• צבע גואש, מכחול, עפרונות צבעוניים, עפרונות צבע;
• ספר סקיצות ובדים.

---

תכנון שנתי שנתיים גאוגרפיה והיסטוריה

מטרות:

• זהה מסמכים היסטוריים ומקורות מידע, תוך הבחנה בחלק מתפקידיהם;
• תבחין בשינויים ובקביעות לאורך זמן;
• השווה אירועים היסטוריים;
• הכירו בעובדות מחייכם בזמן ובמרחב בהיותכם חלק ממשפחתכם;
• הכירו בנוף המקומי את גילויי הטבע השונים, ניכוסו ושינויו על ידי פעולה אנושית;
• תפיסות מקום ונופים, כמו גם תנועה במרחב, הגדרת כיוון, מיקום ומיקום;
• לקרוא ולפרש תמונות, תמונות ומפות;
• להבין את המשמעות של תמרורים ולהכיר בסוגי התחבורה השונים;
• להפגין עמדות של כבוד והערכה בתאריכים אזרחיים

תוכן הסיפור:

• שלב הילדות.
• זכויות הילדים.
• הבדלים בין אנשים.
• כבד את ההבדלים.
• הכללה ונגישות.
• מסמכים אישיים.
• המסמכים מספרים את הסיפור.
• מנהגים אזוריים בברזיל.
• ילדים ילידים.
• ילדים ברחבי העולם.
• ילדים בעבר.
• תעלולי העבר.
• הזכות לשחק.
• משחקים ילידים.
• הקבוצה הראשונה שלנו: המשפחה.
• הקומפוזיציות המוכרות השונות.
• יחסים משפחתיים.
• כללי חיי המשפחה.
• התפקיד של כל אחד מבני המשפחה.
• חלוקת המשימות במשפחות הילידים.
• משפחות של פעם.
• זיכרונות משפחתיים.
• עבודות בית ספר.
• חשיבות בית הספר.
• סוגי בתי הספר השונים.
• החובה ללמוד בבית הספר.
• הזכות לחינוך.
• כללי הדו-קיום בבית הספר.
• בתי הספר של פעם.

תוכן גיאוגרפי:

• הבדלים ודמיון בין אנשים.
• כבוד לגיוון.
• ארגון תוכנית הגוף.
• אוריינטציה המקושרת לתפישות טופולוגיות (בפנים, בחוץ, קרוב, רחוק, סביב, בין) והשלכות (עליון, תחתון, קדמי, אחורי, שמאל, ימין).
• סולמות, קניית סדרי גודל.
• נקודות מבט שונות (מבט קדמי, אנכי ואלכסוני).
• הגוף ונקודות הציון.
• דוּ קִיוּם.
• קבוצות דו-קיום שונות.
• כללים לדו קיום טוב.
• אוריינטציה המקושרת לרוחב, תחושת התייחסות ביחס לעצמו וביחס לאחרים.
• דיור: מקלט והגנה.
• אלמנטים טבעיים ומגורים.
• סוגי דיור.
• נקודות מבט: נופים קדמיים, אנכיים ואלכסוניים.
• ישירות לדיור.
• תוכנית קרטוגרפית.
• דֶגֶם.
• בתים בכפרים מקומיים.
• חומרים שונים המשמשים לבניית דיור
• אנשי מקצוע שונים העובדים בבניית דיור.
• דרכים שונות.
• הרחובות והשוני ביניהם.
• זכות לניידות ונגישות.
• שינויים בדרך.
• מהו נוף?

---

תכנון שנתי לשנתיים למתמטיקה

מטרות:

• מכירים את הצורך לספור על בסיס יומי;
• להכיר בקיומם של סמלים ושמות לייצוג כמויות;
• זיהוי מספרים סדירים;
• ייצג את קודמו ויורשו;
• הבדל את המספרים הזוגיים מהמוזרים;
• נקשר את רעיון העשרות לכל קבוצה של עשרה אלמנטים;
• נקשר לרעיון של תריסר, חצי תריסר;
• קשר תוספת לרעיון ההצטרפות והחסירה לרעיון ההפרדה;
• רכוש את רעיון הכפל והחלוקה;
• מיון צורות גיאומטריות;
• קנה מושגי זמן;
• לזהות ולהשתמש בכמויות מדידות;
• בצע מדידות עם יחידות סטנדרטיות;
• זהה את שווי השטרות והמטבעות.

תוכן:

• מדידות זמן: ימי השבוע וחודשי השנה.
• צורות של דמויות גיאומטריות שטוחות: ריבוע, מלבן, משולש ועיגול.
• זיהוי המספרים 1 עד 10.
• המספר אפס והייצוג שלו.
• השוואה בין כמויות.
• רצפים מספריים ורצפים גיאומטריים.
• מושגים של מחקר.
• ניתוח טבלאות וגרפים.
• מדידות זמן: ימים, שבועות וחודשים.
• זיהוי מספרים הגדולים מ -10.
• מדידות אורך לא סטנדרטיות.
• השימוש בסרגל סיים בסנטימטרים.
• מוצקים גיאומטריים וייצוג שטוח של חלקיהם.
• תוספת הקשורה לרעיון ההצטרפות.
• ייצוג תוספת.
• תוספת עם שלושה מספרים.
• גיבוש רצפים מספריים.
• סדר עולה וסדר מספרים יורד.
• זיהוי מוצקים גיאומטריים: קובייה, מקבילית, פירמידה, גליל, חרוט וכדור.
• פרצופים, קודקודים וקצוות הקוביה ומקבילים ועומק השטח שלהם.
• מושגים של תצוגות אובייקט: מלמעלה, מהצד, מלפנים.
• ייצוג של חלקים שטוחים של דמויות גיאומטריות לא מישוריות היוצרים ריבועים, מלבנים, משולשים ועיגולים.
• מושג חיסור הקשור לרעיונות של לקיחה, השלמה והשוואה.
• ייצוג חיסור.
• חיבור וחיסור באמצעות שורת המספרים.
• תוספת עם סכום של עד 99.
• תוספת באמצעות פירוק.
• אלגוריתם תוספת רגיל.
• תוספת עם הזמנה.
• חיסור עם שארית עד 99.
• אלגוריתם חיסור רגיל.
• מושגים של כפל.
• ייצוג כפל.
• כפל בשני והרעיון של הכפלה.
• כפל ב -3 והמושג משולש.
• הכפל על ידי 4 ועל ידי 5.
• תפישת חלוקה הקשורה לרעיונות ההפצה באופן שווה ומידה.
• ייצוג אגף.
• חלוקה לפי 2 ולפי 3.
• הרעיון של חצי.
• חלוקה לפי 4 ולפי 5.

נהלים:

• עבודה בין תחומית ומוקשרת;
• משחקים;
• כרזות;
• בדיחות;
• שבילים;
• שולחנות;
• דמויות;
• חומר מניפולטיבי.

ראה גם: תכנון שנתי

---

תכנון שנתי של פורטוגזית לשנתיים

מטרות:

• עודד טעם לסיפורים;
• להעדיף שפה בעל פה בכל התכנים הנלמדים במהלך שנת הלימודים;
• קבע טעם להאזנה לשירה ולהצהרתה;
• קבעו יחסי קוהרנטיות ולכידות בטקסט;
• החל מאמצע וסוף;
• דע את ההיסטוריה של שמך;
• דע את ההיסטוריה ותפקידה של כתיבה המבדילה בין סוגים שונים של אותיות;
• הכרת דקדוק כמשאב מסייע לידע והרחבת השפה שבעל פה ובכתב;
• לקרוא ולפרש נושאי טקסט שונים על בסיס אלפביתי ואורתוגרפי;
• הפק והעתק טקסטים קצרים.

תוכן:

• שפה מדוברת;
• איות: אלפבית, הברות ומילים עם r או RR, s או SS, l או u, s או z, ça, ço, çu ו- CE ו- ci, m לפני p ו- b, x או ch, ומילים עם h;
• היבטים דקדוקיים בהקשר: סדר אלפביתי של תנועת ועיצור, אותיות קטנות וקטנות, מפגש תנועות, מפגש עיצור, דיגראפים, סיווג מילים במונחים של מספר הברות, הדגשה, שמות פרטיים ונפוצים, סיווג של שמות עצם (מין, מספר ודרגה), שם תואר, מילים נרדפות ומילה נרדפת, שימוש בפיסוק (נקודה, שאלה וסימן קריאה), כינויים ו פעלים;
• קריאה ופרשנות של טקסטים ומובילים שונים (שיר, קומיקס, קומיקס: שיר, נרטיב, אגדה, מתכון, פארודיה, מכתב, סיפור ביוגרפי ודיוקן עצמי);
• הפקה ורפרודוקציה של טקסטים שונים.

נהלים:

• דרמטיזציות, פנטומימות, מיני ספריות, סיפורים, שירה, פרלנדות, שירים;
• עבודה קונטקסטואלית ובין תחומית, רישומים, תיוג, משחקי קריאה, דיקטציות, חיפושי מילים, תשבצים, אותיות אניגמטי, הרכבה מחדש של טקסטים, תמונות, סיפורים, ראיונות, מיני ספריה, פאזל, פינת קריאה, פרלנדות, שירים, שִׁירָה.

---

תכנון הדפסה מדעית שנתית שנתית

תכנון שנתי לשנתיים של הדפסה גיאוגרפית

ראה גם: תבנית תכנון שבועית להדפסה